地方医学院校硕士研究生教育质量保障体系的构建——以温州医学院为例

针对地方医学院校硕士研究生教育中存在的生源质量欠佳、培养过程松懈和导师队伍建设滞后等问题,指出构建硕士研究生教育质量保障体系是提高硕士研究生培养质量的必由之路。介绍了温州医学院采取深化课程和学分改革,在研究生教育管理过程中优胜劣汰保障培养质量,完善导师聘任后监督机制,提升和优化导师队伍等一系列措施构建硕士研究生教育质量保障体系的做法,并分析了实施的效果。     

完善导师负责制 提高硕士研究生教育质量

面对连年的扩招以及学制改革,硕士研究生教育承受了前所未有的压力和困难,其教育质量受到社会各界的关注和质疑。导师负责制是研究生培养的一项基本制度,导师在研究生教育中起着主导作用,导师能力与水平的高低,直接影响着研究生教育质量。新的背景下,分析导师负责制的现状与不足,针对存在的问题提出几点建议以期完善导师负责制,提高硕士研究生教育质量。     

深化研究生导师制度改革的几点思考

影响研究生培养质量的有研究生考录制度、研究生导师制度和研究生培养制度。章认为，考录制度决定研究生生源的质量，培养制度决定研究生的培养模式，而导师制度则直接决定研究生的培养质量。宽进严出符合国际高校的通行规则，既然在招生上难以保证学生的质量，那么就应该对已被录取的学生认真教育，精心培养。为此，要确保研究生的培养质量，应把深化导师制度的改革作为重点。     

硕士研究生导师质量保障长效机制探究

导师质量在硕士研究生教育中起着关键的作用.基于此,文章从速选、制度、平台、氛围四个方面探讨了建立硕士研究生导师质量保障长效机制的路径,希冀切实有效提高硕士研究生导师质量.     

护理硕士研究生导师指导模式现状分析及展望

研究生导师的指导模式是决定研究生培养质量的核心要素。文章归纳总结了国内自1992年开始招收护理硕士研究生以来的导师指导模式,并在分析其发展趋势的基础上,提出了对未来的展望,旨在为护理硕士研究生的指导模式改革和发展提供新的思路。     

研究生指导教师制度改革对策的探索与实践——以浙江大学导师制度改革为例

研究生指导教师的指导水平直接决定研究生的培养质量,如何建立一支高水平的指导教师队伍,就显得至关重要了。由于传统的导师遴选制度在很多方面已经不能适应当前学校和社会的发展,为深化研究生培养机制改革,不断提高研究生培养质量,加强学术队伍建设,浙江大学在2011年开始实施了导师制度改革,本文结合浙江大学近几年导师队伍的建设情况,在导师遴选的改革、导师组的建立、双导师制这几个方面进行了研究探讨。     

立德树人宗旨下研究生导师制度的困境与突破

硕士研究生导师是我国研究生培养工作的主要负责人,因而研究生导师自身的学术素养和指导水平在很大程度上决定着研究生培养质量。研究生导师制度自实施以来,在实践中面临着种种问题已经丧失其制度本身的价值定位。有鉴于此,文章以立德树人宗旨下的研究生导师制度问题为基础,分析了产生这一问题的原因,分析了立德树人宗旨下研究生导师制度应为的价值遵循,并在此基础上对研究生导师制度的完善提出了具体的对策与方案。     

院校传真

北京物资学院研究生培养实行"双导师制"为进一步加强国际、国内学术交流与合作,充分利用校外优质教育资源,进一步提高研究生培养质量,北京物资学院在2008级硕士研究生中正式开始实行"双导师制"。北京物资学院硕士研究生"双导师制"是指由校内指导教师(主导师)和合作导师(副导师)共同组成的导师负责制度。该制度     

研究生培养机制改革对导师制度的影响与完善

对研究生培养机制改革试点高校的改革方案中涉及导师制度的内容进行系统分析,指出通过研究生培养机制改革可以激发导师的培养热情,扩大导师在研究生培养过程中的权力与作用,密切导师与研究生的关系.有利于研究生培养质量的提高.同时,针对改革中出现的一些新问题提出了改进导师制度的建议.     

工科全日制专业学位研究生培养模式创新研究

专业学位硕士研究生培养是今后我国高校开展学位与研究生教育的主流模式。针对目前全日制专业学位研究生培养过程中存在的主要问题,本文从招生考试方法、导师队伍建设、课程教学模式改革、制度管理保障等方面提出了相应的应对措施和解决办法,建立了"一制二段三结合"的工程人才培养模式。这对于今后开展全日制专业学位硕士研究生培养、提升专业学位硕士研究生的培养质量具有重要的指导作用。     

全日制专业学位硕士研究生教育培养质量保障研究

全日制专业学位硕士研究生已经成为我国全日制硕士研究生教育的重要组成部分。在全日制专业学位研究生教育的实践过程中,如何保障和提高全日制专业学位研究生培养质量成为亟待解决的问题。应进一步深化全日制专业学位研究生培养模式改革,推进应用型人才的培养。更新研究生培养理念,从招生录取、培养方案、学位授予标准、导师队伍建设等方面着手,保障全日制专业学位研究生的培养质量。     

