利用本土教育资源开展学生自主活动

开展民族精神教育是学校德育工作的重要内容.长期以来,我区以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为重点,充分利用当地体现民族精神的各种资源,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,组织学生开展丰富多彩的自主教育活动,使学生在活动中体验、感悟、认同民族精神,并引导学生身体力行,弘扬民族精神.     

挖掘本土教育资源,开展小学综合实践活动

综合实践活动在小学教学课程改革发展中占据着重要地位,其主要指的是一种区别于传统应试教育的独立化、生态化与自由化的教学与学习空间。在这个空间内,学生才是主要的学习主体,教师在其中主要起一种引导与鼓励的作用。而随着课程教学改革的不断深入,越来越多的学校开始结合本土教育资源开展综合实践活动来促进本课程的教学发展。基于此,文章就主要结合笔者所在地——福建省德化县的本土教育资源,从自然资源、陶瓷文化与美食文化三个方面出发,深入分析如何有效结合本土教育资源科学地开展小学综合实践活动。     

利用本土文化 开展教育活动

儿童的生活非常切实地根植于他所处的文化土壤,日常生活是文化的浮现。今天对于文化特有的观念已由过去的中心主义走向了多元化。每一种文化都有它自身存在的价值和内涵,都是不可多得的教育资源。所以,在幼儿熟悉的本土文化中获取教育的资源,既贴近幼儿的生活,又有利于扩展幼儿的经验和视野。     

利用本土资源 开展美术实践活动

《纲要》指出:幼儿园应利用本土资源,因地制宜地选择贴近幼儿生活,让其感兴趣的事物和内容,培养幼儿表现美、创造美的情趣和能力……于是,我园在《纲要》精神的引领下,于不同年段幼儿的发展特点和实际情况,确定了我们中班年段的美术课题为《回归生活的美术实践》,意在引导幼儿通过对美术的探索,萌发幼儿对美的体验和感受,培养幼儿获得美感的同时激发其创新精神。     

学生自主开展体育活动浅析

随着教育改革的不断发展,高等学校群众性体育活动正蓬勃兴起。近几年来,以学生为主体的各种“民间体育团体”开展了一系列知识性、趣味性、服务性的体育活动,使校园面貌焕然一新。在此,略举数例: 1.由冬泳爱好者自发组织了我校第一个群众性体育组织——冬泳协会,参加者逐年增加,目前会员已发展到180人。     

利用本土资源开展区域活动的探索

现如今,幼儿教育在我国教育部门受到高度重视,因为幼儿教育是孩子受教育的启蒙阶段,对孩子的健康成长有着一定的影响作用。目前在幼儿教育中,我们不断探索新型的教学方式和教育活动,将幼儿教育与本土资源紧密结合,从而使教学活动贴近实际生活。充分利用本土资源开展区域活动对幼儿来说更为亲切,能够使幼儿更为健康快乐的成长。     

利用本土资源开展幼儿园的美术活动

美术教学活动是幼儿非常喜欢的一种活动,它对培养幼儿的审美情趣、观察力、想象力、创造力都有十分重要的作用。那么如何挖掘本土文化资源,开发利用生活材料资源,利用幼儿园本土课程来开展幼儿园美术活动是值得我们研究的重要议题,也是新时代及地方幼儿的教育之需。利用本土资源开发富有本土特色的幼儿园美术活动,使美术活动成为幼儿爱玩的活动,成为幼儿抒发情感、表达想法的一种特殊“语言”,能更好地促进幼儿的心智发展,让幼儿受益终身。     

挖掘本土教育资源 拓展幼儿美术活动

国家重视幼儿教育,对幼儿各个学科的活动有了新的要求,其中对美术学科活动来说,有运用本土教育资源("本土教资")相应的内容,这样可以同时对幼年儿童进行活跃思维和热爱家乡的教育,但是当前大部分的幼儿园运用"本土教资"进行美术教育并没有理想结果,相应人员需要思考解决方法。将从幼儿园美术学科活动运用"本土教资"的正面作用着手,根据当前存在的问题对如何改进进行合理思考,由此希望可以对幼儿美术学科活动予以大幅度拓展。     

利用本土资源开展幼儿自主游戏的路径思考

课程游戏化是幼儿园教育改革的中心内容,要求在课程教学中把游戏融入其中,发挥游戏的娱乐性功能,同时融入丰富的知识,满足幼儿的学习需要与能力锻炼的要求。幼儿自主游戏正是在课程游戏化背景之下产生和快速发展起来的,得到了幼儿教师的高度重视,同时也在提高幼儿自主能力和多元技能方面发挥了积极作用。为了对幼儿自主游戏进行优化,充分开发与利用本土资源是一个非常有效的措施,既能够拓展游戏内容与形式,又可以满足幼儿自主能力的发展需要。幼儿教师要着眼于本土资源的开发和利用,在此基础之上拓展幼儿自主游戏路径。     

