考研写作中的变化多样(一)——遣词用字

毋庸质疑,英语写作的基础是句子的写作,而句子是由词语所组成的。所以,丰富的词汇便是写作的基本材料,一篇优秀的文章需要丰富的词汇作为基础,选择恰当生动的词语可以帮助我们有效表达思想。在考研写作中,考生词汇贫乏、句式单一也是制约作文     

多读古诗文有利于学生作文的语言美

多读古诗文有利于促进学生作文的语言美;有助于学生积累丰富的词汇;灵活运用多种句式表情达意;巧妙运用各种修辞手法;写出生动传神的语言;写出意蕴丰富、耐人寻味的语言。古人云:“言之无文,行而不远。”一篇文章,立意再鲜明准确、材料再丰富翔实,如果没有恰当的语言形式,照样不能吸引读者的眼球。这里的“文”,指的是文采,即语言美。那么,对于一篇学生习作而言,语言美的标准是什么?高考作文考试说明对此有明确的要求:用词生动、词汇丰富、句式灵活、善于运用修辞手法、文句有意蕴。适当阅读并积累一定的古诗文恰恰有助于学生从上述五个方面入手,写出语言优美,文采斐然的锦绣华章,下面分述之。     

高分作文“改成”记

<正>同学们,我们怎么去认定一篇作文是高分作文呢?它们一般会比普通作文“高级”在哪里呢?在上一期,我们讲到高分作文有十字要诀:要点、结构、语法、逻辑、亮点。本期,我们就从清晰的逻辑与丰富的句式入手,从实例出发,教大家巧用逻辑衔接与高级句式来润色,实现作文质量的飞跃。     

阅读教学如何与作文教学相结合

九义”小语教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学密切结合。在阅读中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、连句成段、连段成篇的方法,在作文教学中,要引导学生把从阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去。”这段话体现了作文教学的规律,指出了作文教学的原则。阅读是由外向内的吸收,是对语言文字的理解;作文是由内向外的表达,是对语言文字的运用。读是写的基础,只有把阅读教学和作文教学结合起来,作文教学才能收到事半功倍的效果。阅读教学与作文教学如何结合呢？一、在阅读教学中积累语言学生的词汇越丰富,掌握的句式越…     

方言对初中生作文写作的影响探究

方言作为重要的交际工具,在人们的生产生活中发挥着重要作用。通过对四川省南江县某农村中学初中生作文的抽样调查发现,该地部分学生的写作受方言的影响明显,主要表现在两个方面:第一,方言词汇和普通话词汇窜用;第二,方言句式与普通话句式杂糅。举例列出方言影响作文的现象,结合该校实际情况分析其原因,并提出应对方言影响作文的策略,以为方言区写作教学提供参考。     

大学生英语写作中汉语迁移现象研究

学生英语作文中总有难以根除的汉语痕迹。通过对大量学生作文的分析和统计,发现学生英语作文的汉语痕迹不仅存在于词汇和句型方面,也存在于语篇方面。汉语没有词形变化,句式为"竹式结构",连贯手段上重"意合",用归纳型思维组织语篇,这些特点对中国学生的英文写作产生了很大的负迁移作用。对学生作文中迁移实例的研究还能发现负迁移是如何影响学生的写作的,也给教师思考相应的对策提供了依据。     

英汉情态表达方式比较

汉语丰富的语气副词是句子、语篇和语境情态高度词汇化的表现,其篇章、预设和推理功能使表达更为简洁。而与汉语语气副词相应的英语表达并不局限于词汇形式,英语另有重音、语法隐喻、情态名物化、介词短语、动词短语、特殊句式、篇章逻辑等多种形式。由此可知,汉语表现情态义的词汇比英语更丰富,而英语表现情态义的非词汇形式更为多样。     

壮族地区农村初中作文教学初探

壮族地区农村初中学生由于特定的生活环境和特定的语言环境的影响,在其作文中主要反映出如下几个特征:一是受母语思维的影响较大,常常出现合乎壮语思维习惯而不符合汉语思维习惯的句子;二是作文内容空洞,词汇贫乏,教师命题作文他们往往感到无话可说,一篇作文东拼西凑,东拉西扯,敷衍成文,因而杂乱无章;三是表达能力差,在他们的作文中字词句的毛病特别多,突出表现在夹有壮语词汇或语法句式,因而语序颠三倒四,乱用、误用的词语比比皆是。因此,如何提高壮族地区农村初中作文教学质量,是一个亟待解决的重要课题,本文拟联系壮族地区农村初中作文教学实际,对这方面进行初步的探讨。     

听唱新翻杨柳枝——2011年中考满分作文语言技巧分析

中考作文"有文采"标准:"词汇丰富,句式灵活,善用修辞,意蕴丰富","文采"是作文"发展等级"重要标准。近年来,各地都不约而同地加大了作文评分标准中语言的比重。"言之无文,行而不远",灵动的词语、飞扬的文采、诗意的语言能够给文章增添无穷的魅力。那么,如何让文章的语言生动形象、富有文采呢?不妨看看2011年中专满分作     

隐喻能力与二语作文词汇丰富性研究

从114名学习者的隐喻能力及其2篇二语作文词汇使用丰富性的调查研究来看,可以得出以下3个结论：1、他们的莫、汉隐喻能力总体偏低;2、二语作文词汇变化性和复杂性总体上都不理想;3、英语隐喻能力与其两篇二语作文词汇变化性和复杂性都呈正相关,但其汉语隐喻能力仅与两篇二语作文词汇变化性呈正相关。积累常规隐喻词汇表达、引入解释隐喻的理论以及将拓展隐喻能力与读、译、写结合是改善二语词汇的教学思路。     

