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一、商品的使用价值与价值的关系
1．区别：
（1）二的含义不同。商品能够满足人们某种需要的属性叫商品的使用价值。凝结在商品中无差别的人类劳动叫价值。 相似文献
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高二哲学常识上册教材,在不同的地方不同的内容中分别讲到相互对立的两种哲学现象之间可以互相转化的问题,并且强调这些转化不是任意的,而是现实的,具有一定条件的。不少学生对这些“转化”的认识模糊,理解不全面,相互混淆。特别是对转化的“条件”,不是忽视,就是多存疑问。为此,现就几个“转化”问题分别谈谈理解。●原因和结果的转化原因和结果相互依存,互为存在的条件。二者在一定条件下可以互相转化。转化有两种情形:第一种情形是指在因果联系的链条中,在这一关系中是原因,在另一关系中则是结果;反之亦然。值得注意的是:这里二者的转化… 相似文献
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通货紧缩是我国近几年才出现的经济现象。教学“通货膨胀”时,我们应该对通货紧缩有所认识和思考。通货紧缩一般是指由商品和劳务总需求小于总供给所引起的物价总水平在较长时间内持续下降的一种经济现象,是与通货膨胀相对应的概念。一、对通货紧缩的辩证分析通货紧缩从一定程度对人民生活有好处,人们可以购买到物美价廉的商品,但它会严重影响企业生产和投资的积极性,强化居民的“惜购”心理。如:增产不增收,企业销售额增加利润减少,投资者不愿投资,消费者不愿消费,失业人员增多,存款增加,大量资金闲置,抑制社会总需求,制约国民经济增长,进… 相似文献
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在高二哲学常识的学习中,学生对一些概念易混淆使用。这里将易混淆的五个概念进行归纳比较。1.具体问题具体分析不等于一切从实际出发不同点:①含义不同。具体问题具体分析是指在矛盾的普遍性指导下,具体分析矛盾的特殊性,并找出解决矛盾的正确方法;一切从实际出发是指我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。它要求我们一定要根据客观存在的事实,来决定我们的主观思想和行动。②原理依据不同。具体问题具体分析是矛盾特殊性原理的方法论要求;一切从实际出发是物质决定意识以及规律客观性原理的基本要求。③范畴不同。具… 相似文献
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王勇 《中学政史地(高一．二版 )》2004,(3):12-12
经济常识第五课第一框“国民收入的分配”，概念多，理论性强，学生理解较难，其中“国民收入”易同“利润”混淆；“积累与消费关系”易同“生产与消费关系”混淆；“所耗生产资料的价值”易同“生产成本”混淆。学好本框也是理解“财政收入不是越多越好”的基础。现图解如下。 相似文献
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现行高三教材中“国家的结构形式”部分,只用了很少的篇幅介绍了国家结构形式的含义、类型和各自的主要特征,教学时,学生对这部分知识就会产生诸多疑问,如果教师视而不见,不有效地加以解决,不仅影响学生学习这 相似文献
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在周期表中除了同族元素的性质相似外 ,还有一些元素的性质呈现出“对角线”相似性 ,即和它左上方或右下方另一元素的性质相似 ,称为对角线规则 .这种相似性比较明显地表现在Li和Mg、Be和Al、B和Si三对元素之间 .1 .锂—镁锂与钠虽属同一主族 ,但与钠的性质相差较远 ,而它的化学性质更类似于镁 .如 :(1 )锂和镁在氧气中燃烧 ,并不生成过氧化物 ,都生成氧化物 .(2 )锂和镁都能直接与氮气反应生成氮化物Li3N和Mg3N2 .(3 )锂和镁的氢氧化物在加热时 ,可分解为Li2 O、MgO和H2 O .(4 )锂和镁的碳酸盐均不稳定 ,加热分解产生相应的氧化物Li… 相似文献
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[教材分析]本课时教学内容，围绕提高企业经济效益问题，着重讲三个方面的知识：什么是企业的经济效益，为什么必须努力提高企业的经济效益，怎样才能提高企业的经济效益。它是第三课也是经济常识全书的一个教学重点和难点。 相似文献
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“生长素”是高中《生物》(必修本 )第四章中“植物生命活动调节”一节的中心内容。本节包括生长素的发现和生长素的生理作用两个内容。在教学中笔者发现学生对本节知识的掌握常存在以下问题 :①不能正确理解向光性原因 ;②将果实发育与果实成熟混为一谈 ;③把生长素促进生长的双重性绝对化。对此笔者在教学中做了相应改进 ,取得了较好效果。现简介之。1 如何理解“单侧光引起生长素分布不均”1.1 存在问题 以练习一为例 :将云母薄片纵向插入胚芽鞘尖端 ,右侧给予单侧光照射 ,则胚芽鞘如何生长 ?学生常错答成 :弯向光源生长。理由是尖端… 相似文献