将童话融入英国现实主义文学教学——以狄更斯、勃朗特姐妹为例

"童话"主题是19世纪英国现实主义小说的特征之一,在关于本时期作家狄更斯、勃朗特姐妹创作的教学中,引导学生了解和认识其小说中的童话主题,包含两点现实意义,一是培养问题意识,二是揭示人生意蕴。既可丰富教学内容,也可使学生更加深入地理解19世纪前期英国现实主义文学的独特性问题。     

从《简·爱》看英国现实主义文学

现实主义文学是西欧资本主义制度确立和发展时期的产物。19世纪三四十年代,英国现实主义发展迅速。《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说,具备现实主义作品的三个特点,是一部反映19世纪英国现实生活的不可多得的艺术杰作。     

以童话思维启动童话教学

以童话思维启动童话教学,教师需要有童心、童趣,利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生的童话学习思维。多媒体展示、课堂演绎、童话创编等教学方式与学生的童话思维有更多的契合度,其操作也更贴近学生的学习思想,启动效果自然会十分显著。     

开展好童话教学,提升学生的文学素养

童话作品不仅符合儿童心理发展的需求特点,而且能丰富孩子们的想象力,培养学生正确的人生观和价值观。要大力提升小学语文老师的童话修养,童话教学要遵循儿童的认知规律,从儿童角度出发多维度解读童话,进一步加大童话教学探究的力度,让学生充分自主阅读和学习,提升文学素养。     

将生命教育融入小学语文童话教学的路径研究

在教育焦虑的现实中,不少孩子被迫加入教育“军备竞赛”,被升学重任和心理问题所困扰,这对他们的健康成长产生了不利影响。反观这一问题,我们发现,不少家长、学校对孩子的课业成绩关注过多,而在孩子的生命教育上却长期缺席。生命教育的目的在于让个体充分认识到自己的独特价值,寻找生命的意义,从而能以积极向上的姿态生活。将生命教育融入小学语文童话教学中,能够启迪小学生的心智,实现对他们生命的启蒙教育,促使他们更深刻地理解生命过程,处理好自身与外界的关系,形成珍惜生命、热爱生活的健康理念。     

畅游童话世界 践行创新理念——以小学童话教学为例

童话教学是小学语文课程的重要组成部分,丰富的童话阅读对儿童的想象力、创造力影响深远。本文以小学童话文本教学为例,依托童话特色,分析当前童话教学中的弊端,并从多个方面探究如何创新童话教学。     

狄更斯的批判现实主义文学对维多利亚时期社会矛盾的影响

狄更斯生活和创作的时代正是维多利亚时代的前期和中期,也是批判现实主义思潮形成和发展的时期。他的作品深刻地揭露和批判了维多利亚时期的社会矛盾和问题。为了揭示狄更斯的批判现实主义文学对维多利亚时期社会矛盾存在什么样的影响,在分析狄更斯的批判现实主义文学和维多利亚时期的社会矛盾的基础上,论述狄更斯各个创作时期的作品对社会矛盾和问题的影响,以及狄更斯作品对雏多利亚时期社会矛盾的综合分析,以期能为这一问题探索出些许有益答案。     

新世纪童话创作印象——以短篇童话为例

新世纪的前十年中,童话创作取得了长足的发展,童话美学观也得到了进一步的发展和创新。在继承上个世纪八九十年代童话的基础上,新世纪童话更有所创新:老中青少四代作家同台献艺;低幼童话受到重视;"爱"这一主题的在场与缺失得到充分表现;文体风格也在多元重组中有新的发展。     

让童话教学充满“童话味”——以《小松鼠找花生》为例谈低年级童话教学策略

人们常常把童话比作是人类精神发展的基石。作为一种文学形式,童话在儿童的成长中确实有非常独特和重要的作用。这也决定了童话教学的独特性。但在语文课堂中,由于受习惯性思维的影响,教师往往把童话教学和一般的记叙文教学等同起来,将文本化整为零,条分缕析,     

