初中语文作文教学困境分析及对策

初中作文教学是整个语文学习的重点和难点,也是让老师和学生最为头痛的事情,因为作文的思维方式和素材的积累不是靠老师单纯的课堂教学就能够完成的,也不是死记硬背就能解决的,要想作文水平有所提高,平时一点一滴的积累很重要,更需要通过老师教学方法与模式的创新来提高学生们的学习兴趣,掌握写作方法,提高写作能力,本文从初中语文作文教学中遇到的问题进行剖析,对其走出困境的方法及对策进行了深入的研究和探讨。     

如何利用创新思维进行作文教学

在作文教学中,平时让学生做好文章摘录,提宿动手进行资料剪贴,强调多写生活札记,贵在做好情感的梳理。在课堂教学中采取作文模式萌改革,创新技法的培养,创新思维的训练。     

小小练笔 真情拥有

为了增加学生的生活和语言上的积累,我创设了"小练笔"形式的随笔练习,作为对作文教学的补充,让学生通过平时的练笔去捕捉生活中丰富多彩的作文素材,使学生的作文呈现出个性的魅力。     

新世纪教材之培养学生作文能力探究

在平时的教育教学中，开展丰富多彩的活动，引导学生观察生活，积累诸多的生活素材，坚持写日记，并通过大量的课外阅读，学生的作文能力就可以得到循环渐进。本文主要结合作者本人的一些做法探讨如何培养小学生作文能力。     

新世纪教材之培养学生作文能力探究

在平时的教育教学中,开展丰富多彩的活动,引导学生观察生活,积累诸多的生活素材,坚持写日记,并通过大量的课外阅读,学生的作文能力就可以得到循环渐进。本文主要结合作者本人的一些做法探讨如何培养小学生作文能力。     

在阅读教学中开展小练笔

在阅读教学中的小练笔,就是在课堂教学中围绕一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的写作练习,培养习作兴趣,减缓作文教学的坡度,实现学生"积累语言","运用语言"的同步。     

浅谈作文教学的探索与实践——还学生一片放飞心灵的空间

说到作文,不论是教师,还是学生,皆"谈虎色变"。究其原因,是在平时的习作中,规矩多多,要求多多,学生始终在一种严肃紧张的氛围中学习写作,在十分痛苦中熬出一篇篇符合老师要求和规范的作文来。由于学生年龄小,不能捕捉生活中的事和物,缺乏生活的积累,导致动笔时"无米下炊"。     

中学生作文素材的积累

学生不喜欢写作文,这已是一个普遍现象。作为语文教师我们应该从实际出发,结合学生的心理特征,利用多种手段激发学生的写作兴趣,尤其要注重学生平时作文素材的积累,使他们有写作的欲望,从而提高他们的写作水平。     

课内外有机结合的写作模式

作文是语文教学的重点。培养学生的阅读能力,指导学生加强作文的技法积累、构思积累、语言积累、经验积累,这些在语文教学中如同布帛菽粟不可或缺。     

对初中语文作文教学现状的分析

作文教学是初中语文教学的重要构成体系,在整个的初中课程教学中占据着重要的地位。从现阶段的作文教学现状来看,初中语文作文教学存在着许多的问题,具体表现在作文教学存在着无序性、积极写作状态的缺乏和写作同生活相脱节等三方面。为了使作文课堂教学的质量得到提升,从而使学生的写作水平有一个提高,就需要在新课标理念下针对这些问题采取针对性的措施,如可以从注重作文教学的序列性,把握各阶段目标、减少束缚,让学生能够在写作中抒发真情实感和关注生活,积累生活经验等三方面着手。     

积累——学生作文的基石

如何让学生摆脱作文难?这是语文教师普遍面临的问题。积累、模仿、探索、创新,铺就作文成功之路。积累是学生作文的基石。     

如何做好小学语文教学工作

写作能力的培养是小学语文教学中的一项重要任务。学生写作能力的高低不仅能反映一个学生的语言运用能力．更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学修养等方面。然而,小学作文也是小学语文教学的难点,小学生写作能力的低下和对写作的不积极是影响小学语文教学效果的重要方面。本为总结了笔者十多年来的小学语文教学工作。认为学生和老师可以从注重平时积累、注重学以致用、注重作文的评价等几个方面来提高写作能力。     

