对实现邓小平理论“三进”的探讨

如何把邓小平理论的学习落到实处,而不是空泛的学习,是我们面临的一个重要问题。高校担负着为国家培养合格人才的任务,应加大邓小平理论“三进”工作的力度,使之“进教材、进课堂、进头脑”。     

十七大精神“三进”工作的探索与思考

党的十七大召开后,摆在高校思想政治理论课教师面前最迫切的政治任务是认真学习、宣传和贯彻十七大精神,使十七大精神进教材、进课堂、进学生头脑。北京林业大学在短短的几个月中,采取具体措施,坚持推进这项工作,形成了较明晰的基本思路,取得了初步的成效。     

高校如何做好党的十七大精神的“三进”工作

高校作为人才培养的重要基地,立德树人,就必须深入开展中国特色社会主义理论体系教育,切实做好中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进大学生头脑的“三进”工作。为此,要充分发挥课堂的主渠道作用;创新“三进”工作的载体;注重针对性,提高实效性;同时还要加强领导,增强支持力度。     

“三进”校园:语文教师的责任

自2010年以来,泰州市义务教育阶段学校开展"普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材"(简称"三进")活动,是泰州市深入实施素质教育,深化语言文字工作,全面提高中小学生的人文素养,打造泰州区域教育特色的重要举措。"三进"活动的开展,对于进一步培养中小学生"说好话、写好字、读好书"的能力、促进校园文化内涵发展有着重要的推动作用。在这活动中,语文教师有着义不容辞的责任。一、语文教师:"三进"活动的引领者《关于在全市义务教育阶段学校开展"普通话进校园,书法进课堂,诵读进教材"活动的意见》指出:以科学发展观为指导,以培养学生自主学习能力和学习兴趣为重点,以学生"说好话、写好字、     

渗透“两大”课堂 深化“三进”工作

多年来,华东理工大学通过“两大”课堂紧密结合这一载体,积极拓展邓小平理论“三进”工作,在渗透教育思想方面,全面把握理论教学的内容、方法和规律,凸现灵活性、适应性与多样性、辐射性相统一的优势,将“进头脑”,的目标随着“进课堂”与“进教材”的加强而得到保证,大学生的学习也从“要我学”变成“我要学”和“大学生必须要学好”的自觉行动。     

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究述评

通过对CNKI数据库中收录的十八大以来有关习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究文献的计量及可视化分析,发现相关研究历经了起步、发展、深入等演进阶段,主要围绕"为何进、进什么、如何进"等热点主题,从"多学科、多层次、相交叉"等视域,阐述"三进"理论价值与现实意义、与时俱进贯通"三进"核心内容、深度融合探索"三进"实践路径、切实有效注重"三进"保障机制等。习近平新时代中国特色社会主义思想"三进"研究还有待进一步深化,需循着"理论支撑目标-现实问题导向-大思政教育格局"逻辑脉络,厘清"三进"学理依据,找准确切制约因素,探索"思政课程与课程思政"协同的有效路径,切实增进大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、理论认同和情感认同。     

六个“为什么”“三进”研究与实践

六个“为什么”是我国当前在意识形态领域必须统一思想、凝聚共识的六个根本问题。教师应把六个“为什么”融入到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）教材里,在课堂中采用多种方式,在教学中运用激励手段,促使大学生深入理解和牢固掌握其内容,从而提高大学生的思想政治素质。     

“三进”的关键是“进头脑”

“三进”是邓小平理论课教学的基本要求。笔者结合教学实践，对如何紧紧围绕“进头脑”这一关键环节搞好邓小平理论概论课的教学工作提出若干建设性意见。     

教育离不开“三进”活动

目前,党的群众路线教育实践活动正在全国各地深入展开．油然想起去学校调研时。常听到埋怨各种活动太多,影响正常教学的话．又一次活动兴起．是否又要担心引起一片埋怨之声呢？其实大可不必。     

