试论数学思维训练的误区及纠偏

随着教育教学改革的不断深化,加强思维训练、提高思维能力正在成为广大教师的普遍做法和自觉行为,使基础教育的教学工作登上了新台阶,这是一件值得大大庆贺的事情。同时,我们也发现在思维训练中,无论是教师的指导思想还是具体措施方面,都存在着一些偏差或思     

数学思维训练的误区与纠偏

数学思维训练的误区与纠偏南宁市教育学院满小莹随着教育教学改革的不断深化，加强思维训练，提高思维能力，正在成为广大教师的自觉行为。但是，我们也发现在思维训练中，无论是在教师的指导思想还是在具体措施方面，都存在着一些偏差或思维误区。本文仅就数学思维训练的...     

基础教育思维训练的误区及纠偏

随着教育教学改革的不断深化，加强思维训练，开发学生智力，正在成为广大教师的共识和自觉行为，使基础教育的教学工作登上了新台阶，这是一件值得庆贺的事情。同时，我们也发现在思维训练中，无论是教师的指导思想还是具体措施方面，都存在着一些偏差或思维误区。本文仅就数学思维训练的误区及纠偏作一浅析。误区之一；重集中思维，轻发散思维。纠偏：把集中思维和发散思维互为前提，彼此沟通，相辅相成。集中思维指单向探求目标，遵从一个标准，采用一个方法，形成单一模式去解决问题的思维方式；发散思维是多向探求目标，多层次、多角度…     

数学思维训练中的误区

一位哲人说得好:再好的东西滥用也是有害的.任何事物都必须辩证地看待,任何方法都必须辩证地运用.在数学教学中如果不注意科学地、辩证地运用数学思想、方法、手段进行思维训练.那么,就很容易进人以下误区.     

数学情境创设：误区及纠偏

数学情境是一种以激发学生的问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息,现实中,虚假情境、复杂情境、花哨情境、牵强情境比比皆是,要想课堂优质高效,必须创设真实情境、简单情境、质朴情境、贴切情境。     

数学思维及训练

在数学课堂教学中，教师必须遵循学生的认知规律，将学生的思维活动引导到教学轨道，形成教与学同步思维，这样可收到课堂教学的最佳效果。笔者就学生数学思维及训练问题，谈点肤浅的体会。一、思维活动的几种方式1、常现思维与创造思维常规思维是指按一般解题的思路，在研究和分析数学问题时，按常现解题定势，用熟悉的解题方法按部就班地解答提出的问题，这种思维方式，可使解题规范化、条理化、程序化。创造思维是发散思维和集中思维的有机结合和思维程序的优化组合。有创造性的新思维方式，即在同一时间内，面对问题所给的条件和要求，…     

数学思维训练

当一个命题正确时,其特殊情形一定正确;当一个命题的特殊情形不正确时,这个命题一定不真。从而大胆地选取方向三,只有C正确。     

小学数学教学方法上存在的误区及常见纠偏办法

<正>教学方法是构成教学系统的要素之一,是师生为达到既定的教学和教育目的而进行的相互有联系的活动和办法,是平衡教学要求和认识能力的杠杆,是提高教学质量的重要条件和手段,它决定着所选教学形式的性质。现代教学论认为,教学方法应当体现教与学的统一,并反映教学活动的一切基本结构成分。它不是单一因素构成的,也不可能孤立地解决,应当把它放到教学系统中研究。教师的主要任务是精心创设出恰当的教学情境,组织学生独立地、集体地或者在教师的有     

数学思维训练的特点及应用

以知识创新与技术创新为基本要求和内在动力的知识经济时代,素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力,而创新与实践的关键在于使学生“学会思维”。数学历来被认为是思维的体操,在思维训练方面具有其他学科无法替代的作用,同时,数学思维作为人类的一种思维方式正发挥着越来越重要的作用。因此,如何有效开展数学思维就成为数学教育领域的重要课题之一。     

数学思维训练的特点及应用

以知识创新与技术创新为基本要求和内在动力的知识经济时代,素质教育重在培养学生的创新精神和实践能力,而创新与实践的关键在于使学生“学会思维”。数学历来被认为是思维的体操,在思维训练方面具有其他学科无法替代的作用,同时,数学思维作为人类的一种思维方式正发挥着越来越重要的作用。因此,如何有效开展数学思维就成为数学教育领域的重要课题之一。一、素质教育下数学思维训练的特点我们认为,数学思维训练是一种学科思维训练。它是指依附于学校常规的数学教学活动,以数学知识与技能为载体,根据数学思维发展的规律和一般思维训练的原理,…     