提高学生写作兴趣的点滴经验

要想提高初中生作文教学质量,教师应当为学生创设写作的机遇和情境,及时调控学生的写作心理,提高他们的写作兴趣,促使他们以愉快的心情投入到写作中,从而获得成功的快感。在作文教学中,笔者认为教师应认真做好以下几项工作:一、积累材料要写好文章,首先要有好的素材。学生进入初中后,由于学习科目的增多,对书本知识产生了无意识的重视和偏爱,观察生活、体验生活的机会明显减少,这使得他们缺乏积累素材的兴趣。基于这种     

作文教学还需培养学生的“灵气”

作文需要灵气。作文教学要在培养学生的灵气方面下工夫。首先要重视阅读积累,让学生具有深厚的文化底蕴,用心发现别人作品中的灵气;作文指导时,通过立意、选材、谋篇布局、表达技巧等方面的发散思维训练,让学生滋长灵气;采取灵活多变的训练方式,让学生在写作过程中释放灵气。教师的作文指导应该是培养、积累、激发灵气的过程。     

谈谈小学语文写作水平的提高

<正>小学阶段作文难是语文教学的普遍现象,提高学生的写作素质势在必行。小学生书面、口语表达不得要领的症结在于不会积累素材、选材、词汇贫乏。必要的积累是学生写好作文的关键,因而,我们做了积累教学的尝试,即在日常教学中对学生加强素材、语言、方法、限时四方面的积累训练,以快速提高学生的写作能力及素质。一、多渠道导学,培养智能素质,进行素材积累训练我们把读书、社会实践、探索大自然的活动作为学生获取信息的重要渠道。1、训练学生积累生活的意识     

立足生活重体验 巧妙选材成佳作——作文如何选材

<正>材料来源于生活,只要我们把目光放在生活中,从实际生活中来选材,你会发现生活中有取之不尽,用之不竭的材料。我们作文选材时可从如下方面人手:一、从经历中找素材调动生活的积累,从中挑选出一些     

浅谈小学作文教学

一、走进生活,丰富素材叶圣陶先生说:“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在“生活作文”的研究中,我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。(一)以社会为背景,指导学生观察生活作文教学中的即兴观察或有意观察,都是认识生活、获取作文材料的常用方法。平时我们教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化,留心家庭中一些生活设施的添置……观察社会各阶层人物的工作表现:如民警指挥交通,退休老工…     

初中语文教材在作文教学中的利用

作文教学是初中语文教学的重要组成部分。如何让学生消除畏难作文的情绪,乐于作文,善于作文呢？这就需要教师在平时的作文教学中,利用语文教材的优势,及时对学生的写作能力,模仿能力进行训练,如采用改写文故事情节进行写作训练、续写课文故事情节进行写作训练、指导学生利用课文的角色转变的方法进行写作训练等方法,从而使学生的写作水平不断提高。     

浅谈外籍教师在培养高职日语专业学生跨文化交际能力中的作用

高职日语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生的实际应用能力,即培养他们用日语进行跨文化交际的能力,跨文化交际能力包括4个方面,即语言能力、常识性的知识、策略能力、行为能力。培养跨文化交际能力不是一朝一夕能完成的,需要平时不断积累。本文从课堂教学、第二课堂活动等方面来阐述外籍教师在培养学生跨文化交际能力中的所起的重要作用。     

浅谈小学作文教学的“放”与“收”

本文联系小学作文教学的现状,结合新课程提出的开放式作文教学的思路,倡导开放作文命题、开放作文内容、开放作文形式、开放作文评改,并适时对学生进行有效指导,让学生学会积累、学会立意、学会更多的写作方法,以促进作文教学质量的不断提高。