透视美国中小学课堂的自由与开放

在美国，中小学教育的重要性并不亚于高等教育．因为科研成果斐然的美国高等学校背后是中小学校为其提供了绝大部分的科研人才。对于个人而言，中小学教育是人生的起点，是走向社会，获得成功的基础。尽管美国中小学课堂经常是闹哄哄的，但是美国中小学教育对儿童的独立性、创造性、自信心的培养值得重视和借鉴。笔者试图通过介绍和剖析美国中小学课堂的自由与开放这一基础教育特色．井将其与中国的中小学课堂进行对比，反思中周的基础教育存在的问题厦其根源。本文主要侧重从美国的传统文化、教育哲学思想等角度进行分析和比较。     

走进美国中小学课堂(下)

(上接2006年第10期第59页)二、“走马观花”花了眼1.动植物园就在教室里如果说美国的中小学教室里布满了动植物,像个小型的动植物园,可能你不信,但事实确实如此。我们在听课中,发现每间教室布置都各有特色,不会雷同,特别是小学的教室,简直丰富极了!有的教室里有大大的鱼缸,各种     

美国中小学课堂评定及启示

至今,课堂评定已成为美国中小学的常规化教学活动,对于提高教学质量具有重要作用。美国中小学课堂评定是以学生为中心、以教师为导向、适用于特殊情境以及服务于教学实践的。课堂评定具备天赋定位、弱点鉴定、学业提升、教学理论检验和学校资源导向等功能。教师可以通过准备、计划、实施三个阶段,对学生课堂所学的知识与技能,情感、态度、价值观与自我意识,学生对教学方法的反应等开展课堂评定。     

美国中小学课堂文化的人本特点

在美国,人本性是中小学课堂文化的重要特征。学校课堂教学一切以学生的发展为出发点,无论是在课堂环境的构建、教学方式的运用,还是在教学管理的创新、评价策略的采用等方面,都让学生在平等、开放、自主、合作、创新的氛围中学习和成长。美国中小学课堂文化的人本性特点,对我国基础教育的改革与发展具有一定借鉴意义。     

课堂讨论应注意的几个问题

新教材与传统教材相比，有一个突出的特点，就是以活动带动知识的学习和技能的培养。教学中要始终坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。这样一来，学生在各种活动中就免不了要互相合作．讨论交流一些问题。然而，平常的教学中，往往是教师提出问题，学生之间展开讨论，从表现上看，学生叽叽喳喳说个不停，课堂气氛显得空前活跃，其实讨论结果并不尽如人意，有的学生甚至以读课文中的内容来代替回答问题。如何在课堂活动中实现讨论的有效性呢?     

美国中小学课堂并不自由

<正>近日,笔者随团在美国培训,其间纽约市圣文森山学院组织参观了多所中小学校。走进美国中小学课堂,我们看到学生或者围坐在老师跟前,认真听老师讲课,或者组成学习小组,热烈讨论完成老师布置的任务,似乎每个学生都完全沉浸在老师的教学当中。这与我对美国自由课堂的刻板印象并不相符,难道美国课堂并不像我们想象中的那么自由?是的,美国课堂确实不自由。学生必须遵守学校和课堂规则培养具有法治精神的公民,正是美国学校教育的目标之一。学校是一个小社会,对于学生而言,学校、课堂     

美国中小学教师滋养课堂讨论的有效技术研究

课堂讨论是美国中小学教学中一种常用的教学方法。明确课堂讨论的目的,充分认识课堂讨论的重要性,了解课堂讨论的类型及其优缺点,掌握必要的课堂讨论技术,及时发现并杜绝不利于讨论有效进行的现象等是提高课堂讨论效果的重要条件。     

促进学生课堂参与的八种策略

教师要善于营造一种宽松、自由、民主的课堂氛围，让学生感到心情舒畅、心里踏实，进而觉得有信心，不再惧怕开口发言。教师要明确告诉学生，要求他们提出问题，同时指出，学生的问题能够使老师了解哪些内容没有讲解清楚或哪些问题他们还不理解。教师还要强调，能够提出问题就是一件了不起的事，不管提出的是什么问题，都是值得肯定和赞赏的；对其他同学提出的问题，任何人不允许嘲笑、挖苦。     

浅谈教师的课堂提问

课堂提问在教师的课堂教学中占有十分重要的地位。目前，以课堂为主渠道实施素质教育、充分尊重学生的主体地位，已成为学校、教师、家长的共识。为体现学生的主体地位，教师已由课堂上单纯的讲授者转变为教会学生学习的引路人，成为课堂的主导。教师角色发生了改变，教学方法也相应发生了变化，课堂提问成为教师常用的教学手段之一。教师常常通过创设情境，设置问题，刺激学生的学习，活跃学生的思维，从而激发学习兴趣，调动学习的积极性，真正体现了学生的主体地位。一、教师在课堂提问中存在的问题从目前教师的课堂教学来看，教师在课堂…     

