高中地理乡土教材的编写与开发问题分析——以番禺区为例

乡土地理的教学内容不仅是课程标准要求学习的内容。而且具有很重要的现实意义，不但可以增强学生对地理知识的应用能力，而且可以培养学生的观察能力和提升学生对家乡和祖国的热爱和自豪感。但是，在我国乡土地理的起步较晚，编写还不够完善，存在很多需要继续探讨的问题。本文以番禺区为例，探讨高中地理乡土教材的编写及编写过程中的一些需要注意的问题。     

日本学校见闻——瓦罐草靴进校园

创造机会多让学生感受乡土，接触大自然和社会，日本学校的点滴实践让人颇有启发。[编按]     

乡土地理综合观察基地的建立和观察内容分析——以重庆市望江中学为例

一、基地选建的目的为了巩固和加深课内知识,贯彻课程标准的教学要求,给学生创造参与实践的条件,培养学生野外观察能力、提高自学能力,重庆市望江中学结合周围的乡土地理案例,对学生进行热爱家乡及大自然的教育。重庆市望江中学地理组综合多年来对本地区的野外考察情况,反复讨论,选定了一个供学生进行乡土地理综合观察的基地(见图1)。二、基地概况该基地地处铁山坪南段东侧,面临长江,青山绿水,自然和人文现象突出,非常有利于地理课的野外观察实习。     

利用乡土地理知识 培养学生的观察能力

一般认为观察力、注意力、想象力、记忆 力和思维力是智力的五个基本因素,其中观察 是获得信息的主要途径,它既是智能结构的 "眼睛",又是记忆、思维等能力的基石,离开 了观察,其他几种能力便成了无源之水、无本 之木。结合地理教学具有较强的实践性的特 点,充分利用乡土地理知识,让学生到大自然 中去实地观察,积累一些感性材料,不仅可以 激发学生的学习兴趣,而且也是培养学生观察 能力的一条有效途径。     

地理素质教育的作用

众所周知，地理学科是综合性很强的学科，即兼有历史性、空间性、实践性及跨文理两科的特殊性。因此，在教学中，地理教师不仅可以教会学生学会生存知识及适应大自然、保护大自然、改造大自然的一般常识，而且还能从中加强学生的社会责任感、环保意识和乡土意识的培养。地理作为中学基础教育的一门学科，具有独特的素质教育的优势，这是其他学科不可替代的。     

如何搞好中学生物课教学

1．充分利用校园环境，让学生细心观察、了解自己周围环境的变化。教师可让学生利用课余时间就地取材，收集一些生态系统型的图片，编制介绍当地树木或其他植物或动物的目录，了解并反映当地的环境问题。让学生自己设计一些教育生活化、生活课题化活动方案并努力实施，如校园花草名称、植株构成、叶色叶型、花瓣色泽种类、结构特点、开放时间、受粉过程与类型等，丰富课余时间的活动内容，陶冶学生的情操，激发学生对大自然的热恋和对大自然奥妙的探索热情。     

将乡土素材运用到学生作文中

《语文课程标准》要求作文教学向广阔的社会扩展。我县拥有丰富的乡土资源,我们要充分挖掘这些乡土资源,克服各种障碍,带领学生欣赏大自然的美丽风光,体验生活,指导学生写出具有乡土特色的作文,抒发内心的真实体会。     

将乡土素材运用到学生作文中

《语文课程标准》要求作文教学向广阔的社会扩展。我县拥有丰富的乡土资源,我们要充分挖掘这些乡土资源,克服各种障碍,带领学生欣赏大自然的美丽风光,体验生活,指导学生写出具有乡土特色的作文,抒发内心的真实体会。     

利用幼儿对乡土资源的兴趣培养幼儿的美术创新能力

随着科技及经济的快速发展,"城市化"农村也在逐步的形成,一些学校在进行教学的过程中常常结合身边存在的一些有利的乡土资源,幼儿园也是这样,老师通过现有的乡土资源向孩子传递一种意识上的东西。进而放弃了那种一味依赖外来或者是进口的昂贵美术材料。在省资金的同时也带领着孩子更好地体会到大自然的美好。而那种高档的美术活动室和城市化的教育模式已经不能满足孩子的好奇心,也无法为孩子的成长带来相对应的好处。因此,作为幼儿园教师应观察利用幼儿对乡土资源的兴趣,开展美术活动,培养幼儿的美术创新能力。近些年来我国的一些幼儿园因地制宜地利用乡土资源,进行幼儿美术创新能力的培养。     

目标教学在生物课堂教学中的应用

1．让学生走进大自然,学会观察 大自然是万物之源,生命之本，要让学生到大自然中去观察体验各种生物的奥妙，激发学生兴趣。比如，笔者在给初一学生上第一次生物课时就将学生带到野外去．让同学们仔细观察周围的生物，并将其归类。     

《自然》作业的类型及辅导

《自然》作业的类型及辅导临洮师范附小赵忠观察类观察类作业在自然课作业中数量最多，从低年级开始就注重训练学生的观察能力，通过视觉让学生了解大自然，认识大自然。如“观察各种动物的身体外形和生活习性”，“观察植物的根、茎。叶、果实”，“观察天气现象”等。对...     

