更可怕的“假装学习”

<正>当我们开始深度观察学情时,发现比"教师表演"更可怕的是"假装学习",这是一种"表演"的新变种。在你来我往的课堂教学互动中,学生在"假装学会""假装投入""假装满足""假装合作"……一切的表象看上去很美,但和真正学习无关。学生参与度高     

瞬间进行时

当我们抱着美丽的梦想却选择等待时,当我们守着空旷的黑夜却假装坚强时,当我们握着幸福的手却黯自神伤时,没有人会也没有人能告诉我们——什么是心灵永远的释然。经过了千万次的寻寻觅觅,梦想终于与现实相会的那一瞬间,人生便少了一块空白;经过了昼夜的挣扎后,源于内心的坚强     

“假装假装”的辩证逻辑实质——齐泽克的意识形态批判理论视角

陈嘉映对奥斯汀的《假装》一文进行了转述,并补充说“我们不仅会假装,而且会假装假装”。不过,陈文并没有对“假装假装”给出一个清晰界定。“假装”通常会作为一个反叙实动词来使用,并在逻辑上表现出否定性：假装X→～X。“假装假装”故此被认为表示双重否定即肯定：假装假装X→～假装X→～～X(=X)。然而,从具体案例来看,“假装假装”展现出的不是一种双重否定表肯定的线性结构,而是一种嵌套结构。从斯拉沃热·齐泽克的意识形态批判理论来看,“假装假装”的嵌套结构标识着它在逻辑上呈现出的是辩证法意义上的否定之否定。因此,假装假装X既不等于假装X,也不等于没有假装X,它是X在经过否定之否定发生辩证法逆转后而产生的一种新现象。     

从“Play”到“Play”——由儿童假装游戏看儿童的戏剧天性

假装、假扮看似儿童的游戏与胡闹,实际上是儿童学习的开始,是儿童戏剧天性的萌发。文章透过儿童的假装来思考儿童的戏剧天性。儿童早期的"动作(Acts)假装"是儿童戏剧天性的表现,同时假装游戏又为儿童实现角色扮演提供了载体。在假装游戏中,儿童的戏剧天性有了更大的发展空间。     

边走边悟(阅读篇)

<正>1.行走中,总有些稍纵即逝的感悟,不及时抓住,便四处散了,很快就不知道它流落到何处了。即使牵挂,也无从寻找。于是,便有了开端。2.读张文质,读周国平,读魏智渊。当他们都说———"我看透了这个世界,我依然热爱它"时,我说,热爱比看透更容易。我努力。3.很多事情都没有意义,或者去寻找意义,或者去创造意义。否则,无聊而已,无奈而已。4.假装优秀,假装善良,假装敬业,假装高尚,假装纯洁,假装热爱运动,假装热爱阅读,假装热爱这个世界……只     

实用课堂需要等待——由《草原》教学课例引发对“实用课堂”的思考

实用课堂不仅仅是简单、规范的课堂,还应该是顺应学生发展规律的课堂。而等待能够让学生静静地思考,充分的展示。等待是对学生发展规律的遵循,是我校"以实用为原则的小学课例群开发研究"课题组所研究的"实用课堂"应有的教学策略之一。实用课堂真的需要等待,需要我们用耐心去等待,需要我们用爱心去等待,需要我们用智慧去等待。     

风吹我

1.模拟爱情 亲爱的,既然世上没有真正的爱情 让我们模拟一段爱情,好吗？ 请你假装爱我,我也假装爱你 你假装爱我,关关雎鸠,在河之洲     

假妆

你是不是也像我一样,被这个世界的“假妆”欺骗了? 我记得有人说过:“三流的化妆是脸上的化妆,二流的化妆是精神的化妆,一流的化妆是生命的化妆.” 可惜,我们有的只是“假妆”. 有的人忙着假装成熟,有的人忙着假装成功,有的人忙着假装幸福,有的人忙着假装稳定……每天我们都带着自己的“假妆”在这个世界上四处游荡,假装着自己的忙碌.     

“假痴不癫”的尺蠖

"假痴不癫"是指表面装糊涂,心里却很清楚.此计用在政治和军事谋略上,就是说假装不行动,实际上是在暗中策划,等待最佳时机.堪称高招. "拟态"是个十分有趣的生物学现象,它是指一种生物在形态、行为等方面模拟另一种生物,以此来躲避敌害或谋得利益.尺蠖[huò]就是拟态高手,它们常常藏匿于枝杈间,蚕食嫩芽、细叶和花蕾.这里就有一只,赶紧把它揪出来吧!     