美国中小学生态课堂构建的经验及启示

美国中小学生态课堂的构建经验包括优化课堂教学资源、灵活安排课时、布局风格各异的教室、设计丰富多彩的课堂教学活动、构建轻松的课堂文化环境等.针对我国目前中小学课堂教学现状,以美国的相关经验为参考,可以采取构建灵活多样的课堂生态、培养学生的批判性思维与创新思维、增强中小学教师对教学设施的调控能力等策略.     

中小学课堂提问六“忌”

提问是中小学课堂教学中常用的辅助手段之一，是活跃课堂气氛的有效方式。好的提问不仅能够调动学生积极性、激发学生兴趣，而且能将教学内容引向深入，达到一举多得的教学效果。课堂提问，简言之，就是提出问题，让学生思考回答。一般包括问题设置、问题提出和问题解决。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门学科的钥匙。没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识，没有问题就难以诱发和激起求知欲，     

中小学课堂问题行为浅见

一在中小学教育教学中,课堂问题行为屡见不鲜。所谓课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则,妨碍、干扰课堂活动正常进行的行为。一般而言,课堂问题行为分为四类。一是课堂对立行为(如学生在课堂上顶撞老师,甚至大打出手);二是课堂恶作剧(如有的男生用小动物惊吓女生);三是课堂消极行为(如学生上课没精打彩、打呵欠、伸懒腰);四是课堂冷漠行为(如学生上课表情木然、神色呆滞、无动于衷)。课堂问题行为直接影响课堂教学效率和师生的情绪,也影响学生的学习积极性和主动性,教师必须予以切实关注。课堂问题行为是如何产生的呢?概括起来主要…     

美国中小学师资认证与聘任制度研究

对改革后美国中小学师资认证与聘任制度中师资认证、聘任条件、聘约、聘期四项议题的设计与相关法律规定加以分析说明，以深入了解美国教师体制，为我国的教师制度改革提供借鉴。     

美国中小学教育问题多

在学校上课看电视 美国最近公布的一项调查报告说,美国中小学生课外看电视、玩电子游戏、看录象电影等等,平均每天5个半小时,每周要花掉38个钟头。 美国联邦政府用的是美国思维方式,既然美国学生爱看电视,就顺着他们,花钱拍摄制作了一些教育性的电视片,让电视台播     

美国中小学课堂对抗行为的成因和对策分析

在美国中小学课堂中,学生藐视或反抗教师权威的行为是很普遍的。实际上,有研究表明,学生的违纪行为基本上都与学生的对抗行为有关。学生对抗行为的产生既与老师和学生个人有关,同时也与一定的社会因素相关;只有采取一系列的干预措施才能避免学生课堂对抗行为的出现。     

制约中小学课堂运用教育技术的因素分析——美国中小学现代教育技术实施环境调查报告

通过对美国中小学教师进行问卷、访谈调查,研究目前制约中小学课堂教学中运用现代教育技术的几个因素.调查结果表明:教师时间缺乏、电脑网络技术问题得不到及时解决是阻碍教师课堂运用现代教育技术的主要障碍.进一步探索美国城乡之间、年级之间现代教育技术运用的环境是否存在差异,结果显示:郊区学校现代教育技术环境比城市和乡村好,但年级之间无显著差异.     

走进美国中小学课堂(上)

2003年10月至2004年新年初,我有幸被选拨进深圳市教育系统海外培训第一期学习班,到美国加州协和大学进行了为期近三个月的教育考察和学习。在学习和考察之余,本人作了大量的札记和笔记,拍摄了三千余张数码相片。较为全面地把学习生活作了详细的记录。其中,我对美国中小学课堂考察和学习有很多收获。关于美国初等教育,可谓是仁见仁,智见智,历来争议较大。本并没有用大段的字去论述,而是通过一个个课堂教学片段,一个个老师,一个个感想,把自己的所见所闻,如实地写下来,与大家分享。     

对课堂中学生“已知”现象的反思

在教学中，教师常常会以设问的形式把学生引入探究活动。当教师提出问题时，往往有一些学生会大声地喊“我知道，我知道”。这时，教师如果处理不当，会出现尴尬的场面．甚至会打击这些学生的积极性。面对这样的问题，我们该怎样处理呢？