浅谈高中数学教学中的探究教学

数学探究、数学建模贯穿于整个高中数学课程之中,能引导学生主动参与,达到师生互动的目的,培养学生学习数学的自主性、能动性和创造性,本文结合我在实际工作中的教学经验,对数学课程中的探究教学实施途径作如下探讨:一、在导入新知识中进行探究教学设计在教学过程中,学生不是被动的消极的知识接受者,     

例谈初中新授数学课的导入教学

<正>数学课程标准强调数学教学不能简单地考虑数学自身的特点,而是要遵循学生学习数学的心理规律,从学生已有的经验出发,引导学生积极主动地参与到数学学习中来.数学新授课需要教师激发学生的兴趣,调动学生的主观能动性,做学生的引路人.课堂导入在教学过程中就起着重要性的作用.新授数学课可以怎样导入呢?一、利用已学过的知识,悟出新内容相似或相近的知识一般都有联系,新课内容如果能建立在已学的基础上,这样学生在复习旧知的同时也易于探讨新     

谈新课程理念下的数学教学

《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此,要使小学数学课堂真正体现以学生为中心的理念,需要对教学过程的各个环节进行重新审视。一、导入要新,以兴趣引发思维所谓导入要新,就是要在一节课的起始阶段努力寻找一个新的着眼点,从一个新…     

在教学中提高学生的数学阅读能力

数学课程标准指出,义务教育阶段的数学课程应实现人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。研究表明,造成一些学生学习数学困难的原因之一是他们的阅读能力差。因此,要想使数学教育面向全体学生,就必须重视数学阅读教学。一、培养阅读兴趣兴趣是学习的内在动力,是开发智力的钥匙,有了兴趣,学生就能产生强烈的求知欲,主动进行学习。在数学教学中,教师必须根据教材特点、学     

新课程呼唤新的教学模式

新课程已走进校园,走进课堂.新的教学模式,是实施课程改革的有效途径.一、创设情境,激发兴趣,导入目标关注人是新课程的核心理念,《数学课程标准》指出:“学生是数学学习的主人.”数学课程应关注学生的情绪、情感,我们应该让学生在课堂上伴随着知识的获得,越来越积极,越来越自信.俗话说:“一个好的开头,便是成功的一半.”引入新课环节是一节课中的先契,引导好了,能把学生的学习兴趣唤发出来,吸引他们主动参与,激发他们的求知欲,调动学生的积极性.“兴趣是学习的原动力,是最好的老师.”在兴趣的支配下,一节课的数学任务就能水到渠成地引流下…     

“玩”中学习 爱上数学

<正>数学课程标准指出:"数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。"小学生生性活泼好动,让他们在参与学习的过程中适当地"玩一玩",让多种感官参与学习,能激发他们的学习兴趣,提高学习效率,让学生在不知不觉中喜欢上数学课。一、课始"玩",导入新课,焕发兴趣导入新课在一堂课中起着举足轻重的作用。在     

浅谈小学数学教学中新课的导入

导入是一门教学艺术,在数学课堂教学中,巧妙地导入新课能激发学生的求知欲望,促使他们积极学习新知识。因此,在备课中认真设计新课导入,是不可缺少的环节。现结合本人教学实践谈谈对小学数学新课教学的导入的看法。     

我们需要怎样的教学情境——苏教版五(下)“最小公倍数”教学有感

新教材编写的两个特点是:情境导入和问题驱动.这种处理方式能够紧密贴近数学课程改革的基本理念,同时也能回归数学教学活动的本质特征.然而,问题提出不一定非得从实际问题开始,实例分析不一定要从具体事例出发.对于学生来说,熟知的     

数学导入教学初探

1.有趣故事导入.在新授课时给学生讲授一些与课有关的趣味性事例(名人轶事,历史故事,数学趣题,数学游戏等),这样导入新课,能吸引学生的注意,激起学生的求知欲望,使学生一开始就精神饱满,在急于释疑迫切要求之下学习.     

奏好激趣导入“四部曲”,激活初中数学课堂“一盘棋”

新课改要求初中数学教师注重课堂教学有效性的提高.随着学科知识的深入,数学课程的难度有所增加,学生学习积极性受到一定的打击,教师都在激活课堂教学、优化教学效果上谋求更多的方法.其中激趣导入法作为激发学生数学学习兴趣,提高学生学习积极性的有效途径,成为数学课堂导入的主要途径.课堂导入作为数学课的初始步骤,一般有四种方式,教师通过演奏激趣导入"四部曲",创设一种贴近学生生活实际的数学情境,增加学生的自主学习能力,就能有效激活初中数学课堂"一盘棋".     

