课堂应成为师生焕发生命活力的地方

众所周知 ,课堂是实施素质教育的主阵地 ,是提高教学质量的主战场。只有抓住了课堂 ,才算牵住了学校工作的牛鼻子 ,那么 ,如何深化课堂教学改革 ,如何提高课堂教学质量呢 ?笔者认为必须在以下方面去突破 :一、课堂应该是师生情感澎湃激荡的地方古人云 :“感人心者莫先乎情。”现代格式塔心理学派提倡构筑“唤情结构” ,使学生在头脑     

创建新型课堂教学生活之我见

教学的主阵地在课堂。面对新课程改革，教师的教学必须创新，努力形成一种“以生为本”师生情感交流、平等互动和富有创造性的新型课堂教学生活。     

如何优化小学数学课堂教学

学校教学中,课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地呢?在教学实践中,我从以下几方面进行了探索。一、调动学生情感因素,唤醒学生学习激情课堂是学生学习的主要场所,学习的本身除了认知因素之外,情感因素起着特别重要的作用。因而课堂教学中我们教师每一丝亲切的微笑,每一个鼓励的眼神,每一句温和的话语,每一个明确     

生物课堂教学中的导学环节摭谈

课堂是实施素质教育、提高教学质量的主阵地,新课程标准把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观确定为教学目标,应将这三维目标贯穿于教学活动的始终。要实现这一目标,又依赖于教师课堂教学中变教     

课堂教学要注重学生情感的培养

一、言传身教,以情激情 教师通过教学,极大地影响着学生的情感与态度,并且以其自身的示范激励作用,对学生情感产生潜移默化的影响.教师对工作的负责、对学生的爱,在学生的心灵上会唤起相应的情感反馈,起到"爱屋及乌"的作用,使学生的学习积极性带有情感色彩,学生体验到学习的乐趣和幸福.     

情感互动有利于促进课堂教学

课堂教学是我们接受知识、学习知识、掌握技能的主阵地,而情感互动又是师生在课堂中积极进行的情感交融,双方在学习中是否伴随着积极的情感对课堂教学有着直接的影响。所以师生之间的情感交融是调动学生积极参与、主动探究、互动学习的强势动力之一。     

兴趣、情感与素质教育浅谈

素质教育的三个要义 :一是面向全体学生 ,二是使学生主动发展 ,三是使学生全面发展。我对这几句话的认识 ,体现在学科教学是这样的 :首先要使学生对本门学科产生兴趣 ,因为兴趣能催人寻求新知 ,产生积极探索的欲望 ,从而主动学习、全面发展 ;其次是在教学中注意情感教育的运用 ,态度亲切、语言和蔼 ,改变老师的权威形象 ,充满亲和力 ,使学生感到你既是他们的老师 ,更是他们的良友 ,从而充分信任你、喜爱你 ,因而对你所担任的这门课也充满期盼。就此 ,谈一些自己的做法。一、课堂既是学生学习发展的主阵地 ,也是教师发挥主导作用的主阵地 ,在…     

浅谈教师心理品质与学生成长的关系

学生的成长取决于学校教育这块主阵地,而这一主阵地上传道授业解惑的教师,又是决定因素的核心。作为教师,整个工作流程中所表现出的心理品质,可直接影响着学生的成长。教师的心理品质包括教师的兴趣、情感、意志和教育能力等。一、教师的兴趣     

让情感滋润语文课堂

语文教学应渗透情感。当作者情感、教师情感和学生情感三者沟通融合,产生强烈的共鸣,教学才会产生良好的效果。教师要想方设法去激发学生的情感,让学生在活跃的氛围中掌握知识,丰富自己的精神世界。     

培养融洽师生关系 提高课堂教学质量

学校教育的主阵地是课堂教学,而课堂教学又是师生交流的主阵地。那么,如果教师与学生能够较好的交流沟通,就可以营造良好的课堂氛围,有了良好的课堂氛围,才会有学校教育质量的整体提高。不论是学校教育还是课堂教学都有一个基点:师生交流。和谐融洽的师生关系是提高教学质量的先决条件。一、用"爱"营造情感氛围,使师生关系更融洽每位教师都懂得爱学生的重要性,可却不一定人人都会爱,因为这需要用心、用情去爱。只要教     

