夜大本科护生妇产科护理学研究性学习的尝试

对于夜大本科护生的教学,应该重视自主学习、实践操作能力及科研能力的培养。其教学内容和课程体系的构建应多样化,并且有灵活性和开放性。针对夜大本科护生学习非零起点性的特点,我们在妇产科护理学教学中,进行了研究性学习的尝试,验证了实施研究性学习的可行性,能够提高护生的医学护理知识的综合运用,创新思维和科研能力。     

合作学习教学法对本科护生评判性思维的影响

探讨合作学习教学法在培养本科临床实习护生评判性思维能力中的应用效果。合作学习的护理教学查房模式可以有效提高临床实习护生评判性思维能力,激发护生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

本科护生专业承诺与学习投入的相关研究

该文通过发放问卷调查法,将某独立学院护生作为研究对象,了解护生专业承诺和学习投入的现状,并对二者相关性进行了分析,使学校根据影响因素,有针对性地开展教育教学工作,从而提高护生的学习兴趣,增加学习投入,有助于本科护生专业承诺水平的提升。     

地方应用型本科高校开展研究性教学的几点思考

本文探讨了应用型本科高校开展研究性教学的主要问题和原因,提出以培养应用型人才为目标、以日常教学活动为重点、以完善配套政策和激励机制为牵引、以教师科研和社会服务项目为依托的应用型本科高校开展研究性教学和学习的总体思路,并结合金陵科技学院建筑工程学院的实践予以具体说明。     

探讨将循证护理引入临床护理教学查房中的效果

目的:通过将循证护理引进临床护理教学查房的研究,研究了循证护理的应用效果。方法:笔者随机选取了我院的护理本科实习生(简称之护生)共160个,任意将其分为两组,实验组和对照组。实验组的80个护生,查房时运用以问题为基础的(PBL)学习型教学查房模式,同时应用循证护理的思维方法引导护生,让他们以此查阅文献、解决问题。而对照组的80个护生,应用传统的教学查房的模式。结果:查房的效果、学习方法,实验组的护生显著优于对照组(均P<0.01)。结论:循证护理以问题的教学查房模式,以该模式查房,不仅提高了护生评判性思维、创新性思维等各种思维能力,还同时加强了对问题的解决和沟通、语言表达等综合能力,可以教学相长,进一步提升护理的质量。     

本科护理学生临床实习压力源及应对方式的研究进展

总结近年来对本科护生在临床实习过程中面对的压力源及相关应对措施的研究,真实反映实习环境,学习压力,人际关系,操作技能等方面作为压力源对本科护生的影响。以及如何采取措施有效应对压力,保持良好的学习状态和身心健康。     

情景教学中护生传统美德的培养

情景教学模式能够充分调动护生的积极性,突出护生学习的自主性,锻炼护生团队合作能力,提高护生的学习效果,因此这一教学手段现已被不少学校广泛应用。在新的教育模式下,必须将传统美德教育融入情景教学中,使得护生尽快适应临床护理工作,更快地成长为优秀的护理人员。     

构建培养大学生科研能力的研究性学习模式研究

当前,随着高校扩招和大学生毕业后就业困难的现实,社会对高校学生在校期间的要求和表现也更为严格.作为高校学生,要在激烈的竞争中立足,拥有较强的科研能力成为一个重要的衡量指标,因此科研也成为大学阶段高校学生生涯规划的必要组成部分.而要培养和提高学生的科研能力,构建研究性学习模式成为重要举措.本文从研究性学习模式对高校学生科研能力培养的重要性角度出发,通过探讨研究性学习的定义、特征以及其对高校学生科研能力培养的作用等,得出其对高校学生科研能力培养的重要性.     

外科护理教学中WPBL教学法的应用解析

外科护理教学是培养护生将所学理论知识和临床实践相结合、由课堂走向工作岗位的重要过程,对于培养护生的综合能力和素质具有非常重要的作用。传统外科护理采用讲授为主的教学方式,不利于护生素质水平的提高,WPBL教学法的应用,能够培养学生独立学习能力、逻辑思维能力、独立思考能力、独立分析与解决问题的能力,由此可见WPBL教学法的优越性。因此,文章针对WPBL教学法在高职院校外科护理教学中的应用进行了研究,以供参考。     

“科技文献检索”课程研究性教学改革与创新

高等学校的“科技文献检索”课程是一门重要的大学生信息素质教育的核心课程。传统教学理念已无法满足新形势下的教学需求,教学效果并不理想。将PBL教学法运用在“科技文献检索”课的研究性教学中,可充分调动学生自主学习、主动研究科研课题的兴趣,形成教学-科研-学习有机结合的课程研究性教学培养模式。在解决专业知识问题的信息需求驱动下,通过科研实践可有效地增强学生的信息素养,提高学生的实践能力和创新能力。     

“科技文献检索”课程研究性教学改革与创新

高等学校的"科技文献检索"课程是一门重要的大学生信息素质教育的核心课程。传统教学理念已无法满足新形势下的教学需求,教学效果并不理想。将PBL教学法运用在"科技文献检索"课的研究性教学中,可充分调动学生自主学习、主动研究科研课题的兴趣,形成教学-科研-学习有机结合的课程研究性教学培养模式。在解决专业知识问题的信息需求驱动下,通过科研实践可有效地增强学生的信息素养,提高学生的实践能力和创新能力。     