基于活动特性 开展有效教学

<正>作为数学课程四大版块之一的实践活动,以其实践性、探索性、趣味性、开放性、实用性,成为数学课程改革的一个亮点。笔者以为,教师在教学中可有组织、有目的地引导学生参加数学实践活动,让他们在活动中学,这样既能激发学生的学习兴趣,发展学生的思维,又能培养他们处理和解决实际问题的能力。一、突出数学实践活动的主体性和实践性新课标强调:"要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。"俗话说,眼过千遍不如手做一遍。对他们而言,亲自动手实践能留下深刻的印象。     

数学教学中新课导入之我见

常言道:万事开头难.要想上好一堂课,良好的开端是成功的一半.数学教学中导八新课是数学教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的起点和关键.教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生智慧的火花,使学生积极思维,勇于探索,主动地去获取知识;反之学生很难马上进入角色,学习不会积极主动,教学就达不到预期的效果.因此,在课堂教学中,一定要重视教学伊始的导入艺术.而运用多媒体,不仅能优化数学课的导入,节省板面,而且会收到事半功倍的效用.我们大家一直努力探索和试验,总结出了数学课的几种导入方法.     

优化新课导入提升数学教学质量

数学课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者."好的数学课堂犹如一场精彩的演出,在整个过程中,教师如导演,学生即是这场演出的演员.优秀的课堂导入恰如扣人心弦、引人入胜的演出的开幕,是最能吸引人之处,也是最能激发"观众"参与欲望的重要环节.因此,数学课堂教学中,教师要尤为重视新课伊始的导入技巧.本文就初中数学课堂新课导入的几种方法,作一些总结,与同行探讨.     

创设数学学习情境 发挥主体作用

正爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"小学生的天性是好玩、好奇、好动,他们的认识活动多以兴趣和好奇为载体。如果教师能在课堂上创设各种有效的学习情境,就能感受到学生的学习因情境的创设而显得丰富多彩,从而能有效地发挥学生的主体作用。一、创设"生活"情境,让学生在生活中感知数学课程标准要求数学教学要紧密联系学生的生活实际,只有将数学融入现实生活和情境中,数学才能焕发出生机和活力,也才能促进学生积极探索新知。     

讲究方法,提高学生的计算能力

正培养学生的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。因此,在小学数学教学中,我们要认真学习《数学课程标准》,树立新理念,坚持以学生的发展为本,吃透文本,讲究方法,充分发挥学生学习数学的主体作用,努力提高学生的计算能力。一、巧妙导入,激发计算兴趣托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"课堂导入新课,是新授课的首要环节。依据小学生的认知心理,巧妙地创设导入情境,课堂伊始就     

感受小学数学教学

<数学课程标准>指出,要"使数学教学面向全体学生,实现‘人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展'."为了促进每一个学生的发展是新课程改革的核心理念.这一核心理念应该贯穿数学课程改革的全过程,使所有学生都能够在各个方面不同程度地、主动地发展,能使他们的潜能得到最大限度的开发,整体素质得到全面提高,个性得到充分张扬,为学生今后能够适应社会生存的需要和终身发展奠定坚实基础.     

管窥差异教学在数学课堂中的渗透

巧妙的新课导入,能起到承上启下,促进知识掌握和巩固的作用。《数学课程标准》提出:要使数学教育面向全体学生,实现不同的人在数学上得到不同的发展。这表明,一线教师应当充分正视学生之间存在的差异,并在课堂教学中加以研究,进而合理利用。数学学习活动本应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程,针对学生的差异因素,在课堂教学中,教师采取合理的差异教学策略安排,将有利于学生更好地掌握数学知识。     

如何提高学生学习数学的兴趣

<正>由于数学基础的薄弱以及多方面的原因,很多学生对数学的兴趣正逐渐地减淡.众所周知,兴趣是做好任何一件事情的内在动力,如何提高学生学习数学的兴趣是教师在数学课堂上首先要考虑的问题.为此,新课的导入技巧和方法就显得尤为重要.一个好的导入,能引起学生的注意,激发学生的学习动机、兴趣,使学生明确学习目的.因此,根据数学课程的特点,结合多年的教学实践,本文总结出适合该课程的几个新课导入方法.     

高中数学教学导入刍议

数学课程实施主要包括“教”与“学”两个方面,“学”是主要方面,“教”的目的是为了帮助学生更好地“学”．因此,在数学课程实施的过程中,必须采取有效措施调动学生学习数学的积极性．为了能达到预期的教学目的,促使学生有兴趣地学习,教师往往要精心设计教学方案．其中的教学导入就是教学各个环节中很重要的一环．可以这样说,导入的好坏将会直接影响到一堂课的教学效果．我在平时的教学中从多个方面着手导入,下面是我在导入中经常注意的三个问题．     

职高数学教学之我见

一、以学生为本组织课堂教学 新世纪数学课程的基本理念：“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人能在数学上得到不同的发展．”这就要求教师在课堂教学中发挥“引路者”的作用,指导、培养学生的数学能力,以学生为本,在学生的最近数学发展区组织课堂教学,充分发挥和调动学生的主动性,积极性,培养学生的数学能力．