学会欣赏 享受阅读

让语文阅读成为一种享受,从作者驿动的心、睿智的构思、灵动的语言开始。     

享受阅读

教育家陶先生最先提出"语文"一词,意即"口头为语、书面为文,不可偏指,而为之"。在初中阶段,阅读训练是语文教学的一个重要部分。然而,在不少的语文教学中,所谓的阅读训练只是靠教师在课堂上对课文进行详尽透彻分析,学生勤记笔记课后背,将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本提高学生的阅读理解能力。其实,语文是一门感性学科,要搞好阅读训练,应以情感为基点,让学生喜欢阅读,学会阅读,并能自觉主动地去阅读,在享受阅读中提高语文能力,丰富精神世界。     

轻松阅读享受作文——文学性作品阅读和作文教学

多年的作文教学经验使我明白：提高作文教学质量最有效的方法就是培养学生的阅读能力,从阅读中吸取方法技巧,积累语言文采。这样学生写作才觉得有兴趣,写之有物,言之有话,内容充实,文采生动。因此,在阅读教学中我重点抓词语和句子的分析（细节描写）让学生领悟方法并积累。     

享受阅读

说不清楚我和书之间有着怎样的一种感情，它对于我就像每天要呼吸的空气和必不可少的食物一样。似乎还不止如此，没有书读恐怕比饿肚子还要难受。古人云：三日不读书，则语言无味，面目可憎。为了不使自己“面目狰狞”，我的生活里是绝对少不了书的。因为有了书，我的生活变得不一样了，我的喜怒哀乐都和它连在了一起。     

享受阅读 享受生命

你说,生命美好吗？ 就是现在这个时候．空气微润,柳芽刚出头;清晨打开窗户,耳边传来的是鸟儿的呢喃,婉转俏皮,让你有了晨练的冲动;行走在路上,风儿是温暖的,像皮肤的温度,脚步是轻盈的,踏着小曲的节奏,心情是超愉悦的：一切都稍显羞涩,不像火那么热烈。不像冰那么冷静,就是一种发自心底的萌动,     

享受阅读的快乐

“与经典同行,为生命阅读;建书香校园,爱文化中国。让我们轻轻地捧起心爱的图书,静静地、静静地走进书的世界……”2010年9月28日9时,这轻柔的话语通过学校有线广播网传遍泉州市鲤城区实验小学校园的每个角落。     

享受阅读

教师,最大的职责,就是教会学生读书。这是希望的传递。那我们教师自己要怎么读书呢？听听三位各阶段的教师告诉你：读书．是一种享受。     

享受生活 快乐写作——记一次随机作文指导课

一、缘起 中午课外阅读时间早就到了,可教室里还是七嘴八舌,忍不住提醒了几次,效果甚微。一有汽车鸣喇叭的声音,大家就纷纷扭头向外看;还有不少家长陆续来给孩子送吃的、穿的;几个有手表的也不停地看表……我知道这个时候再请大家安静,也是无济于事的,     

让小学生享受阅读的快乐

传统阅读教学存在弊端,学生学习没有兴趣,如何让学生享受阅读的快乐?首先教师应树立"民主、科学、个性"的阅读教学理念;教师对学生放手、放心,让学生成为课堂的主人;让学生乐于发现、感悟;让学生乐于成果展示;利用多媒体教学为学生的阅读增添乐趣。     

享受阅读与快乐

阅读是人生重要的学习途径。图书馆为学生搭建了阅读的平台,使之在阅读的过程中,碰撞出思想的火花,让学生真正享受心灵和谐共振的情趣、享受意象流动衍生的美趣、享受思想多维砥砺的理趣。     

从阅读到写作

师：同学们好!我来自新加坡。在新加坡是华文教师,很荣幸能够和同学们一起上课。今天我们探讨的课题是从阅读到写作。阅读对你们来说是不是一件很困难的事情？阅读存在哪些难点？请同学们说说看。第一位同学来说一下（教师用手指示）。     

