教育与国际接轨:命题的检讨

分析“与国际接轨”一词的广泛使用是观念更新和形势所然,非生搬硬套某一提法的结果。认为应进一步探讨教育与国际接轨的内涵和构成要素,不宜人为地缩小或扩大,认为教育能与国际接轨,但强调单方面适应,会忽视教育上的互补互接;进而提出采用“教育的国际性、民族性与地方性相结合”比“教育与国际接轨”更为可取。     

我国“入关”对策三题

面对“入关”将带来的巨大冲击,我国的对策是:尽快建立社会主义市场经济体制,大力发展市场经济,与世界经济接轨;企业要面向国内、国际两个市场,转变经营思想,增强应变能力和竞争能力;进一步深化外贸体制改革,更好地与国际惯例和国际市场相对接。     

作文“个性化”之我见（续）

过去总说“文以载道”，这是两千年来的“文统”了，“五四”时不少人嫌它不好，周作人就主张可改为“文以言志”，但它也没有成功。我对这个问题也思谋很久，觉得最好采用“文以载人”的提法，“文如其人”，历史很悠久了，大家都觉得有其道理——这是颇汁人深长思之的、其实，“文”真的是“以人为本”；     

隐性思想品德课程的作用及实施途径

一、隐性思想品德课程 “隐性课程”这一概念由美国教育社会学家杰克逊于1968年在其专著《班级生活》中首次正式提出。按照权威性的《国际教育百科全书》的提法,“所谓隐性课程,一般是指形成学生的非正式学习的各个要素,如师生关系、能力分组、课堂规则与程序、隐喻的教科书内容、学生的性别差异以及课堂奖励方式等。     

教师的心态

现在太流行“绿色”了,各行各业都在追求“绿色化”。但从“绿色教育”“绿色学校”“绿色课堂”“绿色教学”“绿色批评”“绿色家访”等提法里我们可以看出,教育行业的“绿色化”大部分是指向学生的,有多少人关注过教师的心态是否“绿色化”了呢？     

实施素质教育中的几个问题

前段时间,有一种提法是,面向21世纪的基础教育应与国际教育接轨。这种提法不仅见诸语言,见诸文字,而且也见诸报刊。当问及同国际教育接轨的含义是什么     

“教”与“学”接轨——素质教育的有效途径

心理接轨使学生愿学,思维接轨使学生活学,方法上接轨使学生会学,从而达到“教”与“学”接轨,这正是素质教育的有效途径.     

再谈"交往"作为现代大学的第四大功能--兼谈高等教育评估的"国际接轨"

经济全球化是一个世界公认的现实，教育的国际交往已经成为当代世界的一个基本现实，但教育的民族性也是无庸置疑的，因为教育从来不只是知识的传授和技能的培训，更是一种文化的传承和创新，而各国各民族的文化是具有“不可通约性”。高等教育的“国际接轨”应是指建立一个具有国际可比性的教育质量的评估和鉴定制度问题。作为现代大学第四大功能的“交往”除沟通不同文明外，还包含着多方面的对话与会通：科学和技术、科技和人文、肉体与心灵、感性与理性、自我与他人、个人与社会、人类与自然。     

信息广角

国家基础教育课程改革实验区实验工作研讨会召开，中小学英语教学将与国际接轨，“新基础教育”全国研讨会举行，语“四结合”教学改革试验研究，上海部分中学试分“走班制”……     

浅析WTO反倾销规则对于“倾销”和“损害”的新确认

WTO反倾销规则对东京回舍及其以前的各反倾销规则作了重大补充和修改，健全和发展了国际反倾销法律制度，成为指导全球反倾销实践的“基本法典”。尤其是在其对于“倾销”和“损害”确定的两个最重要的实体规定方面，在此前规则的基础上进一步作出具体的补充规定，明确了一些标准，且蚋入一些实践经验的总结，杜绝了一些漏洞，减少了贸易保护主义的机会。     

论“与国际接轨”的必要性及其规范要求

面对经济全球化和我国刚刚加入WTO的新形势，国内众多部门和企业必须根据自身的特点转变观念，搞好“与国际接轨”。本从其必要性和需要注意的一些方面，提出若干意见，旨在正确理解“与国际接轨”的要求，把握时代发展的主流及其方向，实现自身的管理创新和持续，健康发展。     

