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心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的物理感知并纠正其以往生活中形成的错觉,从而丰富学生物理感性材料的储存,进而发展智力、培养能力。 相似文献
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心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各类型的物理实验,形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。 相似文献
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顾长明 《中小学实验与装备》2009,(6):49-50
1感性呈现 丰富表象体验
小学生认识世界主要是通过感性的方式实现的,多媒体技术能智能化地、最大限度地、生动有趣地、高质量地适时处理各种声音、语言、图像、图形、视频等,为学生提供形象逼真的、情节有趣的和色彩生动的感性材料,极易激发学生的兴趣,使学生更直观地获得感性认识。如教学《彩虹的秘密》时, 相似文献
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化学实验中学生的观察能力是指学生观察实验过程及现象。获得生动的感性知识,然后积极地思维,把观察到的感性材料进行分析概括、归纳,上升为理性认识,形成正确概念的能力。可见观察能力对学生的智力发展起着重大作用。下面就如何 创立观察活动的心智模式,培养学生的观察能力,来谈谈自己的一些看法。 相似文献
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让学生学好电场这一章至关重要.薄弱学校的高中物理教学要:1.尽可能让学生先获得有关电场的感性知识,激发学生的学习兴趣.2.对后进生的物理教学应尽可能把课讲得通俗易懂,并使学生从感性到理性,从易到难循序渐进地掌握物理知识和规律.3.对后进生的物理教学中,要对教材的一些内容进行大胆的舍弃,适当对学生降低要求. 相似文献
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阮荣周 《信息技术教育(陕西)》2004,(2):16-18
传统的美术教学模式主要以老师讲解、学生练习巩固为主,不能充分发挥学生认知的主体性。其主要原因是理性的知识太多了,而感性的材料太少了,计算机的运用则可将单纯理性知识的传授变为由感性材料到理性认识。让教学手段不断地更新,这就使多媒体进入课堂成为必然。 相似文献
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生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以帮助学生形成生物概念,理解和巩固生物知识,提高分析问题、解决问题的能力。生物实验中学生的观察能力是指学生通过观察实验过程及现象,获得生动的感性知识,然后进行积极思维,把观察到的感性材料进行分析、综合、概括、归纳,上升为理性认识,形成正确概念。因此,必须科学地培养学生思维方法和思维能力。培养学生的观察能力是培养实验能力的前提, 相似文献
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一、多媒体技术的应用,可以提高学生兴趣,提高学生注意力
现代教学媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的景象,为学生提供认知感性材料,使传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在学生面前,使学生学习的注意力更加集中,充分地激发学生的学习兴趣,变被动学习为主动获取,从而获得更好的教学效果。 相似文献
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心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的,是学生学好物理的金钥匙。 相似文献
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马逢春 《新课程改革与实践》2010,(17):82-82
心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。 相似文献
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任丽君 《学生之友(小学版)》2013,(22):94-94
在初中信息技术教学中,不能单纯地教授使用方法;而应立足于学生的感性认识,巧设实践问题,让学生在探究活动中不断成长进步,从感性使用过渡到理性运用,真正掌握信息技术。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,通过课堂演示实验还是学生分组实验.都可以使学生获得生动的感性知识,从而更好地理解、巩固所学化学知识,形成化学概念,促进学生的观察、分析和解决问题等各方面能力的提高.并可激发学生的学习兴趣。 相似文献
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心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储 相似文献
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赵晓杰 《辽宁教育学院学报》2008,(12):153-154
如何能使学生更感性、更鲜活、更快地理解视唱练耳课的教学。产生更好的教学效果呢?笔者认为,为学生创造一些适合视唱练习的音乐环境,将会对视唱练耳教学有非常重要的辅助、补充和促进作用。 相似文献
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安志国 《中国教育技术装备》2008,(23)
物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据,各种实验具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生在感知中形成的记忆,从而达到丰富学生头脑感性材料及发展智力、培养能力的目的。 相似文献
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周静 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正在词语教学中,学生如果没有获得对于词语感性的个人体验、感悟,这个词语在今后的生活中是不可能被学生顺利调遣或正确运用的。所以,在引领学生理解字词时,要突现"感性化"这一解词理念,充分调动学生的感性体验,使他们在感同身受中不知不觉地走进词语的意境之中。在教学苏教版四年级上册《九色鹿》《桂花雨》这两篇课文的时候,我从字词教学"感性化"入手,帮助学生理解词语,收到了较好的效果。 相似文献
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蒋红姣 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据.各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知,并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的. 相似文献
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正心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。高中物理教材中各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。一、高中物理实验教学需要引导学生观察物理现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力众所周知,兴趣是影响学生学习积极性的最直接因素。因此,那些新奇的、对生活有 相似文献