高校古代汉语的教学现状及新教学模式的探索

古代汉语是汉语言文学专业的一门基础课、工具课,在整个专业知识结构中,它的作用是非常重要的.但是,古代汉语教学却出现了不容乐观的现状,为改变这种现状,取得良好的教学效果,古代汉语教师应寻求新的教学模式,以适应新的教学体制的要求.     

谈高校古代汉语教学模式的改革

古代汉语是高校汉语言文学专业的专业必修课和基础主干课,目前高校古代汉语教学面临着严峻挑战。为此,我们从确立实用性较强的教学目的、确定有针对性的教学内容、运用灵活的教学方法等三个方面尝试着对古代汉语教学模式进行改革,以期使古代汉语的教学模式更贴近高校教育的实际,更具有实效性。     

古代汉语课程教学模式改革刍议

古代汉语是汉语言文学专业的重要基础课程,多年来已经形成了一套比较稳定的教学模式,在多媒体辅助教学以及各学科体系整合互动发展的今天,古汉语教学如果依旧遵从固有模式很难从根本上走出困境,本文立足于古汉语教学现状,总结了古汉语教学模式的研究成果,对建构新型古汉语教学模式的可行性进行分析与评价,为深化古汉语教学改革提供一点建议.     

新闻学专业的古代汉语教学模式探析

新闻学专业古代汉语课程的教学方式应契合该专业学生的特点,必须根据新闻学专业的培养计划来制定合理的教学方案,重点可放在启发性的互动式教学、以提高学生语言文字应用能力为目标的实践性教学及修养学生文化内涵的素质性教学三个方面,旨在让学生以浓厚的兴趣投入到古代文化知识的学习中来,达成"古为今用"之目的。     

“两导两学两活动”教学模式的探索

“两导两学两活动”，指师生在课堂上主导主学．在课外辅导自学的两种互补教学方式。在语文课堂上教师运用启发式等是主导主学的教学方式，学生在老师引导下，积极参与的接受学习是主导主学的特征。老师下班辅导是辅导自学的具体体现，辅导自学是以学生自主探讨为特征，包括自主寻找目标、选择策略、质疑讨论和解决问题；“两活动”包括活动课程和第二课堂，促进学生自主生动活泼地学习，为终身学习奠定基础。     

应用型教育下的古代汉语教学模式探索

随着应用型本科教育的发展,作为汉语言文学专业核心课程的古代汉语,在教学内容、教学方法、评价体系中存在着一些亟需解决的问题,就这些问题,提出了一些解决的办法,以期改变古代汉语的教学现状。     

古代汉语互动教学模式探析

文章介绍了古代汉语这门课的课程特点,分析了互动教学模式的含义和要求,论述了古代汉语采用互动教学模式的可行性和必要性,分析了在古代汉语教学中实施互动教学模式的几种教学方法。     

新课标下语文古诗教学模式探索

语文古诗学习不应只局限于课堂与课本，而应该实行课内外结合，有意识把课堂教学进一步延伸、扩展，从而加深对课文的体验，激发想象，提高学习能力。     

古代汉语专题教学模式思考与实践

在长春广播电视大学提出“两堂，双环，双互动”的教学模式的指导下，古代汉语专题一改以往的教学模式，采取新的教学模式，其基本框架为：“坚持三学，达到三知，培养三型人才”。     

全国古代汉语第6届学术研讨会在我院举办

第 6届全国古代汉语学术研讨会 ,于 2 0 0 2年 9月下旬在我院举办。出席研讨会的教授、专家、学者共 6 9位 ,分别来自中国社科院语言研究所、中国语文杂志社、北京大学、中国人民大学、四川大学、武汉大学、西南师大以及美国俄亥俄州立大学等知名大学和科研单位。9月 2 3日上午举行开幕式 ,院党委洪辉煌书记出席 ,陈笃彬院长致欢迎辞。来自北京大学的全国著名古汉语专家郭锡良教授、中国社科院语言研究所副所长董琨教授、中国语文杂志社编辑部主任林连通教授 ,分别在开幕式上致辞 ,祝贺此次盛会能在我院召开 ,并感谢我院为会议的顺利召开所…     

加强课前课后师生对话,提高课堂互动效率——谈古代汉语课程的互动教学模式

互动式教学不应只体现在课堂,课前和课后也是两个非常重要的环节。加强课前教师指导、课后见面沟通是保证课堂互动效果的重要条件。为了培养一批具有创新精神和创造能力的新型人才,古代汉语的教学应与时俱进,加强课前、课堂和课后三环节的有机结合,达到理想的互动效果,真正实现"学生为主体,教师为主导"。     

提高古代汉语教学效果的探索

古代汉语历来都是一门学生觉得难学、教师觉得难教的课程.难学、难教的原因尽管很多,但作为专任教师,要提高教学效果,在教材处理、教法运用等方面还是可以有所作为的.本文结合自己多年来的教学经验,谈谈自己在教学上的一些探索.     

