渗透学生创新思维的培养

在教学中，教师应遵循小学生思维的发展规律，指导学生掌握科学的思维方式和创造技法，培养学生的想象力。那么，如何在教学中发展学生的创新思维呢？     

让学生展开想象的翅膀

爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”那么，在小学语文教学中应怎样使学生的想象力得到发展呢?     

语文课培养学生创造思维初探

小学语文是一门基础学科，就听说读写的要求而言，蕴含诸多创造思维能力培养的因素，语文教师必须以课堂教学为主阵地，从素质教育的目标出发，不断启迪和激发学生的创造灵感，展开想象，发展个性，让学生的创新意识在课堂上得到培养，成为具有创新精神和创造能力的现代人才。 　　一、在鼓励质疑中培养 　　陶行知先生有这样的名言：“发明千千万，起点在一问。人力胜天工，只在每事问。”常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。我在语文课各个教学环节中注意鼓励学生敢想、敢疑、敢问，以引导他们多角度看问题，养成创新思维习惯。…     

语文课堂,拓展学生创造思维的空间

新课程改革强调,基础教育课课堂应向着“自主——合作——探究”的发展方向迈进,这些年来在改革实验区有了许多成功的尝试,有许多新的、好的做法值得提倡和改进利用。笔者无意评论基础教育课程改革的成败利弊,单就语文课堂教学过程中应值得注意的一个方面,即培养学生创造性思维方面总结性提出一些个人的看法。纵观几年来的改革发展趋势，初中语文教学及语文学习方式发生了质的转变，     

让思维插上翅膀——教学生运用联想和想像写作

联 想 和 想 像 在 作 文 教 学 中 占有很重要的地位,新课程标准关于作 文 教学 的 目 标也 注 重 联想 和 想像。怎样教学生运用联想和想像写作,我们深入课堂,进行探讨,颇有体会。 一、 在生活中积累素材 郭沫若如果不了解现实生活中的街市、街灯及街上各种货物的陈列,如果没有关于牛郎织女等神话故事的积累,他就不可能在短短的16 行诗中,想像出一幅幅真切动人的画面,创造出一个个美丽感人、寓意深刻的形象。罗娟老师设计的一堂 联想、想像作文”课,充分利用学 “生生活中的素材,引导他们联想、想像,效果很好。她首先出示作文题《梦中…     

如何激活学生思维

新课标指出：“在发展语文能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”因此在课堂教学中教师应想方设法，激活学生思维，引导学生参与到课堂教学中来。笔者曾从以下几方面作了一些尝试。     

关注课堂教学的"生叉"现象

新课程的课堂教学已经开始由传统的知识性教学转向现代化的能力发展教学。从注重追求单一的知识到追求包含知识在内的技能、过程和方法、情感态度和价值观多维度有机整合的整体发展．并突出了过程与方法的地位，要让学生通过自己的阅读、思考、观察、体验、想像、质疑等方法来获得知识，使结论和过程有机融合，知识和能力和谐发展。要关注学生获取知识过程中的情感生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。使课堂教学过程成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。     

语文课如何启发学生的思维

朱 绍 禹 教 授 曾 说 :“ 语 文 科 是 语言 学 科 ,同 时 ,也 是 思 维 科 学 。 ”那么,语 文 课 如何 启 发 学生 的 思 维呢 ? 1.以乐 引 思 。学 生在 学 习 和探 究的过 程 中 , 任 何 新 知 识 的 获 得 或 新问 题 的 解 决 都 会 使 他 们 在 心 理 上 得到 满 足 ,产 生 愉 快 成 功 的 情 绪 体 验 ,从 而 进 一 步 激 发 学 习 兴 趣 。 大 家 都知 道 ,中 学 生 对 流 行 歌 曲 很 是 爱 好 。但 对 现 当 代 诗 歌 却 不 是 那 么 热 衷 。然 而 ,诗 与 歌 却 又 是 近 亲 。 于 是 ,我在 教 现 当 代 诗 歌 的 时 候 , 先 …     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

为学生插上想象的翅膀 --如何培养学生的想象能力

本从三个方面阐析了中学语教学中如何对学生进行想象力训练。首先，让学生从感性到理性对想象力有比较科学的认识，其次，在阅读教学，作教学课外游戏中进行想象力训练。最后，在教师指导下让学生独立地进行想象力训练。     

上语文课如何使学生情绪高涨

上语文课如何使学生情绪高涨黄跃英善于引导和驾驭学生情绪，提高学生上课兴趣，是加强课堂管理，提高教学质量的重要保证。因此，如何在课堂四十五分钟内提高教学效果，激发学生兴趣，成为越来越多的有识之士的关注点。下面就这方面谈谈本人的粗浅认识和所作的尝试。每个...     

想象：培养学生创造性思维的重要途径

在小学阅读教学中,培养学生创造性思维,就要充分利用学生已有的生活经验,感性材料,调动学生头脑中库存的知识能源,拓宽学生广阔的思路,突破材料的局限,引导学生充分想象,通过想象促进学生创造性思维的发展。引导学生想象一般可采用以下几种方式:1.设置美感情境,引导想象。想象力的培养始于“引情”转而“入境”。阅读时,由于环境、心境的不同,对于同一文章的感受、理解程度会不一样,产生的想象也就不一样。例如教学《小小的船》一课,让学生先看挂图,然后闭上眼睛,想象自己坐在弯弯的月亮上,月亮摇啊摇像小船,这时再给学生播放弯弯月儿的曲子…     

浅谈语文课的创新性思维培养

新颁布的中学语文课程标准明确规定：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造思维的培养。”课堂教学是培养学生的创新性思维的主阵地，要在语文课上培养学生的创新性思维，语文教师就要善于充分利用每一堂课，采取行之有效的教学法，不失时机地引导学生克服心理障碍，多创造条件，让学生体验创新的快乐，树立“我也能创新”的信念，对学生进行创新性思维的培养和训练。     

语文教学要为学生插上想象翅膀

激发学生的想象力和创造潜能是语文教学的重要目标之一。著名科学家爱因斯坦曾经说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。”想象是智力活动的翅膀，想象力是人类创造的源泉。     

上“有学生”的语文课

正缘起:一次循环日记的"尴尬"。事情得从一次循环日记开始说起,日记的题目是《我喜欢的一堂课》,57个同学,只有6个同学喜欢的是语文课,其余50多个同学,语文都没有成为他们喜欢的"菜"。无语的尴尬之后,总觉得该做点什么。于是,第二次循环日记,就从孩子自己的感受出发——为什么不喜欢语文课?"语文,老是要读,要背,真累啊!""一篇课文,我已经懂了,可是老师还是在那里讲讲讲,     

让学生在语文课上充满激情

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状。代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

想象翅膀语文课

激发学生的想象力和创造潜能是语文教学的重要目标之一。因此，我们必须充分发挥语文教学独特的学科功能，帮助学生插上想象的翅膀。