浅议大学本科研究性学习的实施

研究性学习是当今世界教育界倡导的重要学习方法之一。本文通过分析国内外本科研究性学习的实施情况,结合我国的高等教育环境,对我国大学本科实施研究性学习提出意见和建议。笔者认为,在大学本科教学中开展研究性学习,高校应该对外努力创造良好的研究环境,对内重点从课堂教学和课程设置两个方面进行教学改革。     

高职护生“1+X”老年照护中级职业等级教学运用ADDIE模型的研究

目的：探讨ADDIE模型在高职护生“1+X”老年照护中级职业等级教学中的应用效果。方法：组建教学团队,按ADDIE模型的5个阶段,对符合纳入标准的高职护生调查分析的基础上,开发设计老年照护职业技能等级证书中级教学方案,针对2021级284名高职护生开展以知识、技能、态度为主的老年照护教学;2020年参加老年照护职业技能等级证书中级教学的268名高职护生为对照组,采用传统的教学方式。教学结束后对比2020级对照组和2021级实验组高职护生的老年照护能力,进行教学效果评价。结果：教学结束参加老年照护职业技能等级证书中级考核后,实验组理论成绩、操作成绩、老年照护能力中多个条目及总分均高于对照组(p﹤0.05)。实验组79.58%高职护生对于“1+X”老年照护中级职业等级教学运用ADDIE模型非常满意,82.39%认为提高学习效率,非常愿意接受此种教学形式。结论：高职护生“1+X”老年照护中级职业等级教学运用ADDIE模型有利于提高老年照护能力,提升学生对此学习的兴趣。     

互联网背景下护理风险教育在高职外科护理教学中的应用研究

目的:探讨互联网背景下将护理风险教育融入高职外科护理教学中的应用效果。方法:选取某高职院校2018级三年制护理大专二年级4个班的护生为研究对象,以班级为单位分为实验组和对照组,对照组在外科护理教学中采用基于超星泛雅教学平台的线上线下为一体的教学模式,实验组在对照组授课的基础上融入护理风险教育。结果:实验组护生学习成绩、学习积极主动性量表和护理风险认知问卷的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:互联网背景下将护理风险教育融入到高职外科护理教学中,能有效激发护生学习的积极主动性,提高护生学习的效果及护生对护理风险的认知能力。     

研究性学习在《分析化学操作技能》课中的实践探索

本文从研究性学习的意义出发,阐明了研究性学习的内涵,通过在分析化学操作技能课程中实施研究性学习探索,论证了研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径,并列举了这种学习方式的教学优势。     

聚焦解决模式在基护技能教学中的应用

[目的]探讨聚焦解决模式在基护技能教学中的应用[方法]采用随机抽样的方法选取我校2013级护理专科两个实验组95名护生为研究对象,随机分为对照组(48名)和试验组(47名),在基护技能教学中对照组接受传统的教学模式进行教学,试验组在传统教学的基础上接受聚焦解决模式教学,技能教学结束后,比较两组护生的学业自我效能情况和护理技能情况[结果]两组护生在技能教学结束后的学业自我效能总分及学习能力、学习行为二个维度上均存在统计学差异(p0.05),护理技能成绩存在统计学差异(p0.05)[结论]聚焦解决模式在基护技能教学中的应用可以提高护生的学业自我效能,提高学习成绩。     

研究性学习在《分析化学操作技能》课中的实践探索

本文从研究性学习的意义出发,阐明了研究性学习的内涵,通过在分析化学操作技能课程中实施研究性学习探索,论证了研究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径,并列举了这种学习方式的教学优势.     

研究性教学理念融入电子信息本科教学的探索与实践

文章从学期制改革、优化课程体系和课程设置、加强实践教学、开设研究性课程、提高教师素质等几方面对电子信息专业本科教学改革进行了分析,通过教学实施,将研究性教学理念融入电子信息本科教学进行了探索与实践,以提高学生的创新思维能力和综合应用能力,进一步提高教学质量和培养高水平电子信息专业人才.     

基于"雨课堂"混合式教学模式在脑病科本科实习护生中的应用

目的:探究基于"雨课堂"混合式教学模式在脑病科本科实习护生中的应用成效.方法:将2019年6月至2020年12月期间在广西中医药大学附属第一附属医院脑病科实习的本科护理学学生60名经由随机分组的方式分为对照组与观察组,每组各有30位实习护生,对照组采用的是临床路径式带教法联合案例式教学法,观察组采用的是"雨课堂"混合式教学法.两组学生由同一位老师授课及护理查房.出科前接受理论和技能方面的考核,并使用问卷调查的方式获取其对于教学的满意度.对比两组学生在理论、技能、满意度以及学习能力相关方面的评估情况.结果:观察组的理论和技能考核平均得分都显著高于对照组(P＜0.05),并且对于教学的满意度也要显著优于对照组.结论:在脑病科本科实习护生中采用"雨课堂"混合式教学模式对于教学质量的优化与提升具有重要的促进作用,并且发挥学生的主观能动性,具有推广与应用的价值.     

在中职校开展研究性学习的探索与实践

中等职业学校（以下简称中职校）的教学既要适应当今科技的发展和社会的需求,又要顾及中职生自身的素质培养。研究性学习是教育科研领域中的一个新课题,它促进了学生学习方式的根本变革。本文结合教学实践,对在中职校的计算机学科教学中如何开展研究性学习进行初步的探讨。