高中生数学思维的障碍及误区分析

高中生数学思维的障碍和误区的形成是由多方面因素造成的,文章针对其成因从教师和学生两个方面进行了简要的综合概述,并进行了浅要的分析,从而提出相应的解决办法。实践证明,只要对症下药,优化疏导,科学地调动高中学生思维的积极性和主动性,就能有效地消除数学思维的障碍,提高学生的数学思维能力。     

数学思维训练策略

数学是训练思维的体操,同时思维在数学学习过程中也起着举足轻重的作用,思维的敏捷性直接影响到学习的效果。教师在教学过程中,应当教会学生思考,帮助学生掌握正确的思维方法,让学生学会思考,学会弄清问题的来龙去脉,学会训练自己的数学思维,只有这样才能收到事半功倍的学习效果。一、数学思维灵活性的训练数学思维灵活性指的是善于从旧的模式和思维定势中跳出来,形成新的设想和解题方案,迅速找到解决问题的途径。例如,求和:11·2+12·3+13·4+…+1n·(n+1).这是n个分数相加的式子,一些学生想通过通分来求解,但这行不通。如果我们引导学生进…     

浅谈数学思维训练

浅谈数学思维训练大同李晓梅一、引导学生利用已有知识去探未新知，发展思维教学必须利用学生已有的知识和能力，沟通新；日知识之间的联系，从而使学生获取新知，有利于学生在学习、掌握、运用知识的过程中，提高思维能力。例如：我在教学相遇问题时，先出示准备题：“小...     

数学教学的思维训练

数学教学的思维训练兰州市三十二中谈存信一、激发兴趣“兴趣是最好的教师”，兴趣是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力。在学习过程中学生往往对具体形象的事物比较感兴趣，也易于理解。因此在教学中尽量把一些抽象的东西形象化，以唤起学生的求知欲，激发学习...     

小学数学的思维训练

在数学教学中要求训练学生的多种思维，包括逻辑思维、求异思维、开放思维、发散思维、反向思维等。而发散思维是创造性思维的主要成分，它具有流畅性、交通性和创造性的特征。而加强发散思维能力的训练是培养学生创造思维的重要环节。在教学中，培养学生的发散思维能力可以从以下几个方面入手。[编者按]     

略论学生数学思维的误区

法国作家大仲马有一句名言:“人的脑袋是一所最坏的监狱”。的确,在漫长的历史中,囚禁人类生机的恰恰是经常处于僵化的脑筋。开启“监狱”大门的钥匙是:正确、明晰的思维目的和方向,良好、合理的思维方式和习惯。青年学生容易摒弃落后的传统思想观念和生活方式,但也不易摆脱落后的思维影响。这种旧影响像影子一样无声无息地跟在背后不为人所注意,它以各种形式不知不觉地在青年学生的思维中留下种种不良印记,妨碍他们今后的发展。作者有着十多年从事大学一年级《高等教育》的教学经历,上第一课时本人都要做一个小测试,提出以下三个并不太难的…     

教师备课的误区及纠偏策略

一、教师备课中的认识误区与本领欠缺笔者在教学岗位听过许多优秀课,深感教学有法,教无定法,教坛春秋,人才辈出。然而也看到、听到一些关于备课、上课的错误理解和糟糕表演。有的认为:教材简单,没啥备头,照书本讲,依书本练,就行了。这种人备一节课花半小时都嫌多。曾看过一份精简的教案:     

小学语文教学中语言训练与思维训练的误区及对策

小学语文教学中语言训练与思维训练同等重要,但我们许多教师认识不够。不当的语言训练,导致课堂出现零思考、浅思考、片面思考、低效思考、另类思考的思维误区。文章分析弊病的症结所在,提出了采取激趣、对话、引导等有效手段,创设语言训练和思维训练两者和谐共生的课堂环境的对策。     

浅析小学数学思维训练

在小学数学教学中，对学生的思维训练是重要内容。如何把握好这一重点内容，对学生进行思维训练呢？本文介绍几种方法。