高中信息技术有效课堂教学的探索与创新

本文以开展课题《高中信息技术有效课堂教学的应用研究》为契机,具体分析对高中信息技术有效课堂的理解和做法,构建了高中信息技术有效课堂的教学策略,探索信息技术有效课堂的教学模式,为课堂教学的有效开展提供参考。     

有效整合只为有效教学 晋元高中探索二期课改下信息技术与课程整合纪实

许多领域的改革和探索都会碰到一个“度”的问题，过分强调往往会导致其负面影响的扩大，从而令改革的效果大打折扣。近年来，随着信息技术在课堂教学中的普遍应用，如何运用才合理、恰当的问题越来越多地被提及，信息技术如何与课程进行有效整合成为了不少专家、教师和学校研究的重点。 回到问题的原点，我们发现，提高课堂教学有效性是研究和实践的根本所在，而晋元高级中学近些年开展的信息技术与课程整合研究之所以能成效显著，很重要的一点就是紧紧抓住了这一根主线。[编者按]     

课堂教学与信息技术的有效整合

随着素质教育的不断深入．现代教育技术在教学中日益发挥着重要的作用。传统的“一间教室、一块黑板、一只粉笔、一本教材,教师讲、学生听”的教学模式正在得到改变．代之而来的是运用现代教育技术辅助各科教学。教师把多媒体手段引入课堂．使抽象的化为形象,静态的变为动态,     

谈信息技术与课堂教学的有效整合

《基础教育课程改革钢要（试行）》指出：“必须“大力推进信息技术在教学过程中的普遍使用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。     

高中信息技术有效课堂教学研究

在高中信息技术课堂教学中．我们的教学过程及教学效果总是不太理想。课堂里．多数学生一开电脑就检查能否上网,继而浏览网页、观看视频、玩电脑游戏等。教师在组织课堂教学的过程中往往感到力不从心．难以激发学生课堂学习兴趣。如何提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和信息技术学科发展的根本。本文以高一必修课课程《信息技术基础》中的若干章节为例,介绍作者在高中信息技术课堂中进行有效教学的一些实践探索,以供同行参考。     

信息技术与课堂教学技能的有效整合

课堂是学生获取知识的主要场所,而课堂时间是有限的,要在有限的时间达到最佳的教学效果,关键要提高教师的教学技能。信息技术在教学过程中的普遍应用,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。显然,现代信息技术对中学思想品德教学改革具有重要意义,特别是对提高教师的教学技能具有重要作用。     

高中生物学科实验教学与信息技术的有效整合

在生物实验教学中,适当引用多媒体信息技术,把信息技术与传统的实验教学手段相整合,是如今实验教学发展的重要趋势,也是增强生物实验教学效果的有效手段。作者结合实例简单谈了信息技术在实验教学中的具体应用。     

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

随着信息时代的发展,信息技术在初中英语课堂教学中的实际应用与整合已经成为当前教育教学的主要模式之一。为了能够更好地实现信息技术对教育教学的促进效果,教师需要结合初中英语课堂教学的实际特点,并发挥出信息技术手段的优势,继而能够为我国未来初中教育事业的发展起到积极促进的效果。     

信息技术与初中英语课堂教学的有效整合

随着互联网时代的快速发展,信息技术延伸到社会各个领域中。同样地,信息技术也走进初中课堂,成为课堂教学的重要手段。初中是学生学习英语知识的重要阶段,对日后的学习发展具有极其关键的影响。将信息技术引进初中英语课堂,使之与课堂教学进行有效整合,不仅可以激发学生对英语学习的积极性,同时可以有效提升课堂教学质量及效率。因此,主要从信息技术在初中英语课堂教学中发挥的重要作用、注意事项、有效建议三个方面进行论述。     

新课程下农村高中信息技术有效课堂教学模式探究

新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学生的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运用已有的知识，独立思考问题、解决问题；而要达到这个要求，作为信息技术课教师，特别是农村高中的教师，更应根据当前农村中学生的基础与学情设计切合实际的教学模式，积极组织学生交流与合作，把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合农村高中学生要求的教学模式，这样才能真正发挥学生积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。     