深化高校“两课”教学改革 把“三个代表”三进工作落到实处

我校的“两课”教育教学工作坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”等重要思想为指导,以教育部社政司和省教育厅思政处的文件为依据,进行了涉及诸多方面的新一轮的创新和改进,努力在增强时代感,加强针对性、实效性、科学性上下功夫,积极探讨“两课”开展“实践性学习 研究性学习”教育教学模式的理论认识与实践操作。本文是作者主持承担的教育部人文社会科学专项课题研究任务结题成果的摘要内容。     

切实做好党的“十八大”精神“三进”工作——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例

切实做好党的"十八大"精神"三进"工作是高校思想政治理论课的重要任务,教师要在系统、深入地研究和把握"十八大"精神的基础上把"十八大"精神融入到教材相关章节中,并以资料生动、讲述生动、教法多样、第二课堂协同等途径实现系统地进教材、生动地进课堂、多途径地进头脑。     

中小学宪法教育的“三进”途径

对青少年开展宪法教育,提升其宪法意识和综合法治素养,是基础教育的重要内容。课题组基于统编思政课教材开发《中小学宪法教育读本》,丰富法治教育学习载体;研制中小学宪法教育实施指导意见和课程方案,为教学提供基本依据;利用全国“学宪法、讲宪法”平台,为宪法教育在中小学落地提供实施策略。基于以上方面总结出宪法知识和法治思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”途径。     

高职教育中素质教育“三进”的探索

素质教育是中国的教育实践对现代教育的重要理论贡献,文章旨在探索高职教育中素质教育的推进,以期促进我国高职教育事业又好又快地发展.     

落实“三进”工作的几点思考

从教材的编写、“两课”教师对“三进”工作问题的认识,课堂教学效果的提高、“三进”工作衡量标准的确定等方面论述了落实“三进”工作的措施,特别是提出必须把坚持与时俱进作为落实“三进”工作的指导思想,不愧为一种创新。     

推进科学发展观“三进”的动因分析

利用高校思想政治教育平台,扎实有效的推进科学发展观“三进”,有必要对“三进”的动力因素进行分析,发掘贯彻落实“三进”的力量源泉。影响“三进”的动力主要有：理论本身科学性提供的思想动因,党史上思想政治教育经验提供的历史动因．当前思想政治教育赢来的发展契机所提供的现实动因。     

“三个代表”重要思想“三进”有关条件探析

“三个代表”重要思想“三进”是一个系统工程。必须紧紧抓住“三进”的关键性环节,重点解决“进学生头脑”这一核心问题,不断提高“两课”教师的理论水平,坚持“两课”教育教学创新,营造学习“三个代表”重要思想的校园氛围,从而整体推进“三个代表”重要思想“三进”工作。     

全面落实新方案 做好“三进”工作

领导重视，是搞好“三进”工作的根本保证，搞好邓小平理论“三进”的关键是建设一支政治过硬，业务精湛的教师队伍，因此，在邓小平理论“三进”工作中，教师的作用尤为关键，邓小平理论概念“三进”工作是一个系统工程，只有把以“两课”为主渠道的课内教育和课外教育以及校外教育紧密结合起来，构建多渠道、多层次的理论教育格局，才能全方位落实邓小平理论的“三进”工作。     

中小学生命教育“三进”策略与机制研究

生命教育不是一种新型的教育,而是对教育"质"的强调,包括有关生命的教育,也包括生命化的教育,即生命之真、生命之善、生命之美,享受生命、丰富生命、优质生命等。当前,我国基础教育阶段生命教育取得了一定的成效,但效果并不显著,其实施有待加强。开展生命教育,实现生命教育在中小学的教育功能和价值,需要积极推进"三进"策略,即生命教育要进规划、进校园(课堂、课本、活动)、进心灵(教师、学生、家长),切实保证中小学生命教育有序实施,并取得积极效能。     

“思政课”教师如何做好科学发展观“三进”工作

推动科学发展观“系统进教材、生动进课堂、扎实进学生头脑”工作,是用科学发展观教育广大青年学生的有效途径,是新世纪新阶段思想政治理论课教师的重要任务,关系中国特色社会主义事业的前途命运思想政治理论课教师要做好科学发展观“三进”工作,就必须提高对科学发展观的认识,必须深入学习和准确把握科学发展观,必须积极探索做好科学发展观“三进”工作的教学方法。