英语教学中的形体语言

形体语言自古以来就是一种彼此进行交流的方式.它是一种非言语的交流方式,它通常发生在言语交流的同时,它是自然的、自发的,经常是无意识地表达着生理和心理的状态,通常和文化背景相关.……     

浅谈行为语言在教学中的应用

人类交往是指人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的联系过程。众所周知，文字语言符号是信息交流的一种重要载体。但它并不是唯一载体。“回头一笑百媚生”，就是胜过文字的非言语交流，这种交流传递的是“非言语信息”，我们称它为“行为语言”，通俗地讲，就是“无声语言”或“态势语言”，其载体是神态和动作。课堂教学是信息交流的一种特殊形式，在这一过程中，行为语言与文字语言并行存在，相互作用，共同完成教学任务。有些教师可能认为他主要是通过文字语言手段进行教学的，事实上，他在课堂上早已通过行为语言将许多信息输送给…     

浅析人体语言在课堂教学中的作用

人体语言(简称体语)具有直观性、形象性、暗示性、感召性等特点。课堂教学中，教师适时、恰当、正确地使用体语，可帮助教师组织教学、有效维护课堂秩序；促进师生双向交流，建立良好的师生关系；增强课堂教学效果，全面实现教学目标。     

有感形体语言在化学教学中的应用

为提高教学质量，帮助学生理解记忆，教学形体语言可以形象快速表达某些教学内容，加强教师的主导作用，吸引学生。     

形体语言在教学中的应用综述

人们的人际交往主要通过语言和非言语两种方式实现,形体语言是非言语交际的重要组成部分,在交流中作用不容忽视,尤其是在教学中的应用。在此就形体语言在教学中的应用展开综述,回顾它的发展史和国内外研究现状,分析总结其在教学中的应用及不足。     

音乐教学中教师形体语言的应用

课堂上教师与学生的交流是通过“语言”来完成的，这种“语言”包括口头语言和形体语言两种形式。我们往往对口头语言运用得比较多，注意得也比较多，但对形体语言则关注得较少。我在音乐教学中注意适当运用形体语言，加强与学生之间的交流。     

教师形体语言在英语教学中的应用研究

在英语教学中,教师准确、适当、自然协调地运用形体语言,艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离,能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用,以无声胜有声。     

浅谈生物课堂教学语言艺术性

生物学课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术性进行初步探索，取得较显著的教学效果。     

浅谈有声语言在课堂教学中的使用艺术

有声语言是在课堂教学中发出声音的语言，它在教学活动中起着十分重要的作用。任何教育活动都离不开有声语言。在课堂教学中，有声语言的运用要做到准确精练，生动活泼，通俗易懂，和谐适听。     

浅谈“目光”在课堂教学中的运用

通过几年来的教学实践，我感觉到要上好语文课，教师除了要讲究教学语言外，还要讲究教师的形体语言，在形体语言中，教师的目光有着独特的作用。眼睛作为“心灵的窗户”更具有无与伦比的心理交流能力和非同寻常的表现力，再绘声绘色地讲课都离不开目光的运用，那么在一堂课中如何正确使用不同的目光呢?     

浅谈教师形体语言在中学生物教学中的运用

阐述了形体语言的概念,说明形体语言在课堂教学中的3大作用,以及教师运用形体语言的4大类型,讲述了形体语言的运用原则。     

形体语言在体育教学中的作用

形体语言又称"体态语言",是教师在教学过程中运用身体动作表示意义的信息系统的总称。在体育教学中,教师只有充分、合理使用形体语言才可能取得最佳的教学效果。文章通过文献资料分析,从人体语言学的角度对形体语言的概念进行阐述,分析形体语言在体育教学中的作用。     

课堂教学语言刍议

课堂是教学的主阵地，在课堂教学中，教师的语言艺术对于教学效果的优化起着关键的作用。由于传统的课堂教学只看重语言的准确性，而忽视了语言的艺术性，导致课堂教学犹如一潭死水，缺少生机与活力。教师为教而讲，学生为学而记，强迫性因素较为明显，学生学习积极性不高。如何让学生由被动学习转为主动学习，方法之一就是要重视研究和提高课堂教学语言的艺术性。     

形体语言—小学英语教学中的第二语言

乌申斯基认为儿童是用图象、声音和感觉来思维的,儿童只有在具体形象或头脑中表象的支持下,思维才能积极活动。因此,教学时,教师的语言必须直观生动,符合儿童的思维特点。形体语言是指用眼神、手势、姿态等表达出来的有形而无声的语言,较     

形体语言在英语课堂教学中的运用

形体语言是对英语课堂教学中的语言交际的重要补充.具有丰富的情感性和交流信息性.英语课堂教学中运用形体语言能够进一步丰富语言交际的内容,与英语语言的丰富人文性相一致,以达到"传情达意"的教学要求.教学中运用形体语言能够活跃课堂教学氛围,缓解教学的紧张气氛,增强学生的情感体验,提高课堂教学的有效性.     

浅谈体育课的形体语言

体育教学是在教师发挥主导作用下,有组织、有计划地系统传授体育知识技能的专门教育过程。因受教学目的、教学任务、教学内容、教学对象的实际状况及课堂环境等诸多因素的     

浅谈形体语言在初中英语教学中的运用

建立交际式的英语教学课堂是新课改的要求,正确理解形体语言在初中英语教学中的作用和影响,掌握并恰当运用形体语言不仅可以活跃课堂气氛,调动学生的积极性,还能为沟通师生间的感情提高教学质量带来事半功倍的效果。     

以教师为主的语言课堂教学

本通过教师在语言教学中对一堂课的操作及师生间的相互配合、教师的提问等影响教学效果的几种方式，阐述了这些方式对教师在课堂上所起的作用。