我国内地与台湾地区小学品格教育道德叙事之比较——以“诚信”教案为例

品格教育运动成为当前道德教育思潮,要求培养统一的价值观。通过我国内地人教版《社会呼唤诚信》教案和我国台湾地区台中市南区树义国小《信不信由你》教案的情境创设比较发现,根据小学生诚信价值观发展的整体特点和年级特点合理地采用道德叙事,将会收到良好效果;内地道德叙事的灌输特点和台湾道德叙事的形象化特点值得相互借鉴。     

台湾地区职业教育的经验和启示

台湾在职业教育方面有许多成功经验值得大陆学习与借鉴,如先进的教育理念、科学实用的教育体系、健全的师资队伍培养体系、完善的课程体系和人才培养模式以及领先的教育信息化等。     

台湾地区高等职业教育改革发展对内地的启示

进入21世纪以来,我国的高等职业教育大步发展,随之带来的扩招,对中国社会经济等方面都造成了巨大的影响。大规模的招生所导致的是毕业生人数的迅猛增长、激烈的就业竞争、教育设施跟不上教育发展速度、专业设置与社会需求的不匹配、教育质量得不到保证等问题也日益凸现出来。本文通过研究台湾地区的高职改革,试图寻找一条适合内地高职改革的道路。     

台湾地区技术职业教育的现状与发展

台湾的技职教育与大陆高等职业技术教育是相同类型的高等教育，他们的发展历程和经验教训值得我们认真学习和借鉴，因此对台湾技职教育进行深入的分析和比较，将有助于我国高等职业技术教育的健康发展。     

澳大利亚与我国职业教育之比较

2005年10月20日至11月9日，我随交通部职业培训团去澳大利亚参加了为期20天的职业培训，较系统地了解了该国一些职业培训方面的状况。现就一些有关的想法和看法与大家商讨。     

21世纪初台湾地区职业教育发展的困难与改革略论

进入新世纪后,随着台湾地区产业大量外移,就业岗位减少,学龄人口持续下降,升学浪潮高涨、职业院校纷纷升格等使得职业教育发展的形势十分严峻.为改变这一状况,台湾地区教育部门出台了多项措施,确保职业教育持续健康发展,以适应经济社会发展的需要.     

台湾地区职业教育漫谈

应台湾民生文教基金会邀请,上海市教科院职成教研究所组织上海中等职业教育参访团,于2009年10月13日至22日赴台湾地区交流考察。期间,参访团重点考察了台湾明德女子职业中学、台南高级工业职业学校、彰化师大附属商业职业学校和台北士林高级商业学校等机构,并与相关人士就职业教     

香港与内地职业教育比较研究

通过对香港与内地职业教育在办学支持、人才培养、教育教学理念、教学资源互通机制、质量保障与评价制度等方面进行比较研究,找出差异,探讨如何充分借鉴香港职业教育的办学经验,完善内地职业教育。     

我国台湾与大陆职业教育之比较

从职业教育体系、职业教育目标定位、职业技能认证制度、学生素养教育和职业教育发展历程等方面对台湾职业教育与大陆职业教育进行比较研究,并对我国大陆职业教育发展提出建议。     

中国内地与香港地区译名之比较

香港是中西文化融和之地,中华5000年文化的熏陶,加上150年的殖民地岁月,造就了香港独特的面貌和个性,也创造了香港与内地大相径庭的译名,成为香港地区一个鲜明的文化现象。本文试图对中国内地与香港地区的译名作一番归纳、比较和探讨,旨在寻求更为合理的翻译文本,以适应内地与香港地区进行沟通与交流之需求。     

台湾地区与大陆高等职业教育比较与启示

台湾地区高等职业教育与大陆相比发展过程有很多相似性,在很多方面具有先发优势,通过考察与数据比对,对台湾职业教育中教育体制、课程设计、创新创业教育、教师队伍建设、产教融合五个方面与大陆进行比较,找出大陆在职业教育中存在的问题,并提出相应解决方案。     

海峡两岸离婚制度比较研究

中国大陆和台湾地区的离婚制度在关于离婚的条件、离婚的程序、离婚的效力三方面有不同的规定,存在各自的优缺点。中国大陆可以在某些方面借台湾地区的离婚制度,修订中的新的《婚姻家庭法》更加完善。     

海峡两岸高等教育评估制度比较

从我国大陆地区和台湾地区的高等教育评估历史沿革出发,对评估主体、评估内容、评估程序以及评估结果的处理等方面进行比较分析,以此相互借鉴,不断提升大陆地区高等教育评估水平,提高高等教育教育质量和办学效益。     

两岸基础教育师资队伍建设的比较

两岸基础教育师资队伍建设因为体制不同在教师社会地位、教师职前培养、教师甄选程序、教师职后教育等方面存在一些差异,又因为文化同源等原因存在下列共性因素：提升教师队伍的整体素质;推进教师在职进修终身化;创建网络化教师培训平台;重视教师教育一体化建设和实施多元化师资培育政策。因此,两岸基础教育师资队伍建设今后要注意适当控制招生规模、合作培养综合型教师、适当延长实习时间、尽量减轻教师负担和设法提高教育质量等问题。     

两岸基础教育师资队伍建设的比较研究

两岸基础教育师资队伍建设因为体制不同在教师社会地位、教师职前培养、教师甄选程序、教师职后教育等方面存在一些差异,又因为文化同源等原因存在下列共性因素:提升教师队伍的整体素质;推进教师在职进修终身化;创建网络化教师培训平台;重视教师教育一体化建设和实施多元化师资培育政策。两岸基础教育师资队伍建设今后要注意适当控制招生规模、合作培养综合型教师、适当延长实习时间、尽量减轻教师负担和设法提高教育质量等问题。     

两岸绿色节能建筑评估体系的对比

研究两岸绿建筑评估系统的发展沿革、指标内容、评估标准、等级划分与执行方式,比较两岸绿建筑规范的异同外;也探讨两岸绿建筑评估系统的优、劣势,分析绿建筑评估规范的制定与应用,尤其是台湾地区绿建筑分级评估制度九大指标之核心内容,对比大陆地区绿建筑评价指标及权重,对两岸绿建筑发展提出建议.     

台湾技职院校通识教育的借鉴与思考

为了解大陆通识教育所存在的不足,借鉴学习台湾地区的宝贵经验,通过对比分析两岸通识教育中总体目标、培养方式、师资力量三个方面,提出大陆的通识教育应立足高职特色,明确培养目标、优化课程设置、选择适合教材、强化特色实践、增加师生交流。     

高等技职院校评鉴制度：中国大陆与台湾的比较

本文主要从两岸技职院校评鉴制度的机构性质、评委构成、评鉴标准、评鉴方式和价值取向等方面展开探讨，并就其产生的原因进行分析，从而总结出一些可供大陆借鉴的经验。