小语第三册基础训练教学参考 基础训练 2

这次“训练”安排了五项内容。主要是复习学过的字,区别形近字,丰富词汇,练习补充完整句,进行连句成段的训练。 第一题读熟字组成的新词,以复习巩固生字,积累词汇。通过反复读,理解组成的新词。 第二题是形近字组词练习。     

加强基础训练提高英语写作能力

高中学生在进行英语写作时,往往觉得困难重重。为提高学生英语写作能力,可从掌握和巩固词汇的训练,掌握习惯用法的训练,加强英语五种基本句型、时态、语态、句式等的教学与训练,联句成段、篇的训练, 听、仿、看全面训练等五方面入手,循序渐进,逐步完成。     

英语基础训练与能力拓展

【基础训练】词汇Ⅰ.找出单词拼写有错的选项。()1.A.message B.suppose C.snacke D.mad()2.A.report B.suprise C.send D.anymore()3.A.bad B.stand C.start D.influance()4.A.ever B.grendpa C.duck D.pass()5.A.seniarB.college C.volunteerD.village()6.A.disapointing B.p     

属对:综合的语文基础训练

对联充分地展现了汉语的优越性和表现力，是认识汉语文、学习汉语文的最佳途径之一。从传统的语文教学来看，属对实际上是一种语音、词汇和语法的训练，同时当然也包含修辞训练和逻辑训练的因素，可以说是一种综合的语文基础训练。     

运用多项基础训练,提高英语口语能力

<正>小学英语口语能力的提高,要从基础抓起。小学英语教材中也注重交际英语的学习和训练,但是在实际课堂上,学生的表现依然不容乐观。学生掌握了很多词汇,但是仍无法进行流利的语言交际。现在的英语学习多是从口语训练开始,小学生对日常用语了解得比较多,"说"的习惯已渐渐养成,但还有需要继续改进的地方。教学中,我们老师还应该从以下几个方面提升小学生的英语口语能力。     

谈谈基础训练中的‘抄写’教学

“抄写”是小学语文练习的重要项目之一,各册基础训练都安排了这种形式。抄写的内容主要包括字、词、句、段。五年制语文教材抄写的内容体现了由简到繁,从易到难,循序渐进,逐步提高的教学原则。年级不同抄写的内容不同,重点也各有侧重。一、抄写词语。第一、二册的要求,多用“抄写下面的词语”这种形式,主要目的是为了巩固识字、积累词汇。第三、四册的要求,则有所提高。不仅要求学生抄写,而且还要求逻辑归类。第五册基础训练8(二)“抄写带点的词语”,这题是     

要重视词和句的训练——语文六册基础训练中的词句教学

词和句的训练,在第六册课本的基础训练中,占有重要的地位。全册十二个基础训练,八十二题,重点安排了多种形式词和句的训练。词的训练有20题,占总题量的24％,句的训练有19题,占总题量的23％。两项共占47％。抓好这些训练,是发展学生思维,培养学生遣词造句能力的重要一环。 (一) 1.单词训练,着重培养识词能力。词的训练,本册分两大类:一类是单词训练,一类是句中学词训练。单词训练的目的,是让学生积累词汇,丰富词汇,着     

基础训练

1.如图3所示是测量乒乓球直径的一种方法,其中的乒乓球是第46届“世乒赛”使用的“大球”,它的直径是___cm.     

第六册《基础训练3》教学谈

《基础训练３》的编写目的在于强化“双基”训练 ,以培养学生的语文能力。在教学中 ,教师要理解教材编写目的 ,理清单元训练重点与练习题之间的关系 ,以便更好地在训练中落实单元训练重点 ,做到有的放矢。一、明确训练目的１ 复习巩固音、形相近的韵母。２ 比较形近字 ,并组词语。练习反义词 ,帮助学生准确地掌握词义 ,积累词汇。３ 通过调整一组错乱排列的句子 ,进行连句成段的训练 ,让学生理解句与句不是随便联系在一起的 ,而是有一定顺序的 ;练习给句子加标点 ,重点复习冒号和引号的用法。４ 通过“听话·说话”的训练 ,让学生边听边观察…     

基础训练

1.下列各组词语中没有错别字的一项是 A.笨拙相形见细驰骋 B.(_]碑大有裨益磨砺 C投机走投无路精萃 1).涣散精神焕发辩沦 2.卜列词语中没有错别字的·组是 A.端l详钟罄馈乏 B15T陌羁绊谛造 C石庸苍桑噩耗 D.维瞥坍弛宫烟 3一厂列各组词语中，没有错别字的一组是 A读职案槟挺身 B.影碟谍报腰品 C.赡养瞻仰歧视 D.精粹荟萃浮躁 4，下列各组词语中，没有错别字的一组是 A.两全齐美富丽堂皇委曲求全 B.臭名昭著覆水难收相形见细 C.关怀备至真知灼见礼尚往来 D.蓬单生辉察言观色谈笑风声 5.下列各组词语中，没有错别字的一项是 A.雷厉风行…     