从权力理论看“超国家”国际组织

国际社会的组织化是一个同全球化互为因果彼此促进的历史进程，其标志为国际组织的繁衍并活跃于国际事务的所有方面。根据国际组织的基本理论，对“超国家”国际组织的提法及对其成立标准的界定，应着眼于当代宪法确认的国家与国际组织之间权力积极让渡与接替关系这一明显发展趋势。据此，所谓“超国家”的国际组织是不存在的。     

“郑和学院”建设的内涵、现状及深化路径

“一带一路”倡议提出10年来,中国与“一带一路”沿线国家的合作不断向纵深发展,合作的领域也不断延伸。“一带一路”沿线国家技术技能人才的紧缺,严重影响其经济发展和科技进步。中国职业教育肩负着培养具有国际视野、通晓国际规则的本土化人才的使命。为此,需要分析当前“郑和学院”建设面临的机遇与困境,探讨如何在“一带一路”沿线国家和地区建设“郑和学院”,以更好地为“一带一路”建设提供更广阔的交流平台和更有力的人才支撑,打造职业教育“走出去”的多元品牌。     

提高小干部能力 为班主任“减负”

“马克思主义”一词的首次出现是19世纪60至70年代，当时俄国无政府主义者巴枯宁等人从贬义上使用“马克思主义”、“马克思主义者”。直到1883年3月14日马克思逝世后，一些国家的社会主义者才开始从褒义上使用“马克思主义”的提法。     

秦朝最高统治者称号问题试探

秦朝建立后,秦始皇在官方正式场合使用“皇帝”称号。而“天子”称号在史料中没有任何迹象表明其与“皇帝”称号并行使用。这种现象的出现固然与“皇帝”制度是巩固中央集权措施有关,但其背后复杂的历史化因素亦不能忽视。从先秦“天命”思想演变,秦化与制度变迁等方面揭示其“皇帝”称号背后深刻的历史化内涵,是非常必要的。     

找回缺失的"教育服务"意识

“教育服务”至少是基于两方面的背景而提出的:其一,基于教育要“面向世界”的理念。按照世贸组织的规章,教育属于服务行业。中国“入世”后,我们的教育要进一步与国际接轨。其二,国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中,对教育方针作出了新的表述:“坚持教育为社会主义现     

基于集聚与扩散理论的医学教育国际化“Y模型”构建

随着经济全球化日益发展、构建人类命运共同体不断走向深入,国际化发展越来越受到高等医学教育的重视。当前,我国高等医学教育国际化进程不断加快,但也存在“五重五轻”现象。基于集聚与扩散效应原理,积极构建高等医学教育国际化“Y模型”,以推动我国高等医学教育国际化发展进程,进一步与国际接轨,提高我国高等医学教育在国际舞台上的声誉。     

试对“Information Literacy”的几种中文译名辨析

本文通过对“Information Literacy(文中简称为IL)”几种中文译名(信息识知、信息文化、资讯素养、信息素养、信息素质)的辨析，最后得出了使用”信息素质“作为IL的中文译名是一个比较准确，符合中国国情并同国际接轨的中文对应词。     

在“规则”中“自由”徜徉

课堂教学中的“规则”与“自由”,其哲学依据就是“自由”与“规则”的辩证统一。“自由”是以规则为前提,“自由”是规则中的“自由”,而“规则”是为了更好地保证“自由”。     

误读教育现代化

中国教育现代化的建设和形成,应当具备三个基本要素和环节：一是坚持马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论;二是继承中国传统教育,光大传统教育中的精华;三是吸收世界教育中的优秀成果,把握世界教育趋向。离开这三点谈教育现代化,便成为无本之木、无源之水。然而,在中国的现代化教育进程中,有几种误读,应引起注意。误读之一：“面向二十一世纪,基础教育的任务是与国际教育接轨。”几年前,在对基础教育的探讨中,一度出现了“面向二十一世纪,基础教育的任务是与国际教育接轨”的提法,至今仍是“方兴未艾”。于是所谓“西方教育模…