建构主义视角下的生物学教学

一、对传统生物学教学观念的反思 1．把知识当成定论教给学生认识是一个永无止境的过程，真理既具有绝对性，也具有相对性。然而在传统的生物学教学中，大多数生物学教师却把课本知识当成了定论，看成是无需检验，只需理解和记忆的“绝对真理”，课本简直就是至高无上、毋庸置疑的圣经，好像只要理解了，记住了课本知识，就可以套用它去应付灵活多变的实际问题。然而，生物学界的复杂性、多样性、动态性，不可能套用一两个概念原理就能分析透彻，只有真正地用活知识，才能给人以力量。教师不能用科学家、教师、课本的权威来压服学生，学生对知识的“接受”只能靠他自己的建构来完成。另外，生物学知识在多数情况下的应用并不是简单地套用，具体情境总有其特殊性，所以学习生物学方面的知识绝不能满足于教条式的掌握，而是需要不断深化，把握它在具体情境中的复杂变化，使学习走向“思维中的具体”。     

建构主义指导下的生物学教学探微

建构主义理论对现代教育观念的影响很深,同时也是我国新课改的理论基石之一,深刻地学习和理解建构主义对教师先进教学观的形成、对教师自身的专业成长都具有重要意义。笔者于几年的时间通过多种形式来学习和揣摩建构主义,并将之用于生物学教学工作,在理论和实践的结合中有了一些浅显的收获。     

建构主义视角下的高中英语教学

阅读教学是高中英语教学的中心环节,本文以建构主义学习理论为研究的支撑点,分析了改进高中英语阅读教学的有效途径。     

建构主义视角下的政治课教学

学习研究一些建构主义的学习理论,同时开展基于建构主义学习理论的教学实践,将对我们推进新课程改革,产生深远的影响和积极的促进作用.     

建构主义与生物学教学

建构主义理论正以迅猛发展的势头渗透到学科教育领域,给学科教育改革注入了新的生命力。建构 主义理论对生物学教学有如下启示:强调以学习者为中心、注重学习者的经验、创设良好的学习情境、重视合作 和采用互动的学习方式。     

社会建构主义视角下的儿童英语教学

本文根据社会建构主义理论,对语言学习进行了全面的思考.如何在儿童英语教学中建立互动的模式将是今后儿童英语教学亟待实现的目标.     

建构主义视角下的有效教学原则

1.理解学习者。明确学习者已有知识经验对学习者发展的影响;认识影响学习者在学习情境和社会中建立强力关系的诸因素,如地域、性别、能力倾向、社会经济和政治地位等;认识和支持每个学习者的动机、能力,以使学习者挑战和改变其现状。     

建构主义视角下的高中数学习题教学

建构主义教学的基本观点认为学生所获得的知识是自主建构的,而非外界灌输的.具体言之,就是学习者在一定的情境中,可能会遇到新事物、新现象、新问题或者新信息,这时学习者可以到情境中发现解决问题的线索,然后调用思维当中原先储存的多方面、多层次的先前经验,用以解释这些新信息,解答这些新问题,同时赋予它们意义的过程.这种建构主义下的学习观给我们的高中数学教学带来新的思考、新探索.本文试从建构主义学习观的角度出发,谈谈高中数学习题教学中应当注重的几个问题.一、注重学习(解题)情境的创设学习情境是建构主义学习观认为的发生学习的第一个条件,相对于新授知识的教学而言,在常态高中数学习题教学     

建构主义视角下的中学体育教学

本文分析了目前我国中学体育课教学中存在的不足,提出应从建构主义学习理论视角出发,改进中学体育课的教学理念,搭建起学生主体在体育课教学中的参与平台,培养教师和学生主体双方的参与意识与过程,提高体育课教学质量。     

建构主义视角下的幼儿绘画教学

文章探讨了在幼儿绘画教学中应用建构主义教学理论的意义和实践过程。建构主义教学理论作为一种新兴的教育教学理论,其教学理念与教育部出版的《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导思想相吻合,用其指导幼儿绘画教学,符合儿童学习与发展的规律,具有重要的意义。但是该教学理论也有其自身的局限性,需采取一些措施加以克服。     

