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其实．我们每个人都生活在爱的世界中。在这个世界上．即使是最寂寞的角落．也有爱的阳光。生命原本孤单、艰辛,但只要有爱在心与心之间流转．生命的花园就会芬芳绚烂。有爱的地方．就有幸福的天堂．有爱的地方,就有美好的回忆…… 相似文献
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看图说话是作文的基础,看图说话并不难,它是生活的再现,只要有生活就有画面,就有说话的内容：孩子们只要有兴趣就有说话的欲望．就有发展语言的基础。看图说话是儿童人人都愿意参与的活动．只要我们成人帮助得恰当．评价的方式、角度适合儿童的心理需求．就会不断地促进儿童的语言发展。 相似文献
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学校的发展有赖于教师的发展。促进教师的发展是学校的核心工作之一。诚如叶澜教授所言：“没有教师生命质量的提升,就很难有高质量的教育;没有教师精神的解放．就很难有高质量的教育;没有教师精神的解放。就很难有学生精神的解放：没有教师主动的发展．就很难有学生的主动发展：没有教师的教育创造．就很强有学生的创造精神．”因而学校必须重视对教师的发展的促进。 相似文献
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教育事业也不例外．生机在于发展．活力在于创新．要使我们的教学上有活力、有生机、有发展,就必须改革。教改从语文课改理念入手,狠下功夫,就能激活语文教学。 相似文献
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最近读了一本书叫《女儿的故事》,在书中．作者梅子涵用轻松风趣的语言讲述了自己的女儿梅思繁成长的点滴故事．其中有欢乐．有忧伤,有苦恼,也有淡淡的无奈。语言朴素,情节并不复杂．就像一位非常相熟的朋友娓娓道来。故事幽默,读来让人开心,忍不住就想笑．但笑过之后就有一点淡淡的忧伤和无奈涌上心头。 相似文献
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教育事业也不例外．生机在于发展．活力在于创新．要使我们的教学上有活力、有生机、有发展,就必须改革。教改从语文课改理念入手,狠下功夫,就能激活语文教学。 相似文献
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冰心老人说过“有了爱，便有了一切”．对这句话．我认为可以这样去理解：作为教师，只要有了对学生的爱，对教育事业的爱．就有了做好教育工作的基础．有了做好育人工作的动力，就能很顺利地完成教书育人工作。作为学生，只要对所学的知识产生了兴趣．对所学科目有了爱好．产生了情感．就会在这门知识的学习中找到乐趣，感受到成功的喜悦：对任教这门学科的教师有了感情．就会下大力气来学习好这门功课．仿佛不学好这门课．就对不起这位老师似的。因此无论从哪个角度看，师生之间的情感都在很大程度上影响着学生的学习效果．本文谈的就是在计算机辅助教学环境下如何增强师生之间的情感体验。 相似文献
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胡军 《学生之友(初中版)》2010,(10):1-1
“兴趣是最好的老师”。有了兴趣．学生的学习才会由被动变为主动,才会有内在的动力;有了兴趣．就会减轻疲劳感。就会在轻松、愉悦中达到最佳的学习状态．取得事半功倍的学习效果。 相似文献
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有这样一个人．不管每天有多忙．她每月总会抽出一整天时间去做一棵“白菜”。她让自己摒弃一切杂念．只把自己想象成一棵“白菜”。渴了,就喝几口水：饿了。就吃几块饼干。她说,当她身为“白菜”的时候．人生就出现了短暂的空白：当她返回“人”的时候．她会有两世为人的感受,会有脱胎换骨的清新感……总之,人生有了空白真好。 相似文献
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唐代佛教兴盛．大量寺庙因此兴建有山就有庙，有庙必有钟，许多诗人陶醉在山水之间．忘情于寺庙之内．于是描写“钟声”的诗歌也就大量出现．形成了一类“咏钟诗”。 相似文献
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一、学分制——课改的呼唤
评价是人们行为背后的“那只看不见的手”．评价的导向功能具有教育和教学上的指导意向作用．可称教学向导．有什么样的评价,就有什么样的内容．就会导致什么样的结果,例如把升学率作为评价基准．那么就会使教学导向到“题海战术”．而它所导致的结果是学生的“高分低能”。 相似文献
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学校是微型化的社会．学生之间学习存在着竞争．就会有成绩优劣之分：学生承受着来自各方的各种精神负担．就会有心理承受能力的强弱之分：在意志品质的形成过程中．又难免会有坚强与脆弱之分。在教育过程中．我们有意或无意地对众多的学生进行了分流与筛选．我们把学业上暂时落后的学生称为学困生。学困生由于有过多次的失败经历．对人对事往往缺乏自信． 相似文献
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张国学 《语文月刊(学术综合版)》2010,(8):77-78
没有蓝天．就没有白云的悠闲飘逸;没有风雨,就没有彩虹的壮美斑斓：没有旭日．就没有朝霞的灿烂绚丽;没有春天．就没有百花的娇艳芬芳。沧海,由于身处低位．它才浩瀚而博大：巅峰．因为置于岭上,它才伟岸而崇高。有什么样的境遇．往往会产生什么的结果．人生．因环境而精彩． 相似文献