浅谈如何有效开展高中信息技术课堂教学

教师如何合理组织课堂教学是课堂教学成功的前提。信息技术课是一门实践性很强的课程,要组织好信息技术课堂教学,扎实提高课堂效益。首先教师要注重学生信息素养的培养,其次要创设贴近学生生活的学习情境激发其学习兴趣,以任务驱动吸引学生注意力,三是运用分组教学法,开展小组学习竞赛,让课堂活起来。增加课堂教学的活动环节,增加课堂教学交互性,不拘泥于教材,注重学生全面发展。     

初中语文教学与信息技术的有效整合探究

随着社会的进步、信息技术的发展,教育部已经将初中教学与信息技术整合在一起,尤其语文这门学科。由于信息技术的引入,语文课堂不再枯燥乏味,借助多媒体设备,教师把无声抽象的文字转化成有声有色的图片、视频、音乐等呈现给学生,进行授课。本文先总体论述初中语文教学与信息技术的整合,找出现今因为引进信息技术给课堂所带来的一些新的问题,接着制订了几个相应的策略,以使初中语文教学与信息技术的整合更加有效。     

高中信息技术课堂教学之我见

随着社会信息化的发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。信息技术课集知识性和技能性于一体,具有工具性、综合性和实践性等学科特点,高中信息技术课程的教学更需要加强理论学习,结合教学实际,探索行之有效的教学方法和教学模式。     

浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合

在实际的教学过程中,如果将信息技术应用与小学数学教学进行有机结合,借助多媒体手段丰富多样的呈现方式和手段,可以将相对抽象的数学知识以直观形象的方式呈现给学生,有助于加强学生对知识的感性认知,加深其对知识的理解和吸收,提升其学习效率。因此,将信息技术与农村小学数学课堂教学进行有效整合具有重要意义,也是十分必要的。     

中职文化课与信息技术有效整合探析

中职文化课教学存在许多问题：课堂教学缺乏有效的教学策略,教学环境脱离职业实际,教学资源过分依赖于学科教材,课堂教学中教师依然处于绝对主导地位,强调知识传授而忽视能力培养。中职文化课与信息技术有效整合是解决上述问题的重要途径。本文就有效整合的内涵意义、要求、现实困境、整合对策等方面进行了简要论述。     

小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究

新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率.     

高中信息技术课堂教学中的合作学习探究

在信息技术课堂教学中,操作性强,教学效果受多种因素影响。这就要求教师的课堂教学活动设计必须能让学生专注于所学内容,积极参与进去。把合作学习与"任务驱动法"融合,根据教学目标,设计出合理的课堂教学任务,通过这种任务驱动的合作学习,效果显著。主要从课堂教学中合作学习机会的利用,小组分配,任务设计,多维评价四个方面阐述高中信息技术课堂教学中合作学习的任务设计策略。     

高中信息技术课堂教学新模式的探究

随着社会的不断发展,国家对人才的要求也越来越高。在新课程改革的理念下,人们越来越重视学生综合能力的提升。高中是学生学习的重要时期,在高中的教学中,教师要平衡好学生每个学科之间的教学时间,从而促进学生们的全面发展。在高中教学中,不仅要重视学生基础知识的掌握,还要注重学生实际操作能力以及知识运用能力的培养。信息技术是高中开设的一门具有实际应用价值的学科,在教学中,教师要探究适合学生的教学方法,并且重视信息技术的教学,培养学生信息技术应用的能力,促进学生的全面发展。     

现代信息技术与高中美术教育的有效整合

科技的发展为人们的生产、生活带来了巨大改变,被应用于人们生活、学习与生产中的方方面面。因此,在高中美术授课中,教师可以用合适的授课方法引导学生,将现代信息技术与高中美术教育相融合,打开新的知识领域,制订相应的授课方案,提高美术课堂的活力,促进高中生提高学习兴趣,培养学生的审美能力以及人文修养,使其积极参与到美术学习中,从而提高学习效率,提升学科核心素养。     

信息技术与语文课堂教学的有效整合

本文结合典型课例重点阐述了多媒体信息技术与高中语文课堂教学有效整合的具体措施以及效果。