在计算机教育中必须加强现代数学教育

介绍了计算机教育与数学教育的关系，强调了数学教育的重要性。指出了数学是探索真理的有力工具。论述了数学，特别是现代数学在计算机科学技术领域中的重要作用；分析了计算机教育体系中现代数学教育的现状，并提出了若干改革措施。     

数学——计算机教育的基石

数学科学的发展源远流长,计算机的出现与迅猛发展使数学的研究方式和研究领域都发生了很大的变化,但是,这并不能动摇数学在整个科学技术领域的基础地位.计算机与数学的联系异常紧密.为了提高高校学生的计算机应用能力,培养学生的创新思维,坚实的数学基础必不可少.     

谈计算机与数学教学

利用计算机教学，可以强化数学教学的直观性，突破数学关系复杂形成的难点，增强数学教学内容的精彩性，拓展数学教学改革之路。     

现代教育技术与数学教育

本文从信息时代数学教育面临的两个课题入手，讨论了计算机对数学教育产生的巨大影响，分析了当前计算机辅助数学教学存在的主要问题，并以大量教学实践说明现代教育技术正在为数学教育提供广阔的改革空间。     

数学教育随计算机而变

数学与计算机有内在的本质联系，随着计算机的快速发展和广泛应用，数学教育必将受到巨大的影响，从而促使传统的数学教育在课程的结构和内容上产生一系列较为深刻的变化．     

数学教育随计算机而变

数学与计算机有内在的本质联系,随着计算机的快速发展和广泛应用,数学教育必将受到巨大的影响,从而促使传统的数学教育在课程的结构和内容上产生一系列较为深刻的变化.     

计算机对数学教育的影响

计算机与数学有内在的本质联系,随着它的快速发展和广泛应用,必将对教育带来极大的影响,促使传统的数学教育在课程的结构和内容上产生一系列较为深刻的变革.     

计算机对数学教育的影响

计算机与数学有内在的本质联系,随着它的快速发展和广泛应用,必将对教育带来极大的影响,促使传统的数学教育在课程的结构和内容上产生一系列较为深刻的变革。     

高师现代公修计算机教育的最佳方式研究

从当前中小学教育的发展和高师教学改革的角度,论述了高师现代公修计算机教育的现状,然后提出了高师现代公仆计算机教育应开设的内容及采用的教学方法及手段。     

现代教育信息技术与高校数学教育的整合

现代教育信息技术应用于高校数学教育宗旨和任务就是促进高校数学教育的现代化,促使学生利用现代教育信息技术进行主动、有效的数学学习,利用信息技术优化数学课堂教学、提高教学质量,实现高校数学教学方式的改变。     

数学教育是数学语言的教育

在数学活动中,由于数学思维的抽象性、严谨性和形式化的需要,人们从简化自然语言,克服自然语言中岐义性的含糊不清及扩充表达范围的方向上,引入了数学术语和符号语言,以数学符号为主要成分,形成了表达数学对象之间关系和形式的符号系统所构成的数学语言。数学语言与自然语言相比,具有更简捷、更精确和形式化的特点,使人们可以用最简单、最一般、最经济的概念和方式去思考。做为数     

浅论教育数学与数学教育的关系

本文运用教育数学的原理和思想,从中学数学教材中的一个教学难点——“数学教育”处理出发,提出了用“远近度”和“倾斜度”来改造位置关系数学的新思路。同时,研究并提出了用二次函数极值法求解两异面直线距离的方法模式,从理论和实践两个方面阐述了教育数学与数学教育的对立统一关系。     

创新教育与现代教育技术的应用——略议数学教学中的多媒体引导点拔法

多媒体引导点拨法是通过以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，教师设计课件展示并点拨，学生积极参与、主动发现、主动发展，提高课堂教学效率，提高学生智商和情商的一种教学方法。所谓“多媒体”，是指数学教学的传统媒体（实物、模型、文字、语言）和现代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、计算机）的有机结合；所谓“引导”，就是引导学生积极思考，努力探索，刻意求知；所谓“点”，就是在关键地方、关键问题、关键时候，给学生一些启发，留有余地，让学生在老师的启发下自己动手、动脑去发现、分析、解决问题；所谓“拨”，就…     

数学实验与现代数学教育

数学实验是运用数学知识解决实际问题的一种强有力的工具，是提高现代数学教育质量的重要途径和培养现代化高科技人才的关键。本文论述了数学教育的重要性及其作用，研究了现代数学教育的内涵及其基本要求，以及数学实验在现代数学教育中的地位、数学实验课程的实施办法、数学实验存在的问题及对策。     

浅议计算机与高职数学教育的结合

该文阐述了高职数学教育与计算机发展结合的时代要求,计算机不仅为数学应用提供了广泛的可能性,同时也带来了数学教学内容与方法的巨大变化。文章探讨了在教学实践中高职数学教育与计算机结合的几种途径。     

建构主义与现代教育技术在数学教学中的融合

在现代教育教学改革的探索和实践中，建构主义的理论越来越受到人们的重视．它汲取了近十年来哲学、心理学、教育学等研究领域的最新成果，并结合教学的特点，对各科教学都做出了全面的阐述，成为现代教学的指导性理论．建构主义理论认为“知识不是被动接受的，而是认知主体积极建构的”．建构主义以这种全新观点，对各科知识的特点、学习的本质、学生的认知结构等方面展开了它的基本看法．建构主义认为．数学不是建立在独立于人类思想之外的纯客观理论基础上的，数学的对象足思维，它是人类的创造与发明，而不是发现．数学是从已有的知识对象出发，根据科学生活及生产实践的需要，由人类的思维活动而形成．建构主义认为，数学学习必须由学习者用自已的活动对现有的数学知识建构起自己的正确理解，而不是被动吸收课本上或教师讲述的现成结论，是学生亲自参与的充满丰富、生动的概念或思维活动的组建过程．建构主义强调学习者在数学学习过程的主动性、建构性，提出了自上而下的建构式教学设计及知识结构的网络思想和情境性教学思想，这对于运用现代教育技术实施数学教学具有重要的指导意义。     

现代数学与数学教育

数学是一门充满活力的科学．虽然在它的发展过程中出现了三次危机，并且目前仍处在第三次危机中，但这并不影响它强大的生命力．20世纪以来，数学又取得了长足的进展，展现出许多新的特点，从而跨入了现代数学时代．它以崭新的面貌出现在我们的眼前，它在改变世界，也在改变数学教育．     

论计算机教育中数学素养的培养

通过数学在计算机发展和应用中的重要作用,论述了计算机教育中数学素养培养的必要性,并以此结合《算法设计与分析》课程的讲授提出了四种培养数学素养的途径,藉此以达到培养学生思维能力和自学能力的目的。     

现代信息技术与数学教育关系的重构

本文对信息技术的定义进行梳理,进而分析信息技术与数学教育的认识,并提出信息技术与数学教育重构的四个方面,对信息时代的数学教育有现实指导意义。