享受阅读，享受快乐

喜欢读书吗？读书的时候你做到“心到、眼到、口到”了吗？ 《小火炬》不仅希望每个火炬迷爱《小火炬》,还希望每个火炬迷能够爱上更多的好书,并掌握阅读的方法。     

引导学生在阅读中享受——对一年级阅读教学的新认识

随着新课改的深入,经过不断地实践探索和反思,我们深刻体会到：“阅读”不是简单的一项口头读的活动,而是来自心灵的活动。我们的阅读教学,应注重创设动态、开放的教学环境,注重学生情智生态平衡,让他们主动参与到阅读活动中去,把自己置身于阅读之中,在阅读中积累语言,展示自己的语言才干,提高自己的语文能力,在爱读书、会读书的同时,享受对话的激情、探究的魅力,体验阅读的愉悦、生活的乐趣。     

架起阅读和写作的五彩桥

作文是复杂的心志活动,一篇文章的诞生总是经历了客观内化和主观外化反复思考的过程,教学生架起阅读和写作的五彩桥,让青春与佳作一起焕发生命的辉煌。本文中,笔者谈了以下几个观点:1.处理好阅读和写作之间的关系,是我们学习语文制胜的法宝。2.写作中著万物于我之色彩、物我一体,方可有情动人。3.在阅读中建立起自己的思想也正是我以我手写我心。4.从美文中完全可以开发人的写作潜能。     

享受阅读 享受语文

阅读教学是语文教学的中心环节,提升学生的阅读能力、提高学生的阅读水平是语文教师的重要任务。《语文课程标准》明确指出:阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新课程语文教学的关键就是读。如何让学生在阅读中享受语文呢?为此,我在初中语文阅读教学方面作了一些探索     

浅谈儿童享受阅读的外部条件的建构

素质教育关注人的全面发展、终身发展。享受阅读,是促进人的全面发展、终身发展的一剂良方。作为一个有思想的教育者,应当冲破应试教育的藩篱,积极创造各种条件,引领儿童踏上享受阅读之路,让儿童在阅读中享受语言之美,思想之关,情感之美,创造之美。     

享受阅读

有人说吃喝玩乐是一种享受,有人说勤奋工作是一种享受,有人说纵情山水是一种享受.而我始终认为:阅读才是一种真正的享受! 阅读是一个放松身心的过程."茶亦醉人何必酒,书能香我不须花",阅读带给我的快乐使我至今仍很好地保留了一份难得的清闲心情.     

让学生享受阅读的有效途径

由于种种原因,很多小学生将语文阅读视作枷锁,不爱阅读。只有弄清学生需要什么,喜欢什么样的阅读方式,对症下药,才能让学生主动投入阅读中去,从而享受阅读的快乐。在教学中,教师要为学生选择阅读材料,制定科学方法,合理组织学生合作学习,让学生享受语文阅读的乐趣,提高学生的阅读能力。     

享受阅读的惬意

多年来,语文的阅读学习有众多的流派之分、解说之词。其实简单想来,语文就是语文,它本身具有积淀丰厚的人文魅力,是一种文化。阅读的过程就是一个对话、感悟的过程,充满理解的愉悦、顿悟的惊喜和创造的欢乐。     

让学生享受写作的快乐

作文教学历来是语文教学的难点,许多学生一见作文就头痛,觉得作文难写,不会写,无话可说。这些充分说明了小学生对作文有一种畏惧心理,究其原因,不外乎生活经验不足,课外书籍阅读少,观察事物不深入等原因。捷克诗人塞弗尔特曾说道：“我为能感到自由而写作。一写作是因为感到自由,感到欢乐。”在平时的作文教学实践中,我发现以下几个方面对于激发学生的写作兴趣,让学生在自由快乐中体验写作的乐趣,从而不断提高写作能力有一定的帮助。