重视语文学科特点

现在,语文有了新课标,新教材,还有从外国引进的建构主义和接受美学。许多教师感到无所适从,感叹自己没有外出进修的机会,学生成绩不如所愿,语文的少慢差费问题没有解决。其实,万变不离其宗,人民教育出版社语文室的顾振彪教授说:“小学着重于字词学习,初中着重于听说读写,高中着     

务实求活拓宽创新──浅析薛法根语文教学风格

务实求活拓宽创新──浅析薛法根语文教学风格薛法根老师是江苏省最年轻的小学语文特级教师，从教十年来，初步形成了他对小学语文的见解，即小学语文教学要着眼于学生的整体发展，着力于语言训练，着重于内化进程。在课堂教学中，薛老师课前善于把精力花在备课上；课中善...     

语文阅读教学中的悟性培养

人们把握世界的方式主要有两种：一种是科学的方式，一种是审美的方式。科学的方式是一种逻辑的理性的分析方式，而审美的方式是一种直觉的非理性的整体把握的方式。语文学科的工具性决定了语文学习的主要方式应是一种审美直觉的方式，即“悟”的方式。因为语文学习更着重于对语言应用的学习以及对语文人文内蕴的吸纳，而不着重于对汉语语法结构的分析。可目前中学语文教学普遍存在的却是一种分析式的阅读模式，把一篇篇的美文支解成一道道习题，使文章生命力丧失殆尽，也使学生在烦琐的分忻中迷失了语文学习的方向，丧失了对语文学习的兴趣…     

谈小学语文教学中渗透爱国主义教育的尝试

语文是一门基础工具学科,虽然"基础工具"决定语文教学着重于课文表达形式方面,但形式与内容是紧密结合的。     

让阅读引领学生自我建构

阅读教学是语文教学的重要组成部分。现行的阅读教学往往着重于练习,着重于分析,缺乏对学生精神世界的引领。本文力求在阅读教学实践中以内需、个性、情感引领学生的自我建构。     

阅读教学浅议

小学语文阅读教学的特点主要表现在两方面:一是着重于学生理解语言、感受语言能力的培养;二是着重于学生的书面语言的理解能力的培养。因此,阅读教学要关注以下几个方面。     

中学语文教学中的德育渗透

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育：思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行，要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟．初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。     

素质教育中的写作训练

语文素质分为语文素养和语文能力，语文能力着重于听、说、读、写等能力的培养，尤其是写作训练。素质教育意义上的写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的创新方式，是一个充满活力的心理行为过程。在写作教学中，笔者认为应从以下几个方面着手：     

让德育之花绽放语文课堂

《中学语文教学大纲》指出:"语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点,在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶     

使用语文是最大的语文——反思“大语文”

语文教育的最终目的就是为了教会学生使用语文,“大语文”应该着重于扩大语文的使用范围。《语文课程标准》与语文课本都十分强调用语文来学语文;许多语文界的有识之士也十分重视用语文来学语文。但是语文教育要从训练为主的教学转向使用为主的教学还任重道远。     

阅读教学浅议

小学语文阅读教学的特点主要表现在两方面:一是着重于学生理解语言、感受语言能力的培养:二是着重于学生的书面语言的理解能力的培养.因此,阅读教学要关注以下几个方面.……     

阅读教学浅议

小学语文阅读教学的特点主要表现在两方面:一是着重于学生理解语言、感受语言能力的培养:二是着重于学生的书面语言的理解能力的培养.因此,阅读教学要关注以下几个方面.……     

创设学生言语实践的四个维度

我国《语文课程标准》中明确指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的体系和完整。语文教学只有着重于言语的实践,让学生更多地接触语文材     

使用语文是最大的语文——反思"大语文"

语文教育的最终目的就是为了教会学生使用语文,"大语文"应该着重于扩大语文的使用范围.<语文课程标准>与语文课本都十分强调用语文来学语文;许多语文界的有识之士也十分重视用语文来学语文.但是语文教育要从训练为主的教学转向使用为主的教学还任重道远.     

新课标下学生综合能力的提高

在新课标下，初中语文教学要着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养，已经成为大家的共识。那么，如何大胆引导学生自主学习，激发学生的创新精神，开拓课堂教学的新环境呢？这里谈三点并不成熟的意见。     

《论雷峰塔的倒掉》中概念的运用

<正> 鲁迅先生的杂文名篇《论雷峰塔的倒掉》入选全日制中学语文课本以来,不少有关中学语文教学的刊物上发表了评介、分析这篇选文(以下都称选文)的文章。这些文章或着重于选文的思想内容,或着重于选文的论证结构,或着重于选文的写作特色来评介、分析选文。本文不想对选文从内容到形式进行全面的分析,而拟以形式逻辑的有关     

试谈中学语文教学法的发展

语文既是基础工具,又是文化载体.《九年义务教育全日制初中语文教学大纲 (试用修订版 )》开篇就说：`语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.'对语文的性质作了正确的阐述.教小学生、初中生和高中生学习语文,决不能满足于传授知识,必须着重于语感和思维的训练,培养学生学习语文的良好习惯.十年前,在北戴河全国中学语文教法研讨会上,许多教师向语文课本的主编刘国正先生请教：毕业班挤不出时间进行语文总复习,应该怎么办 ?刘先生在会上答复：`中学语文不要搞总复习,上完就考,把功夫下在平时--这也是中学语文课本没有总复习内容的…     

语文教学应社会化

语文是语言的艺术,是交流的艺术,是从事社会活动的工具,是人的综合素质的重要因素。语文教学不应当只着重于传统的教学模式,必须适应现代社会的需要,必须跟上时代发展的需要。     

老课文,那个时代的风向标

长久以来,语文教材都与每个时代的时事有着天然的亲密性,在历史的变迁中,语文教材成了时代风向最重要的见证之一。解放初期的语文教材有着鲜明的“阶级”特色,改革开放之后语文教材则着重于对知识的追求,到如今,语文教材已经呈现出一派百花齐放的姿态,并提供给我们广大的中学生     

语文教学必须遵循整体性的原则

所谓整体性原则是指与语文知识相联系的各种能力为纵向序列结构和吸收丰富动态的社会信息以及每一项语文知识的实践应用为横向序列结构相统一的一种齐头并进的教学原则。整体着重于联系,着