中美硕士研究生导师制比较分析

导师制作为人才培养制度的内容之一,在硕士研究生培养过程中扮演着重要的角色。文章通过与美国硕士研究生导师制的比较,主要包括硕士研究生导师的遴选、导师对硕士研究生培养、导师的评价等三个方面,发现我国硕士研究生导师遴选标准模式化、导师间学术交流欠缺、评价主体单一等问题,对此提出了相应的建议,以期对我国硕士研究生导师制的发展和完善有积极的借鉴意义。     

团队导师制在地方高校研究生培养中的应用

长期以来,团队导师制的研究生培养模式是我国硕士研究生教育主要采用的模式,但是近年来我国研究生招生规模以年均20%-30%的速度增长,而研究生指导教师的数量、质量却没有同时得到等比例的增长。团队导师研究生培养制度是导师学术交流的纽带,是提高研究生培养质量的源泉,也是实现学科交叉,进行学术创新的最理想途径,在地方高校研究生培养过程中有一定的推广价值。     

导师指导对硕士研究生教育收获影响的路径分析：学业投入的中介作用

导师指导和学业投入作为硕士研究生培养的环境和个体影响因素，在硕士研究生培养过程中发挥着重要作用。使用A大学硕士研究生质量调查数据，以探究导师指导质量、指导风格对硕士研究生教育收获的影响路径，以及学业投入在其中的中介效应，结果表明：导师指导质量不仅直接正向影响硕士研究生教育收获，还可以通过正向影响研究生的学业投入间接提高学生教育收获；导师尊重型指导风格对研究生教育收获直接影响不显著，但正向影响研究生的学业投入、间接影响研究生教育收获，即导师指导风格通过影响研究生学业投入而影响研究生教育收获。     

全日制专业学位硕士研究生培养模式的构建策略

全日制专业学位硕士研究生培养是一种重要的研究生教育方式,但由于起步晚,其培养模式不健全。作者从全日制专业学位硕士研究生的本质特点出发,结合在教育培养中表现出来的问题,建议我国全日制专业硕士培养应着重注意以下几点:培养理念、招生、课程设置、导师制度、实践及质量监督,并以此构建全日制专业学位硕士研究生培养模式,来不断完善和规范全日制专业学位硕士研究生的教学。     

高校硕士研究生培养的校友评价研究——基于对清华大学校友的调研

在硕士研究生培养的各个环节提高质量,培养高素质、高层次的硕士研究生,是一个值得探讨的问题。要加强对硕士研究生科研能力的培养,营造良好的导师—学生的师生互动关系,重视学位论文的培养环节,提高硕士研究生课程质量,提高对硕士研究生的管理水平,注重对硕士研究生综合素质的培养。     

硕士生“产学研结合”教学的改革与实践

本文分析了"产学研结合"进行硕士研究生培养的重要性和必要性,提出了"产学研结合"进行硕士研究生培养的具体做法,并介绍了作者"产学研结合"进行硕士研究生培养的实践。在硕士研究生的培养中,通过产学研结合进行课题研究是工科高等院校研究生的教学最重要的环节,它能提高学生的调研能力、实践能力、动手能力、社交能力等,也能使导师积累现场工作经验。硕士生导师只有带研究生走进工厂做实际课题,才能提高硕士研究生的培养质量。     

硕士研究生教育质量保证体系中导师队伍建设的思考

在硕士研究生培养过程中,硕士生导师扮演着极其重要的角色。硕士研究生导师的工作直接影响着硕士研究生的培养质量。本文通过对目前导师队伍建设中导师的指导能力、师生关系以及导师队伍的管理问题等现状和存在的问题的分析,提出新时期硕士生导师队伍建设的策略,以期对我国硕士生导师队伍的发展有所启示,从而对硕士研究生教育质量的进一步提高提供保证。     

团队导师培养模式对研究生科研能力的影响

团队导师的培养模式对于研究生的科研能力到底有着怎样的影响,一直缺少数据性的证据。本研究通过对两种培养模式下毕业的硕士研究生和博士研究生的科研能力评分进行调查,研究培养模式对研究生科研能力的影响。研究结果表明:在省部属高校中,在团队导师培养模式下,硕士研究生的综合科研能力,尤其是文献阅读能力和批判能力及取得科研成果质量均显著高于单独导师培养模式下的硕士研究生,但在市属高校中上述差异没有显著性。在团队导师培养模式下,博士研究生的批判力及取得科研成果数量显著高于单独导师培养模式下的博士研究生。综上所述,团队导师培养模式的确在研究生部分科研能力提高中起到了积极的推动作用。     

以就业能力为目标的专业硕士培养模式改革与思考

现有的专业硕士培养模式存在着培养目标不明确、培养模式滞后等问题。这些问题极大地阻碍了我国应用型高层次人才的培养。因此,改革传统的专业硕士培养模式已成为我国研究生教育改革亟需解决的重大问题。本文围绕提高研究生就业能力这一目标,从课程设置、考核方式、导师制度、实习制度四个方面对这一培养模式的改革进行了探讨。