例谈高三政治常识有关内容的修改与调整

高三政治常识教材根据教育部颁发的<调整高中思想政治课有关教学内容的方案>进行了修改.这一次修改的最大特点是删减有关"繁难偏旧"的教学内容,贯彻了党的十六大精神,进一步体现了教材与时俱进的时代感.我学习修改后的政治常识教材,在内容上觉得有较多的变化,现将主要的方面列举如下.     

《政治常识》现教材修订内容及点评

根据国家教育部有关文件和通知的精神,高中思想政治课2003年版教材(以下简称现教材)不仅在排版和课后“练习”的提法上作了大的调整,而且在内容上进行了较大删减、修改和补充。下面对照高三《思想政治》2002年版教材(以下简称原教材),对现教材的修订部分加以概述及点评。一、前言修订部分1.现教材删掉了政治的含义,即政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系。【点评】“政治”含义一方面很难讲清楚,另一方面该内容也超出了“常识”的要求,故删去。2.现教材把原教材“政治常识以‘邓小平理论为指导’”,改为“以邓小平理论和‘三个代…     

学习政治常识的一把钥匙

学习政治常识的一把钥匙王柏阳＂政治是经济的集中表现＂，这是革命导师列宁通过分析政治与经济的内在联系而作出的一个深刻而又科学的论断，也是政治常识的基本原理，它贯穿于教材的始终。全面地理解和把握这一原理，有助于我们系统地学习政治常识的基本内容，深刻理解党...     

高一、高二《思想政治》修改后新教材在内容上的一些变化

根据《教育部关于印发〈调整高中思想政治课有关教学内容的方案〉的通知》(教基〔2002〕6号)文件精神，高中思想政治课删减了部分“繁难偏旧”的教学内容。同时，为进一步贯彻十六大精神，按照理论联系实际的原则，对教材中的一些“过时”内容进行了修改和补充，使之更加符合实际。我学习修改后的新教材，感到内容上有如下的一些变化。一、高一经济常识新教材内容上的变化1.在“前言”中删掉了“经济的基本含义”，包括“物质资料的生产活动：生产、分配、交换、消费”等内容。2.原教材“商品经济的产生和发展”这一框题，改为“商品和商品…     

高三《思想政治》第一、第二单元的总体复习策略指导

现行高三《思想政治(政治常识)》教科书将“我国的国家制度”这一知识体系分成上、下单元来组织教学内容,这就是高三政治教科书第一单元和第二单元。由于国家制度问题是《政治常识》的基础问题和中心问题,因而这两单元在全书中起着开篇立论的作用,既是教材的重难点,又是高考的热点。实际教学过程中,经常有学生反映学习过程中《政治常识》第一单元和第二单元难学,或者学了书本知识后,始终头脑里无法形成清晰的知识体系,各个知识点之间的逻辑关系不清楚,思维比较紊乱。怎样帮助学生有效地解决这一学习难点及困惑呢?采用以下步骤和策略来指导学…     

思想政治课应该加强“一国两制”教育

“一国两制”是邓小平同志的伟大构想,它的提出以及在香港、澳门问题上的成功实践,对我国社会政治、经济生活各方面乃至世界历史正在产生巨大的影响,具有深远的意义。随着港澳的顺利回归,结束大陆同台湾分离的局面,实现祖国完全统一的神圣使命就更加突出地摆在中国政府和中国人民面前,广大青年学生也很关心,在思想政治课中理应对学生加强“一国两制”的教育。本文试联系现行高中《思想政治》教材的有关内容谈一些粗浅的看法。一、“一国两制”的重大政治意义在政治常识教材中,对“一国两制”的提出、含义、主要内容、意义已作了专题式的介绍…     

依法执政和依法行政

根据教育部 2 0 0 2年 4月 2 6日印发的《调整高中思想政治课有关教学内容的方案》和《中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见》 ,2 0 0 3年秋季高三使用的政治常识教材作了相应修订。新修订的教材第 77页 :“党的政治领导主要依靠法律实现 ,依法行政 ,以确保党始终发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用。”笔者认为这句话中的“依法行政”是误用 ,而实际上应为“依法执政”。“依法执政”和“依法行政”虽一字之差 ,但其内涵和适用的主体是不同的。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。这一基本方略的确立 ,标志着党的领导方式…     

与中学政治教材结缘廿载

自1988年被广东省中学思想政治教材编写委员会聘任为粤版《政治常识》审读专家,介入中学政治教材的审编工作开始,吴少荣老师先后承担了教育部普通高中思想政治1992年版《政治常识》、1997年版《政治常识》和2004年版《政治生活》教材的主编工作。如今,已73岁高龄的吴老师,依然活跃在课改前沿。透过字里行间,广大教师可从吴老师的娓娓叙述中,感受到他与教材结缘廿载的积极与进取、敬业与认真、睿智与豁达、无怨与无悔。正如他在文中所说:编写中学政治教材成为他教学人生的重要内容、丰富经历、生命亮点!     

