职业教育师资管理改革问题的探索

根据社会需求对学生进行相应的职业技术、技能、技艺培养,是职业学校担负的主要任务．从职业学校的每个专业来看,培养目标都非常明确,它与普通教育的区别在于它具有技术理论和操作技能相结合的特定的教育形式,由于教师在教育教学中的特殊作用,师资管理的改革成为推动职业教育发展的重要因素,本文旨在师资管理的改革和发展方面作一些有益的探索．     

职业教育师资管理改革问题的探索

根据社会需求对学生进行相应的职业技术、技能、技艺培养,是职业学校担负的主要任务．从职业学校的每个专业来看,培养目标都非常明确,它与普通教育的区别在于它具有技术理论和操作技能相结合的特定的教育形式,由于教师在教育教学中的特殊作用,师资管理的改革成为推动职业教育发展的重要因素,本文旨在师资管理的改革和发展方面作一些有益的探索．     

正确认识和把握职校生升学问题

由于对职业教育提供学生升学教育途径认识上的偏差，造成了许多职业学校实际操作上的诸多偏颇。有的职业学校认为，提供学生升学教育途径会弱化职业学校专业教学和技能水平，影响职业教育的宗旨，改变职业教育的方向，不宜提倡；有的职业学校则放松对大多数学生的专业教学和技能训练，把绝大部分精力和兴奋点放在少数学生的升学教育上，对升学的学生也只开设升学要考试的几门课程，忽视学生职业能力的培养，造成职业教育片面追求升学率。笔者认为，这两种倾向都是非常错误的。这涉及如何认识职业学校学生升学和在实际工作中如何正确把握的问…     

充分利用各种资源加强种植专业职业教育实践教学环节

职业教育的本质特征是技能教育,强调培养学生的从事职业岗位的操作技能和应用能力,种植专业更是强调实践动手能力的培养,而当前社会则存在着农业迅速发展与种植业高素质、综合性人才紧缺的矛盾。当前各中等职业学校整体上实践教学落后,指导力量薄弱,不能满足社会对岗位职业能力的要求,如何充分利用社会资源加强实践教学环节,成为职业教育工作者需要认真思考和解决的课题。     

中职学校专业建设与行业需求的适应性分析

职业学校的专业建设只有适应了社会的需求,才能培养受企业欢迎的人才,职业教育才有出路。中职学校专业建设应在课程设置上、教学内容上、教学过程主动对接于行业、企业岗位需求,探寻技术技能人才成长规律,培养学生的职业素质和职业能力,适应行业发展。     

强化技能课的功能促进学生全面发展

职业技术教育的实质是职业技能的开发,培养具有优秀品质、必要的文化知识、胜任岗位的操作技能的新型劳动者.技能课是职业技术学校的一门主要课程,也是职业类学校教育区别普通学校教育的一个显著特征.职业类学校技能课占总课时的60%左右,充分发挥技能课的教育功能,对促进学生素质的全面发展起着举足轻重的作用,为学生立足社会,促进就业和创业奠定良好的基础.     

如何提高职中学生的实习技能

中等职业学校教育是以提高学生的技术素养为主旨的教育。培养有专业理论和操作技能的新型劳动者是社会发展的要求。也是职业中学（专）、技校的职责所在。而实践操作是职业学校的特色,也可以说是职业学校的品牌。因为职业学校学生实践操作的质量高低决定了其向社会输送的人才质量。职中学生才是生产一线的劳动者。从某种程度上说,实践操作的指导教学是职业教育的基石。笔者在职业中学从事电器应用与维修专业教学多年,在学生实践技能管理和指导工作方面积累了一定经验。     

提高职业学校学生数学学习兴趣的实践与探索

理论课教学是目前各所职业学校面临的难题。这与职业学校的发展密不可分的，造成这个现象的主要原因是各职业学校在办学理念上重技能、轻理论，更轻文化基础课的教学。职业学校数学的教学处在一种不太正常的状态。数学教师很辛苦，学生很厌烦。社会的发展，职业学校教育不可能是学生的最终教育，文化基础课却能教给学生一种潜在技能。在学生这一关键年龄，应把培养他们的思维力，提高他们的智力水平作为学校教育重点，为他们日后的再学习打下良好基础，加大了他们今后能力发展的可能性，使学生受益终生。为适应职业教育的发展趋势，我们必须采取适当的改革措施，主动适应社会的需求，主动适应学生的需要。     

关于实行产教结合的几点思考

各级各类职业技术学校主动适应当地经济建设和社会主义市场经济的需要,实行产教结合,是认真贯彻“以能力为本位”的教学指导思想,实现教学培养目标,提高教育教学质量和办学效益的根本途径与有效措施。从我省职业学校实行产教结合的实例来看,无论是在提高教育教学质量,培养学生的实践技能和职业能力方面,还是在改善办学条件,树立良好的社会形象方面都取得了一定的成效。一、加强职业教育与经济的结合,增强职业学校与企业的联系与合作职业学校与企业进行联系和合作,开展产教协作是学校教育适应社会需要,进一步深化教学改革,提高教…     

谈加强职业学校学生的语文素质

在我国大力发展职业教育的背景下,职业学校学生人文素养的高低势必影响职业教育可持续发展,提高职业学校学生人文素养的核心是加强语文素质,为推动职业教育和谐、可持续发展,应该进一步深化职业学校语文教学的改革,切实提高职业学校学生素质,为社会经济发展培养更多的高素质劳动者和技能型专门人才.     