如何提高思想政治课堂教学质量

课堂教学是教师传授给学生知识、技能的平台,是实施素质教育的主阵地。思想政治课堂教学改革要求关注学生的学习主动性,加强师生互动,注重情感交流与渗透,提高课堂活力。那么在新教材的教学中,如何贯彻新课改精神,突出“以教师为主导,学生为主体”的教育理念,提高课堂教学质量呢？     

在数学课堂教学中凸显“人文教育”

在实施新课程的过程中,笔者就数学课堂上如何关注人文教育进行了认真的实践与思考。一、把握人文性教育目标,激发人文情感我们有许多教师认为,语文课和思想品德课是小学生品德、情感教育的主阵地,认为小学数学只要让学生会做数学题就可以了;     

音乐课堂教师主导功能的发挥

音乐是情感的艺术,情感是音乐的灵魂。《音乐课程标准(实验试行稿)》将培养学生的"情感态度与价值观"放在课程目标的首位,从而对更加注重、更好彰显音乐教学"以乐怡情、以情育人"的特殊功能提出了新要求。课堂是音乐教学的主阵地,能否有效调节课堂情绪、培养学生的音乐情感,已成为衡量课堂高效与否、教师主导能力强弱的重要标准。那么,如何才能提升教师的"主导"能力呢?笔者就此作了初步探究。     

拨动学生情感的弦

语课堂教学的过程是语认知、听说读写训练的过程，也是情感活动的过程，从某种角度说，语课堂便是一个情感场。因此，在语教学中，应采取符合学生学习心理和情感需要的教学方式或措施，动之以情，以激发学生的学习动力和热情，提高语教学效果。     

高中英语课堂教学中情感教育的渗透

课堂教学的效果取决于教学活动,在这些活动中,学生不仅要学习书本知识,更要学会怎样做人,教育者始终要把培养合格的人放在首要的位置上。我们英语教师要发挥好课堂教学主阵地的作用,合理利用好多方面的教育资源,将对学生的情感教育渗透到课堂教学中,努力提高学生的素养,让他们学会关爱他人、感恩社会,珍惜自己所拥有的一切美好的东西。     

让职高课堂焕发生命活力

课堂是实施素质教育的主阵地,是提高教学质量的主战场。只有抓住了课堂,才算牵住了学校教学工作的牛鼻子。那么,如何深化课堂教学改革,提高职高课堂教学质量呢?笔者认为必须在以下方面做文章、求突破。 一、让师生情感澎湃激荡 古人云:“感人心者莫先乎情。”现代格什塔心理学派提倡构筑“唤情结构”,使学生在头脑中形成一个情感型的心理兴奋灶。     

让教学技艺在师生互动中生长

课程改革的主阵地是课堂,提高课堂教学效率是我们追求的终极目标。影响课堂教学效果的因素较多,但课堂教学过程的优化及教师的教学技艺是很重要的方面。作为一名小学体育教师,我们要遵循教学活动的客观规律,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和发展一、理解,师生关系的新起点体育课堂不仅是建构知识的平台,也是人际交往的场     

幼师课堂教学“学生情感控制模式”初探

多年来 ,我国的幼师教育基本上是以传授知识、技能技巧为主的认知教育模式 ,情感活动在课堂教学中常处于被忽视的地位。随着教育改革进程的加快以及素质教育的全面推进 ,课堂教学中的情感交往越来越引起幼师教育工作者的重视。但对于课堂教学中的情感教育 ,我们往往又易陷入这样一个误区 :片面强调教师的情感投入 ,强调使学生在课堂认知过程中伴随情感的激动 ,却忽视对学生课堂情感的调动、训练 ,忽视通过控制学生的情感来活跃其认知操作。针对此弊端 ,笔者在本文拟就幼师课堂教学中“学生情感控制模式”进行初步探讨。一、构建幼师课堂教学…     

激发情趣是有效教学的重要途径

现代心理学研究表明人在宽松、和谐的环境中,能够充分发挥其学习的各种潜能,提高学习效率。课堂教学是实施素质教育的主渠道、主阵地。如何在课堂教学中启发学生情感,充分发挥学生的学习能动性,是我们教育工作者共同探讨的新课题,我认为应该以学科知识为载体,遵循学生的心理发展特征,激发学生的情感,优化课堂教学策略,以提高课堂教学的有效性。     

谈高中思想政治课教学中的情感参与

一、要确立学生在课堂教学中的情感参与主体的思想 思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情感对人们的行为起着巨大的作用。在教学过程中若师生情意相通，便较易完成教学目标，若师