莫忘基础训练

随着素质教育的深入,语文教学发生了许多新变化,广大教师不断地探索实践,愉快教育、成功教育、互动式教学、研究性教学、分层式教学、大语文教学等等形式,在课堂教学中取得了良好的成效,这是十分可喜的。但是,在这大变动之中,面对不断涌现的新形式新花样,不少教师产生了浮躁冒进、好大喜功的心理,产生了种种错误认识和迷惘,使语文教学走入了脱离实际、脱离根本、脱离基本规律的随意而无序的岐途,却还自以为是在推行素质教育。对这部分同志,钱梦龙先生的文章(《关于语文教学若干问题的思考》)正是极好的清凉剂。     

基础训练二则

(一)标点符号专项训练以下句子的标点使用都有错误之处,请指出来。1.到底是去还是不去?我的小姑奶奶。2.爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。     

莫忘基础训练

随着素质教育的深入,语文教学发生了许多新变化,广大教师不断地探索实践,愉快教育、成功教育、互动式教学、研究性教学、分层式教学、大语文教学等等形式,在课堂教学中取得了良好的成效,这是十分可喜的。但是,在这大变动之中,面对不断涌现的新形式新花样,不少教师产生了浮躁冒进、好大喜功的心理,产生了种种错误认识和迷惘,使语文教学走入了脱离实际、脱离根本、脱离基本规律的随意而无序的岐途,却还自以为是在推行素质教育。对这部分同志,钱梦龙先生的文章(《关于语文教学若干问题的思考》)正是极好的清凉剂。     

基础训练教学体会

我们知道,在练习中巩固,在巩固中运用,在运用中综合,而后形成技能,这就是进行基础训练的目的。可见,基础训练教学是培养能力,发展智力,挖掘潜力的必要途径。那么如何进行基础训练教学呢?在教学实践中,我的体会是:     

课堂教学中的基础训练

数学教学过程,大体可以分为知识发生和应用这两个过程,前者指揭示和建立新旧知识内在联系,使学生获得知识的过程,后者指课堂上应用基本知识解决问题的训练过程。教师在新授知识结束后,接下来的主要工作就是基础训练。本文就如何提高课堂基础训练的效益谈些浅见。     

基础训练教学方法例举

小学语文课本中基础训练的内容、要求各有不同,教学过程中采用的方法也应不同。一般可采用这样一些方法:一、对指示规律的题目,教学时要诱导学生主动去发现、思考、归纳并综合运用如部编五年制小学(下同)第四册基础训练10第二题是关于多音字知识的训练,教学时可分以下几步进行。     

小语第三册基础训练教学参考 基础训练 7

这次“训练”安排七项内容。主要有形近字组词,熟字组词,偏旁归类写字,句式训练,朗读训练。句号、问号、叹号的复习及看图说话的练习。 第一题:形近字组词,要在区别字形、字义的基础上组词,本题可组成:     

基础训练教学之我见

小学语文课本中的基础训练题,都是围绕相应年级语文教学要求安排的。怎样教好基础训练?教学实践告诉我,应当注意五个方面。一、抓审题,紧扣题意训练。在每一道基础训练题前,都有较具体的要求。但不少小学生往往看到题目就做,不考虑具体的要求。例如:第十册基础训练2第三题要求:“从科普读物中选一篇你喜爱的读一读,把主要内容讲给同学们听。”不少同学在预习时不审题,不注意“科普读物”这个范围,随便在课外书中选一篇来交流。上课时,我发现了这一问题,着重从审题的重要性这个角度教育学生。要求学生做每道题前,必须先审题,看清每一点具体要求,避免“下笔千言,离题万里”的现象。有些题目,如果不     

基础训练教学之我见

课本中基础训练的教学,旨在强化双基训练,培养学生的语文能力。目前,基础训练的教学主要存在两大问题:一是说的训练落不到实处,“名存实亡”。二是基础训练中各项内容的教学就事论事,辐射面窄。究其原因,前者,一是受目前     

加强语文基础训练

初中一年级学生记忆力强,但由于理解力的局限,对知识的掌握往往靠机械记忆,因此容易遗忘。为了强化记忆,我在教学中加强了基础知识和基本技能的反复训练,特别注意加强字词训练,读和写的训练。