关于乡土历史教育中的几个问题

乡土历史教育是中学历史教学的重要组成部分，对学生进行爱国主义教育、国情教育和民族优秀传统教育，帮助学生树立“立足本乡5胸怀祖国，抿兴中华，面向世界。的志向，有着重要意义。根据多年的教学实践和体会，就乡土历史教育的内容、做法等问题，提出一些看法。一、乡土历史教育的内容缓往忽微观位顾名思义，乡土历史教育要讲乡土，微观性是其必然的特点，而乡土历史教育的意义亦正是微观华。推以本乡土的史实，将学生导人朝夕相处的地过情景之中，才能更有效地激发其兴趣和情感，提高教学效果，进而实现教育目的。所以，不能满足于统一…     

谈农村乡土资源开发与小学科学课程的整合

正新课程理念下,科学课堂教学只是学生进行学习的"方寸之地",而大自然才是学生学习的广阔空间。农村大自然的原始性、真实性和完整性的特点,使其成为学生探究的最佳场所。只要充分利用开发和利用好了农村科学教育资源,有效地将学生的探究学习与实践紧密结合起来,通过八环节农村乡土资源与小学科学课程整合的模式,就使小学科学课程和农村乡土资源整合成为可能。一、理论学习作先导采用集中学习和自学相结合的方式,组织教师认真研读《小学科学课程标准》,吃透课标精神,领     

童心童趣创造——关于农村美术课改革中乡土美术的引入

大自然中,美无处不在。如何让学生走出教室,感觉大自然的独特之美,培养他们热爱自然,热爱生活的情感,体会劳动创造之美。我大胆的将乡土美术引入教学中,取得了一定收获。     

浅谈小学美术教育的几条原则

根据教学大纲的要求，小学美术教育工作的出发点应该是培养学生热爱祖国艺术的情感，从中体验到生活和大自然的美好。在此基础上．引导学生学习一些简单立体物的表现方法，进行与日常生活较为接近的设计和制作。促进其观察     

乡土历史资源在历史教学中的开发运用

正《全日制义务教育历史课程标准》指出,中学历史教学应当充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。长期以来,由于历史教学中对乡土资源利用得不足,再加上没有一本合适的乡土教材,因此利用乡土资源开展历史教学是一项空白。新课程改革中,笔者对历史教学中开发利用乡土资源进行了一些探索,有了一些收获。一、利用乡土历史资源开展历史教学的意义1.培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感     

历史教学中如何渗透乡土意识

注重培养学生的乡土意识，激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情，提高学生素质，是近年来中学历史教学改革探究的热点之一。本文试从历史教学中渗透乡土意识的必要性、主要内容和主要方式三个方面作一些探讨，以求教于同仁。     

到大自然中学习自然

农村小学自然教学虽缺少先进的教学设备 ,但是却有城市无法比拟的自然空间 ,只要老师精心组织 ,研究大自然中的事物与自然教学的有机结合点 ,通过指导学生动手操作 ,观察发现 ,探究规律 ,使学生手脑并用 ,对于培养学生对大自然的认识能力 ,观察能力 ,具有得天独厚的广阔空间。1　把学生平时的生活经历 ,引导到发现自然规律上来　　农村的学生经常参加一些有关种植、养殖类的家务劳动 ,教师在进行自然教学的时候 ,可提前布置观察题目 ,让学生带着目的进行观察 ,进而了解动物的特征和植物的一些生命现象 ,如昆虫、哺乳动物的共同特征 ,植物根…     

《植物》单元的重组探索

“植物根的作用”、“叶的蒸腾作用”、“叶的光合作用”、“茎的作用”等内容，对农村小学来说，有一些优势，学生常见，了解得较多，便于提供丰富的观察、探究的材料。能紧密联系生活，利于让学生学有所获、学有所用，从而有效地培养学生对大自然探究的兴趣。     

如何利用乡土资源优化初中美术教学

随着素质教育的不断推进,初中美术教学方法发生巨大变化,越来越多的学者开始把乡土资源运用到美术教学中,使学生将艺术与自然相结合,在学习美术的同时感受大自然不可抗拒的魅力。本文就什么是把乡土资源应用于美术教学中及在美术教学中运用乡土资源的优势和途径等问题进行深入分析与研究,希望给予广大美术教育工作者帮助与启发,进而促进我国乡土美术教育的快速发展。