发展心理学自主讨论教学模式初探

发展心理学自主讨论教学模式是建立在自主学习、合作学习、探究教学理论基础上,结合高师院校教育学、心理学专业的专业课程发展心理学进行的具体学科教学模式。该模式包括提出议题、个人自学、小组讨论研究、全班交流与总结几个环节,能有效地促进学生知识、能力．、个性的全面发展。其实施需要教师转变观念、改变作业与评价方式、充分发挥教师的主导作用。     

高师《古代汉语》文选教学实践与探索

高师古代汉语要加强语境训练 ,必须重视文选教学 ,以文选为纲。同时还要重视通论教学 ,“文”“论”结合。遵循感性与理性结合的认识论原则 ,结合高师面向中学、加强基础、培养素质的特点 ,古汉语文选教学必须做到 :咬文嚼字 ,抓常用词 ;对比辨异 ,重在微殊 ;读译结合 ,动口动手 ;归纳梳理 ,掌握规律 ;自学阅读 ,增强语感 ;设疑解惑 ,锻炼思维。以此激发学生学习兴趣 ,提高古汉语的识别能力和解说能力。     

“抛锚式教学模式”在高校古代汉语教学中的应用研究

高校古代汉语教学,方法多种多样。本文立足于古代汉语课程的教学,从课程设计要求、教学方法和教学基本过程和考核方案等方面入手,向读者介绍抛锚式教学模式,使读者能够了解此种教学方法,并运用到课堂教学过程中,增强高校古代汉语教学效果。     

数学四环节课堂教学模式的实践探索

正通过新课改理论的学习,结合自己多年的课堂教学实践,笔者探索得出"自主预习——发现质疑——讨论辨析——总结升华"数学四环节课堂教学新模式,收到了较好的教学效果。下面,笔者对这一教学模式详细阐述。一、自主预习预习是一种学习新课前的准备活动,是提高自学能力和开发学习潜能的重要途径。实践证明,课前预习不仅培养了学生的自主学习习惯,提高了学生的自学能力,而且使学生的听课具有针对性,能大大     

讨论课在古代汉语教学中的作用例析

"重知轻智"现象在高校普遍存在,而古代汉语课堂教学表现尤为突出,从而严重制约了对祖国文化的传承,大大削弱了高校课堂的主阵地作用,阻碍了古代汉语甚至是汉语课程教学的健康与可持续发展,给培养创新型的专门人才带来十分不利的影响。结合在实际教学过程中的一堂讨论课,研究"讨论"这一教学手段对改进古代汉语教学的作用,同时探讨实现古代汉语教学中的智慧教学或者说"转识成智"的有效途径。     

互动、实践型研究生教学模式探索

先进的教学方法是调动研究生课程学习积极性的关键。提出互动、实践型的研究生教学模式,即发展和完善课程中科研实践的内容,将基础知识与工程实践相结合;通过讨论式、报告式、体验式等教学方式,培养学生学习的主动性;建设一支老、中、青相结合的高水平师资梯队,以保证教学质量长期稳定发展和课程教学后续力量的有效接力。经过4年教学实践的探索和检验,该教学模式已经初成体系,提高了教学质量,受到了听课学生的广泛欢迎。     

互动、实践型研究生教学模式探索

先进的教学方法是调动研究生课程学习积极性的关键.提出互动、实践型的研究生教学模式,即发展和完善课程中科研实践的内容,将基础知识与工程实践相结合;通过讨论式、报告式、体验式等教学方式,培养学生学习的主动性;建设一支老、中、青相结合的高水平师资梯队,以保证教学质量长期稳定发展和课程教学后续力量的有效接力.经过4年教学实践的探索和检验,该教学模式已经初成体系,提高了教学质量,受到了听课学生的广泛欢迎.