有效地开发初中物理实验课的教学资源

传统的教学论认为，“课程”是规范的教学内容，而在新课程理念下，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的。它可以是课内的，也可以是课外的。只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发，所有有关人与自然、人与社会、人与自我的任何方面的材料，都可作为学生学习的内容。     

高中数学课程标准实验教科书的差异问题研究——以“集合”教学内容为例

高中标准教材的差异问题是数学课程改革的一个关键问题。以“集合”教学内容为例。五种教科书在框架样式、结构体例、知识内容、作业要求上都存在一定的差异，而课程标准的“内容与要求”偏高、教材编写者对课程标准的不同解读、教师不能准确把握“标准教材”和“大纲教材”的区别等是形成差异的三大原因。我们要以积极的、科学的态度去面对差异问题：在实践中及时调整和修改“课程标准”，各种标准教材在必要时作“使用说明”，教师不能简单地做“并集”。教研、师训部门要建立有效的培训机制。     

“读”学生和“读”教材（续）

二、小学数学教材资源的开发——建立“用”教材的意识教学内容也是课堂教学中重要的基质性要素。目前学校数学教学内容的确定主要依据各种版本的数学教材。这些教材各有特点，而且都是精心制作，为教师选择教材、重组教材、用好教材提供了丰富的资源。但是在以往的数学教学中，许多教师习惯于“教”教材，缺乏创造性地“用”教材的意识与能力。这种“教”教材的具体表现，     

整体把握 合理调整

人教版教材五年级下册第四单元的内容是“分数的意义和性质”,这是传统的重要教学内容之一。与过去的教材相比,新教材在这部分内容的编排上进行了很大创新：如将“数的整除”的有关知识与“约分”“通分”等有机地结合在一起,更加注重了知识间的沟通与联系。在整体学习和研究了本单元教材后。我和一线教师对第1、第2小节的教学内容进行了调整,并在实践中取得了很好的效果。     

对中学数学教材内容改革的几点看法

进行中学数学教材改革,首先要考虑的是教学内容问题。本文试图就这一问题谈谈个人的一些看法。 一、“需要”与“可能”的结合,是确定教材内容的一条重要原则 查阅当今国外的一些中学数学教材,就会看到它们在内容的选取上都存在着一定的差异。在国内讨论有关教材问题时,也常对某些内容是否编进教材存在着争论。     

学好哲学 终生受益——王霁教授谈中职德育教材《哲学基础知识》的特点

本刊在2001年第四期报道过教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和四门德育课教学大纲的有关情况。而今，职业道德与职业指导、哲学基础知识、经济与政治基础知识、法律基础知识四门课的教材相继问世，记者拟就新教材的“新”作一系列报道。第一篇从哲学基础知识这门课开始。记者找到该教材的主编，中国人民大学哲学系教授、博士生导师王霁，希望他能对人们关心的问题发表看法。 王霁教授强调，新教材的独特之处主要表现为“创新”二字，即在内容和形式上都有所创新。 内容上的“创新”表现为四个方面： 第一，针…     

融会贯通 构建网络——哲学常识与经济常识、政治常识的有机整合

高考政治非常注重对考生“掌握知识之间的内在联系”、“综合认识和评价有关理论问题或现实问题”等能力的考查。在历年高考试题中，横跨经济常识、哲学常识、政治常识的学科内综合题屡见不鲜。这就要求广大考生要善于从知识的内在联系上去把握所学知识，从总体上整合相关知识，构建知识网络。下面我们以马克思主义哲学常识为主线，将哲学常识与经济常识、政治常识相关知识进行重组、融合、希望对广大考生的复习有所裨益。     

政治科

第7题: 简析: 这是一道政治常识与时事政治相结合的单项选择题。正确选项为B,考查考生对“现代化建设与政治之间关系”的理解水平。启示: 政治与经济的关系问题,是政治常识中的一个极为重要的基本理论,也是教学的重点之一。在教学中,应当讲清政治和经济的辩证关系,指导学生掌握和灵活运用,才能理解题意:“我们搞社会主义现代化建设“,为什么“必须讲政治”。这里要正确把握“政治”与“经济”关系中的“政治”,重点是理解“政治”的地位和作用。     

曾经误导过我们的语文教学观点

这堂课，你准备教什么，这就是所谓的“教学内容”。 对于数学、物理等这些课程来说，“教什么”是相对比较清晰、比较容易确定的。一方面，它要“教会学生”的内容都具体体现在教材上，直接呈现在教材的章节里；     

用哲学原理和观点讲活高三政治常识

用哲学原理和观点讲活高三政治常识彭功军马克思主义哲学是科学的世界观和方法论的统一，其重要组成部分辩证唯物主义（高二上册）的原理和观点，对于讲解高三政治常识中的有关政治现象、政治关系、政治活动有着重要的意义。它不仅有助于学生全面、深刻地掌握书本上的基础...     

浅议“勾三搭四”在政治教学中的运用

何谓“勾三搭四”,这和风月无关。它是指我们高中思想政治教师在上课时要懂得从整体上去把握课本的内容,把课本中的知识前后联系起来,而不是割裂课本内容,机械地按每一框题条块状地去传授知识。做到这一点也可以称为前言后语的统一。高中思想政治课的教材分为高一的经济常识,高二的哲学常识,高三的政治常识。每一册都有几节内容,每一节有几个框题,     

课标教材计算教学的困惑与对策

课标教材中对于“２０以内的进位加法”和“２０位以内的退位减法”这些计算内容，无论是在教学内容、教学进度，还是在算法的要求上，与老教材相比，都有了很大的变动。本文简要叙述目前教师在计算教学中存在的几点困惑，并对如何提高学生计算能力提出一些建议。一、新教材计算教学中的忧虑和困惑（一）内容编排上带来的困惑新课标教材与义务教育教材相比，课时节数减少了三分之一，教学内容却有所增加，原来编排在第二册的“２０以内的退位减法”移到第一册中进行教学。以前的老教材，在编排上采用的是“小碎步”教学法，就是把“２０以内…