同义变换汉英对应词类及句法结构——高考英语书面表达句式多样化的有效实施途径

<正>满怀表达愿望与英语语言应用掣肘之间的不协调性是学生应对高考书面表达时面临的一大困境。学生在英语写作过程中会不可避免地受到母语汉语的影响,出现汉英对应转换时过多使用英语动词、主语倾向于使用人称而非物称、不敢尝试使用同根派生词或同义词、句法结构单一、短语搭配生硬不地道、不能正确使用长难句等问题。高考优秀作文不仅要求内容完整丰富,而且在词汇使用及句式表达上灵活多变,这样才能体现学生的词汇应用及句式驾驭能力。     

建议类作文的三段式写法

<正>在英语考试中,作文是不可忽视的重头戏,要想取得高分,除了多写多练,找到方法也很重要。高分作文有十字要诀:要点、结构、语法、逻辑、亮点。这五个方面的具体解释为:要点齐全;结构清晰,分段合理;语法正确,即体裁、人称、时态、句子、词汇运用准确;段与段过渡自然,句与句衔接有逻辑;有丰富的句式和高级的词汇。在日常写作练习时,我们从这五个方面去修改初稿,就能使作文得到高分。下面,我们就从中考真题入手,看看高分作文是如何修改出来的吧。     

中考英语作文得分“秘笈”探析

作文在中考英语卷试题总分中所占分值比例较大,掌握英语基础知识是考试的关键,但写作技巧同样不能忽视,所以英语教师需加强学生相关写作技巧的培养,使学生能够准确把握写作要点,提高中考作文得分水平。文章分析了中考英语作文要求,针对如何提升英语作文得分,提出了严格审题,明确要求;紧抓要点,规范行文;丰富词汇,善用句式;重视首尾,把控全文;细心谨慎,注意检查等对策,对学生日常写作及考试升学具有借鉴作用。     

国内外中学生英语作文词汇丰富性研究

《普通高中英语课程标准(实验)》对每一级中学生应掌握的词汇和习惯用语提出明确要求。本文借助CLEC语料库的40篇国内中学生作文(20篇说明文和20篇记叙文)及LOCNESS语料库的16篇国外中学生作文,通过使用RANGE和SPSS等软件,从词汇多样性、词汇复杂性、词汇密度和词汇错误四个维度对国内两种体裁的中学作文进行对比,并将国外中学生语料作为参照。研究表明:国内外高中生在词汇多样性和词汇复杂性方面存在显著差异,并且不同体裁的文章在这两个方面也存在不同;国内高中生的词汇错误主要集中于拼写错误和句子结构错误上。     

词汇衔接在大学生英语作文中的实证研究

根据韩礼德(Halliday)和哈桑(Hasan)的语篇衔接理论,统计和分析60名学生作文词汇衔接的使用情况,结果表明:(1)词汇重复和泛指词使用过度;(2)词汇搭配介词误用较多;(3)同义词、反义词和上下义词使用不丰富。建议日常教学中应加强语篇衔接与连贯的训练。     

基于语料库的《孙子兵法》英译本译者风格对比研究

本文选取翟林奈(Lionel Giles)和加里·加戈里亚蒂(Gary Gagliardi)的《孙子兵法》译文语料,运用语料库分析工具,从词汇、句子、语篇三个方面对两译本的译者风格进行对比分析。研究结果表明,两者具有各自独特的译者风格:翟林奈译文词汇丰富,句式较为复杂;加里·加戈里亚蒂译文用词短小,句式简单。造成两者风格差异的原因在于:翟林奈旨在向西方传播中国文化,加里·加戈里亚蒂则通过翻译《孙子兵法》解读其中的策略,并指导读者如何将策略应用到生活、工作之中。     

给高考作文一个高分的理由

在高考英语书面表达中，一篇优秀作文，除了要点齐全、语言规范准确、内容连贯、行文流畅以外，还必须在运用较为复杂结构和较高级词汇上有所表现。所以，在整篇文章中．有意识地灵活运用复杂句式和高级词汇，不仅显示出自己扎实的英语功底．而且为文章增添亮点．给人一种含金量高的审美享受．也就等于给了阅卷老师一个打高分的理由。     

语言训练要到位（十）──要强化语言积累

语言训练要到位（十）──要强化语言积累黄桂林（江苏泰兴市新市中心小学）字、词是文章的基础材料，只有掌握了丰富的词汇和句式，才能用准确的语言来表清达意。从现状看，学生说话作文大都语言干巴，词汇贫乏。原因虽是多方面的，忽视语言积累则是主要原因之一。许多老...     

英语作文提升示例

正点评这是一篇不可多得的高分作文。下面结合评分原则分析本文。1.词数问题:题目要求100词左右,本文用词108个,而且没有任何的冗余。2.内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。本文要点齐全;词汇丰富,如:be     

千锤百炼始得金——作文误区:表达不畅

语言通顺、表意畅达,这是作文语言最基本的要求。其具体表现在:规范、准确、连贯、得体。然而很多作文的语言未能达到这一基础层级的要求,其表现在:错字较多、词不达意、搭配不当、成分残缺、语意重复、句式杂糅等,其词汇欠丰富少变化,语言生涩难理解,措辞不美太平直,