利用与开发本土资源开展科学教育活动

“新纲要”指出：科学教育应密切幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。这不仅要求活动内容的选择要适合幼儿年龄水平、兴趣爱好并能促进其发展。更要能贴近幼儿生活,从幼儿感兴趣的材料入手,即要求活动选材生活化,从身边取材。让孩子感受科学并不遥远,科学就在身边。因此,如何开发与利用本土资源开展科学活动的问题是值得我们探讨的。为此,我园确立了《利用社区资源开展科学教育活动策略研究》这一课题,并经过两年的实践探索。     

如何利用本土资源开展丰富多彩的游戏活动

对活泼好动,精力旺盛的幼儿园小朋友而言,寓教于乐无疑是最佳的教育方式,尤其是近年来各种可锻炼宝宝智力、思维力、判断力,提高宝宝身体抵抗力、平衡力和协调力游戏活动的开发,不仅让宝宝玩得热闹,取得的成效也让老师和宝妈们喜笑颜开,同时据调查显示,越接近自然的游戏,带给孩子的影响力越大,所以如何利用本土资源开展丰富多彩的游戏活动,成了目前幼儿园急需解决的一大问题。本文主要针对大西北乡镇农村幼儿园进一步分析契合当地的娱乐活动,以为丰富大西北幼儿园游戏活动提供一点参考意见。     

利用周边教育资源开展幼儿园主题活动的实践尝试

丰富园本课程内容,促进幼儿全面发展。在推进实施课程游戏化项目建设中,充分挖掘和利用周边的教育资源,通过资源筛选编地图、课程审议价值筛选、主题规划选择内容、实施主题活动指导等途径来开展幼儿园主题活动的实践尝试。     

探索利用本土文化资源开展幼儿美术创新活动

利用本土资源进行美术创新活动,引导幼儿运用多种美术形式表现丰富的情感世界和生活经验,既能培养幼儿热爱家乡的情感,又充分利用家乡的环境资源让幼儿感受到了环境、生活和艺术的美,发展幼儿的创造力和动手能力。     

开展语文活动,促进学生自主探究

从学习的定义来说,语文学习是一种过程而不是结果,为此要让学生参与获得知识的过程。从学习的目的来说,使学生明白如何学习,要比学会什么更重要。从学习的结果来说,使学生在探究和发现中获得新的感悟,寻找有价值的有效建构。语文学习过程中,可以通过有效的活动,促进学生自主探究,从而进行有效的知识建构。     

善用教育资源增强学生自主学习能力

随着信息时代的到来．各种教育资源必将进入生物课堂．融人日常教育教学工作．引发生物教学的又一场深刻变革。现代教育技术手段的运用。有利于充分挖掘学生的学习潜力．培养学生的思维能力和自主学习能力。激发学生创新意识．使受教育者学会学习．适应学习化社会．更能使其创造性思维不断得到培养。     

利用承德本土资源开展幼儿园环境教育活动实践探索

承德位于河北东北部,历史悠久,境内资源丰富,自然风景、名胜古迹闻名遐迩,民俗风情浓厚,丹霞地貌形成的奇山异石更具特色。承德经济发展注重旅游、资源、区位三大优势,是中国历史文化名城,中国优秀旅游城市,2007年成为"感动世界的中国品牌城市"。我们的孩子就生活在其中,如何利用     

开展主体教育活动，促进学生自主发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出,高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。结合此项要求确定了我校特色建设项目为“主体教育,持续发展”,即在尊重学生发展规律的同时,唤醒学生的主体意识,通过学校丰富多彩的教育教学内容,使学生在教育教学活动中实现知识的有效转化以及综合素质的全面发展,进而培养“全面发展、特长突出、人格健全、积极向上”的主体创新型人才,实现学生的可持续发展。因此结合特色高中建设项目研究,我校确立的德育特色是“开展主体教育活动,促进学生自主发展”。     

初中生物教学中学生自主探究活动的开展

随着课程改革在全国如火如荼地开展,"应试教育"也开始向"素质教育"转变。生物作为初中一门重要的科目,其教学改革也是举足轻重的,与传统教学相比,新的教学模式更加注重的是学生在学习过程中的主体性。由此,在初中生物教学中开展学生的自主探究活动至关重要。     

让学生在自主中开展音乐创造活动

教育改革的目的是唤醒课堂的生命力,让课堂变得活泼生动起来,让每个学生都具有创造性地的思维和能力。而优美的音乐以其悦耳的音调引起感官的愉悦,进而从感情的体验中使学生们飞跃到想像、创造的世界。教育工作者的重要职责之一,就是启发、培养下一代的创造思维,发展他们的创造才能,而音乐则是培养发展这种才能必不可少的手段之一。教师的创造思     

高中生物教学中学生自主探究活动的开展

正新一轮课程改革已在全国如火如荼地开展,与传统教学相比,最大的变革就在于更加关注学生的主体性,明确提出"以学生为中心"的教学理念,要将学习的主动权还给学生,引导学生主体参与,使课堂真正成为学生的学堂,改变以往以教师为中心的"一言堂",变成师生的"群言堂"。这样的教学理念与教学模式顺应了教育形势的发展,有效推进新课程教学改革,提高教学有效性。生物是高中