我家有个“牛打滚”

星期天一大早,我和妈妈在被窝里睡懒觉,爸爸叫我们起床,我假装没听见,不理爸爸。爸爸生气地说:"再不起床就掀被子啦!早睡早起身体好,两只懒猪!"我抗议说:"不行,今     

假装不正经

网络作家慕容雪村说:"21世纪的聪明女人都会两种本事,一种是假装正经,一种是假装不正经。"其实,这话用到古人身上也同样合适。古时候的聪明男人,也都会这两种本事。只不过,假装正经的居多,假装不正经的是少数派。东方朔,就是这个少数派中的一员。东方朔是个有趣的人,在他眼里,没有常规。你永远猜不到他下一句话要说什么,下一件事要做什么。放到现在,一定可以在周星驰的电影里领衔主演。他在给汉武帝的简历中自我介绍,把自己夸得一塌糊涂,俨然在说,他就是"智慧与美貌并重,英雄与侠义的化身"。什么"勇若孟贲,捷若庆忌,廉若鲍叔,     

我们的天空也是蓝色的

"80后"的光芒太耀眼,他们的所作所为也太辉煌。我们"90后"只是在等待,等待"80后"的光芒渐渐熄灭,然后登上舞台。我们并不想成为"问题少年",一样希望成为"发光体"。我们不想迷失在人生的十字路口,不想在竭尽全力之前就被周围的口水淹死。我们在努力活出自己的色彩,我们的天空也是蓝色的。有人说"90后"是空前幸福的一     

一朵花开的时间——第一课时教学中的等待策略例谈

教育需要等待。语文教学应该让"等待"走进课堂,这种等待是一种饱含着期待和欣赏,充满启发和引导的过程。在第一课时教学中,我们期待学生与文本第一次心灵上的碰撞,在"慢的艺术"中细细品味阅读教学的美好和愉悦。     

用大爱温润课堂内外——记深圳市福田区南华小学“爱心工程”帮困促进活动

"爱心工程"帮困促进活动在深圳市福田区南华小学已开展了七年,如今依然开展得如火如荼。该活动是在林志浩、李晖东校长"以人为本,德育为首"的"大爱"理念指导下开展起来的,是让每一个南华人伸出援助之手帮助需要帮助的人。朝阳在等待中升起,儿童在等待中成长;老师就是站立在高山之巅、在大海之边等待看日出的人,为日出而期盼、高呼的人……因此,我们的教育要学会等待:等待改错,等待成长,等待成熟……一、一帮一,一帮二,让"爱心工程"帮困促进活动普及每     

破茧

在生活中,我们都有过等待的经历。等待,有时是充满企盼与幢憬的,尽管漫长而遥远;有时是充满尴尬与无奈的,然而却不可回避。等待的过程,充满情趣,充满幻想……请以"等待"为话题,写一篇文章。     

教育是一门“慢”的艺术

教育是一门"慢"的艺术,需要教师精耕细作、精心呵护,更需要教师耐心等待。等待是信任和宽容的结晶,等待是对生命的尊重与赏识;等待是对个性的发现与助长;等待是生命成长的催化剂,也是孕育惊喜的历程。等待是把师爱的雨露洒向学生心田的过程,只要给学生爱心和机会,学生就会还给我们精彩。有境     

观点跟帖：

李玉婵：自暴自弃可能是在“假装睡觉”自暴自弃,从心理学来讲是一种压抑型问题行为的具体表现。但学生的自暴自弃,其实是心理上的“假装睡觉”。它的产生可能源于学生没有生活目标、无法应对挫折、缺乏正确的自我认识,也有可能是不良的家庭环境、机械的学校教育、片面的评价方式等因素综合作用的结果。但这些学生并不是真正放弃,而是因暂时缺乏面对现实的勇气,消极等待被唤醒的机会。这就需要老师抱着一种“不抛弃不放弃”的信念,积极与家长沟通,深入了解问题的根源,寻求突破点,来唤醒他们。如果家长和老师对此“无所为”,他们就有可能一直假装“睡”下去,进而厌学、辍学,彻底自我放弃了。     

等待还是继续

人生充满了等待.等待,给人以憧憬,给人以希望,给人以慰藉.毋庸置疑,人生要学会等待,但学会等待并不意味着停止继续.在等待与继续间需要我们静心斟酌. 在日常教学调研中,常会听到教师说这样的话"已经完成的同学再等一等其他的同学"、"同学们要学会等待!"例题独立尝试时先完成的同学要等待;每完成一道练习题后需等待大家都完成再一起反馈;当作业批改时需要排队等待……课堂中有着太多太多的等待,这无数的等待似乎足以让孩子们学会等待.     

儿童节,经典游戏一起玩

"池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天……等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年。"小时候,我们总是盼望着假期,盼望着长大;成人后,我们却开始回忆童年的美好,那无忧无虑的日子,已经一去不复返。今天是六一国际儿童节,当身边的孩子在快乐地过着节日时,您是否还记得,那些年,我们一起玩过的游戏?玩     

有趣的文字游戏

正很长一段时间,家务活都是老妈的"专利",我与老爸偶然来了兴致才帮老妈一把,那还是给老妈天大的面子。自从搬进宽敞的新房后,老妈几次都主动要求我们帮她一起干活,我们假装没听见,在一旁看电