建构主义视角下的初中数学教学

建构主义作为教育改革的主流理念之一．在知识观、学习观、教学观等方面都有许多富有创见的教学思想．对我国全面实施素质教育和深化教育改革都具有深远的意义。本文就建构主义理念下的初中数学教学进行探讨．旨在促进学生全面发展。     

MCI视角下的生物学教学

MCI教学是由兰州大学附属中学教育教研团队提出的一种综合性的课堂教学理论,是在长期的课堂教学与教育理论的融合、实践以及反思中建立起来的,旨在改善学生的学习状态,培养学生的能力,形成自我可持续的发展。     

建构主义视角下的初中物理教学优化设计

教师在组织开展初中物理教学时,要以先进的教学理论作为指导,为物理课堂教学指明方向,并及时把握现阶段物理教学中存在的一些问题,在教学过程中关注学生的发展。文章以建构主义为切入点,分析如何开展物理课堂教学,并借此推进课堂教学内容、教学模式的优化设计,让学生在物理学习中形成一定的物理实践能力和探究能力,实现初中物理教学的优化设计。     

建构主义视角下的高职应用文写作教学

文章分析了应用文写作教学现状及存在问题,并在建构主义教学法基础上,结合具体案例提出解决问题的办法,改革教材,构建动态生成的课堂教学。     

建构主义视角下的英语多媒体网络教学

本文从建构主义的视角出发,多元阐释该概念的定义,讨论其在实践教学中的功能,提出在学生语言学习能力的培养过程中,改革现有的实践教学模式,突破传统的不适应新形势的教育理念,创造新的人才培养模式,多角度全方位为学生学好英语搭建舞台,大力推进学生创新能力的培养。     

建构主义理论视角下的大学英语口语教学

建构主义强调以学生为中心,重视新旧知识的联系,学习的真实性、社会性、互动性。在建构主义教学理论指导下,大学英语课堂教学通过采用创设真实的学习情境、促进合作探索学习、培养创新思维等方法,以期达到提高教学效率、培养学生英语口语表达能力的目的。     

建构主义视角下的高职商务英语口语教学

商务英语口语能力是国际商务人才必备的能力之一,而有关数据显示,商务英语口语课的教学效果并不令人满意.本文拟分析高职商务英语口语教学现存的若干突显问题及其原因,并根据建构主义的教学理论指导来探讨如何针对现存问题提高高职商务英语口语的教学效果,使学生的商务英语口语水平得到切实的改进和提高.     

探究建构主义教学观视角下的英美文学教学

目前高校英语专业在开展英美文学课程中,仍是以传统教学观念作为主要的教学理念。在实际的教学中,学生们被动地学习知识,并更注重理论知识和作品背景的介绍,缺乏对作品的个性化分析,不利于学生们自主性的研究。有鉴于此,采用构建主义教学理念进行行为主义教学的深入,这也是对现有英美文学教学的大胆尝试和理论性创新。本文以反思传统英美文学教学为切入点,分析探讨以外部研究视角作为学习主体的教育方式,将传统教学中"教"为核心的理念逐渐转为以"学"为中心的教学方式,进行现有英美文学教学的改革,并在教学实践中引入随机通达式教学方式和支架式教学模式,更好地发挥出构建主义教学的内涵和教学的时效性,为我国英美文化教学创新和探讨注入新的活力。     

建构主义视角下的素质教育

建构主义理论对知识，学习，教学有独特见解，运用建构主义理论于素质教育的实施，完善学生的主体地位，鼓励学生创新，构建新型学习模式。     

建构主义视角下的素质教育

[编者按]本文对当前中小学教师普遍关注的建构主义教育理论作出简明的阐释,并结合素质教育的需要,从完善学生的主体地位、鼓励创新、构建新型学习模式等方面,提出探索意见,可供教师们在进行课堂教学改革、参与课程改革实验时参考.……