童话教学须关注语言发展——以第一学段童话教学为例

童话作为一种具有浓厚幻想色彩的故事类作品,最适宜第一学段学生阅读。从人教版教材编排看,第一学段童话类的文本有30多篇,占到了总课文数的近三分之一。     

十九世纪时期英国文学作家的贵族情结——以勃朗特三姐妹为例

该文以勃朗特三姐妹为例说明了19世纪维多利亚时期英国文学作家的贵族情结。在工业化及议会改革大背景下,贵族一直是英国社会的重要组成部分,影响着英国社会的方方面面,包括潮流和价值观等等。因此,贵族体制也对文学作家有深刻影响,在其作品中有一定的贵族的生活或其他方面的描述和说明。     

第一学段童话教学的情境创设——以《丑小鸭》教学为例

小学第一学段童话教学需要关注其文体特点,创设情境展开教学。情境的创设可以启发学生的阅读期待,可以让学生在生动形象的语境中学习字词。情境的创设主要表现在创设情境阅读童话,在童话语境中认识字词,在故事情境中写生字。可以通过讲故事,游戏,角色体验等形式创设童话情境。     

E.T.A.霍夫曼艺术童话的童话艺术——以其艺术家形象及叙述原则为例

霍夫曼的艺术童话兼具浪漫主义和现实主义风格,显示出了独特的童话艺术。从其主要童话角色＂艺术家＂的现实性与浪漫性和复杂的童话叙述原则可以发现霍夫曼独特的童话艺术观：在充分发挥想象的基础上赋予童话生活的真实。霍夫曼选择就在我们近旁的这类艺术家作为主要形象,对他们进行精确、复调的叙述,使童话作品具有了更鲜活的生命力和现实性,凸显了文学转型期的一种过渡性和广博性。     

基于折叠教学法的小学童话教学初探——以《巨人的花园》为例

折叠教学法是通过折叠卡片的方式引导学生进行自主学习的一种教学模式。折叠教学法在美国已经进入学校各项活动和教师培训项目,也融入了中小学英语课本和教辅材料。本文以《巨人的花园》为例,初探折叠教学法与小学童话教学的融合,充分调动学生的自主学习能力和独立思维能力,从而探索折叠教学法与小学童话教学融合后的独特价值。     

基于量表的小学语文课堂提问策略分析——以童话教学为例

随着新课程改革的不断深入,人们对小学语文课堂教学提出了更高的要求,有效的课堂提问能够实现师生之间的交流、启发学生的思维,引导学生来积极思考和探究,从而凸显出学生的学习主体性,并引导学生的思维,帮助学生深入理解课文内容。因此,小学语文教师在实际的课堂教学中,一定要掌握课堂提问的有效策略,可以设计、研制提问量表,在课堂上则以提问量表为参考来开展教学。     

让童话之美绽放于童心——以小语部编新教材为例谈童话的审美教学

童话中的审美教学对促进学生的审美能力的提高和人生观、价值观的形成,具有重要的意义。笔者将和大家一起去发现童话中的美,并思考和探讨如何将这种美通过教学传递到学生的心中。     

商业动画电影对童话文学作品的改编策略研究——以《小王子》为例

商业动画电影对童话文学作品的改编涉及到从文学介质到影视介质的跨越以及从儿童叙事方式向成人话语模式的转换。同时,既要考虑到商业动画电影的商业属性从而考虑受众接受的问题,又要顾及原作精神实质的保持。本文以《小王子》为例,从形象场景、空间叙事、矛盾冲突、叙述视角、隐喻处理与当下语境介入等方面对当前以好莱坞为代表的商业动画电影对童话文学的改编策略进行初步探讨,为中国商业动画电影对深厚传统文化资源的改编与再创造提供参考。     

从写实主义到现实主义——从《变形记》的教学看文学阅读视角的嬗变

如果有一个木匠，拿着用来雕花的工具去锯大树，一个泥工拿着砌砖的工具去搅拌泥浆，大概很难干得好活，也一定会被别人笑话。但中学语教学的现实境遇中，我们在教学西方现代派学作品的时候，却往往重复这种并不得法的做法，其表现之一，就是用写实主义的眼光来解读一切现代派作品。     

小学低年级童话教学中的美育渗透——以《蜘蛛开店》第二课时为例

语文教学是实施美育的重要渠道。童话是美的载体,又兼具学生喜欢的独特优势,因而童话教学成为美育的重要途径。本文以《蜘蛛开店》这篇童话为例,在童话教学中进行美育渗透:通过营造美的教学氛围,让学生进入美的情境;通过开发美的教学内容,让学生品味童话的语言之美,领略童话的结构之美,领悟童话的哲理之美。