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旨在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神,着眼幼儿教师的岗位需求,《儿童文学》课程被认为是高职学前教育专业的核心课程,而“幼儿童话”则是儿童文学的重点教学项目。幼儿童话教学设计瞄准“鉴赏、创编、讲演童话职业能力”的培养,优化教学内容,采用“案例学习——阅读鉴赏——作品创编——展示交流——表演讲授”五段式学习实践模式,实施教学做一体化,为学生将来从事学前教育工作、开展幼儿园教育活动奠定基础。 相似文献
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《儿童文学》是学前教育专业学生一门文化基础课和专业课,课程立足学前教育专业学生的教学实际,通过学生系统的学习,了解、掌握儿童文学的基本知识和基本理论,培养学生具有鉴赏儿童文学作品和创编儿童文学的初步能力,充实、完善、提升学前教育专业学生的综合素质,为日后成为合格的幼儿教师做好知识、能力贮备。 相似文献
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朱建灵 《山西教育(综合版)》2014,(7)
正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中明确提出"幼儿园教育应当以游戏为基本活动",同时强调"地方各级教育行政部门要制定相关配套政策,采取有效措施,严禁幼儿园提前学习小学教育内容……"然而,纵观目前的幼儿园教育现状,幼儿教育小学化现象仍然在一些地方和幼儿园普遍存在。现象及原因所谓幼儿教育小学化,指的是对于接受幼儿园教育3—6岁的儿童,在学习内容、方式和特点等方面违背幼儿的年龄特点和 相似文献
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郑瑞华 《幼儿100(教师版)》2022,(1):22-23
2021年4月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件明确提出"幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》,促进幼儿身心全面和谐发展,为入学做好基本素质准备,为终身发展奠定良好基础"。 相似文献
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"让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境",这是《幼儿园教育指导纲要》(以下简称"《纲要》")和《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")精神下所蕴含的新理念,幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。我们应从教育内容的选择,教育资源的利用等方面进行探讨,贴近幼儿生活实际,开展主题教育活动。 相似文献
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正《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"散文诗的"诗情画意"和"短小精悍"使之成为了幼儿园语言教育的重要内容。散文诗鲜明的结构特点,优美的意境,拟人化、富有人情 相似文献
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良好的职业口语能力是幼儿园教师必备的专业素养之一。学前教育专业学生特别需要掌握良好的运用口语解决问题的能力,包括口语运用基础能力、儿童文学作品的口头表现能力、教育活动的口语运用能力和口语运用的反思能力。职业口语运用技能的培养依赖于贯通教与学的《幼儿园教师口语》课程以及幼儿园教育实践。为此,我们需要更新课程目标定位与内容、调整课程结构以及变革学习方式。 相似文献
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诗歌是幼儿园语言教育的重要内容,儿童诗的内容浅显、凝炼,节奏明快,韵律和谐,富有情趣,读起来朗朗上口,易于朗诵、记忆和表达,易于幼儿的接受与学习。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"出"声"入"画"的教学策略,可以有效地将诗歌所蕴涵的内在信息传递给幼儿,直接影响着幼儿对诗歌的感知和理 相似文献
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管贤强 《课程.教材.教法》2018,(2):46-50,138
随着"审美鉴赏与创造"成为语文核心素养的重要组成部分,基于核心素养要求重视文学教育成了语文教育的新趋势:从侧重培养"鉴赏力"到呼唤学生"创造力";基于"审美鉴赏与创造"的文学教育形成了"核心—素养—交往—支持"四层同心圆结构。该素养落地的路径是鉴赏与创造的整合:以鉴赏促创造、以创造促鉴赏、鉴赏创造共同促进学习。 相似文献
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武保旺 《山西教育(综合版)》2013,(5):3-4
学习领会《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,是落实《国务院关于当前学前教育发展的若干意见》和贯彻十八大提出的要"办好学前教育"精神的具体体现,对进一步提高我省各级各类幼儿园保育教育水平有重要意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>在整个小学教育阶段,学生对儿童文学作品的学习和阅读贯穿于课内学习和课外阅读当中,儿童文学也渗透在小学教育的多种活动中。有效开展并指导儿童文学阅读,是每一位小学语文教师必须深思的问题。一、目前小学语文教育与儿童文学的现状儿童文学教学一直是中小学语文课程建设和语文教学中的核心话题。儿童文学又是小学语文教育的重要资源,是现行小语教材的重要组成部分,教材中约有80%是儿童文学作品,如有童话《小马过河》《小公鸡和小鸭子》《凡卡》等,有寓言《我要的是葫 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出:"学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法,保障幼儿快乐健康成长。"《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确了幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,指出:"幼儿教师在幼儿学习与成长过程中应当扮演引导者、支持... 相似文献
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正随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的深入推广,国家有关学前教育的"国十条"精神的颁布,以及《3—6岁儿童学习发展指南》的试行,社会对幼儿园教师提出了更高的要求。一方面是对幼儿教育的要求与日俱增,一方面是幼教队伍普遍弥漫的安于现状的职业倦怠,二者之间的矛盾日益凸显。如何进一步激发幼儿园教师的创新能力、建 相似文献
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王慧芳 《黄河之声(科教创新)》2018,(5)
本文是作者通过幼儿师范高等专科学校《幼儿舞蹈创编》教学课程中,学生创编过程中所存在的——"不知道该如何创编动作"这个问题进行分析,得出《幼儿舞蹈创编》课程必须打破传统的理论教学模式,不断学习新的创编方法引导学生开拓思维、大胆创新,达到良好的创编及教学效果。 相似文献