应用网络学习空间开展教学模式的探讨

职业教育是培养未来技术技能人才的摇篮,职业学校应该重视技能型人才人培养,网络学习空间这种教学模式利于学生技能的培养,职业学校应该以空间教学为契机,把握职业教育大潮,将空间教学做大,把网络学习空间这种教学模式真正应用到中职的教育教学中去,让空间教学模式真正成为职业学校教学模式的一大亮点。     

职业学校校内竞赛机制初探

职业学校技能竞赛是指由各级各类职业学校、有关行业部门、社会团体及其它组织,依据教育部、劳动和社会保障部颁布的专业教学标准、技能训练标准和国家职业资格标准开展的群众性教育类比赛活动,以突出操作技能和解决实际问题能力为重点目的,对职业学校学生的职业技能发展水平和教师的专业教学水平进行考评。     

被“挂”出来的“高手”

职业学校双师型教师提法已有好几年,这与职业教育特色有关,即在职业学校不仅要教会学生一定理论知识,还需要培养学生具有过硬的操作技能,需要老师不仅有深厚的专业知识     

中职数学教学现状及教学策略的实践探索

职业教育承担着培养技术人才的责任。为培养知识结构完善、职业素养全面的新型技能人才,职业学校在强化职业技能培养的同时,也要强化公共基础课教学。数学是职业学校非常重要的公共基础课,学好数学对学生发展,尤其是对理工类学生的发展具有很大的帮助作用。但是,很多中职学校数学教学现状令人堪忧。主要表现为教学内容与实践脱节,教师水平不高,教学方法陈旧,教学评价偏颇,学生学习兴趣不浓等。因此,应该从上述几个方面进行数学教学改革,研究并落实符合中职学校数学教学要求的策略。     

初探培养电工专业技术人才的途径

由于社会经济的突飞猛进的发展,越来越需要具有高端技术的技能型人才,这就要求职业学校要尽一切力量办好职业教育.教育要面向经济的发展,面向现代化,这就要求学生们既要有渊博的理论知识,又要有熟练的操作技能,吃苦耐劳.为社会输送高技能的全面发展的技术型人才是职业学校教育的重要任务.我就从以下几个方面探讨职业学校如何才能实现这一目标.     

浅谈中职教育中对教师实践教学能力的思考

职业教育是给予学生从事某种职业或生产劳动研究所需知识和技能的教育.其核心是学生生产实践技能的培养.职业学校的根本任务是为社会培养实用型人才,这与普通中学的人才培养目标是有本质区别的.所以提高专业教师的实践教学能力,将是提高教学质量的最有效的手段.本文根据职业教育的任务以及实践经验,对提高教师实践教学能力提出了探讨和建议.     

职业学校班主任工作动力不足现象研究

职业学校是承担起学历性职业的机构,起到学校与社会之间的桥梁作用,在各方面具有其特殊性。职业学校的班主任在学校里起着举足轻重的作用,不断培养出专业型人才走向社会。但据调查,职业学校班主任工作动力不足,不能很好地发展职业教育。职业教育对人才的培养和社会的发展具有重大的意义,因此对职业学校班主任工作动力不足现象的研究是必要的。     

浅议中等职业学校技能竞赛

近年来我国政府高度重视职业教育,坚持就业导向,促进产教结合,积极构建现代职业教育体系,为现代化建设培养了大批高素质技能人才.中共中央政治局委员、国务委员刘延东曾指出,职业教育作为现代国民教育体系的重要组成部分,是面向人人、面向个社会的教育,对促进就业、繁荣经济、消除贫困、保障公平和社会和谐具有重要意义. 中等职业学校技能竞赛的实质是一种评价,是通过对参加技能竞赛学生的实践操作技能等方面的考查,来评价学生在职业技能操作方面的发展水平,也是对中等职业学校学生某一阶段的学习或者对教师的教学成果进行的认可性评定.     

基于技能培养的时空性,“学生助教”模式的实践研究

职业院校专业课程教学的主要任务是培养学生岗位职业能力,其中操作技能的培养是核心。目前,我国职业教育实训条件还不够完善、师生比普遍偏低,影响了操作技能培养的质量,基于技能培养的时空性,采用"学生助教"模式,即:在高年级先行教学,先行训练的学生中挑选技能水平高、操作熟练、动作协调的学生参与教学,协助任课老师指导低年级学生进行技能训练,将有效缓解专业教师不足,弥补教师在技能训练动作技能方面的某些缺陷,高低年级学生在互帮互学中共同促进职业技能水平的提高和学业水平的进步,从而提高职业教育的整体技能水平。"学生助教"模式的实践,试图探索出一条具有中国特色的职业教育之路。     

职业教育教学中渗透德育的对话式教学分析

现阶段,职业学校教育当中普遍都存在着只关注操作技能和知识内容的现象,忽视了对人潜在能力的发掘与培养,对德育、心理教育等方面培养力度较低,对学生自身的素质培训的力度还不够。本文通过对渗透德育的对话式教学内涵进行分析,指出其原则和德育的重要性,讲述职业教育中渗透德育对话式教学的具体应用,突出了德育能力对教育的重要性,提高整体学生德育教育,希望对相关的职业学校有所帮助。