体验性学习策略在高中地理教学中的应用

<正>新课程要求学生具有积极主动的学习态度、独立探究获取知识的能力、团结协作的合作精神及积极向上的精神风貌,面对火热的现实生活,体验性学习策略就是这一要求在教学实践中的具体体现。体验作为一个范畴,不同学科对之有不同的界定。教学中的体验即体验性学习,指在学生原有经验基础之上,引导学生从事积极的再造和再创活动,进而产生理性发展和意义生成的一种学习方法。地理教学中引导学生进行体验性学习需把     

体验性教学模式在体育课中的应用研究

体育课中的体验性教学模式是在一定的理论实践指导下,教师充分利用各种方法调动学生的积极性,以学生为主体的教学模式。学生通过体验课的学习能真正提高身体素质,掌握体育技能与知识,培养终身体育意识。在构建体验性教学模式的基础上,通过上课、调查,实验,验证其在中小学体育中的应用效果。     

案例教学法在高中地理教学中的应用分析

在高中地理教学中运用案例教学法,教师应充分挖掘案例素材,构建案例运用平台,注重案例教学的效果,科学评价学习效果,对案例进行合理运用,加强学科之间的配合。     

情境教学法在高中地理教学中的应用研究

情境教学是指教师以教学目标为指导,利用各种教育资源和条件,创设声音情境、形象情境、问题情境等,引导学生在生动具体的情境中学习知识。在情境教学模式下,学生既能获得真实丰富的情感体验,又能感受到地理实践的乐趣。随着教育实践的发展,许多地理教师探索并应用了情境教学法,但未能将情境教学法与地理实践能力充分结合。因此,结合教学经验,本文探讨了情境教学下高中地理实践能力的培养策略,希望在今后的教学中提高教学质量。     

体验性教学法在思想政治课中的运用

在思想品德教学中,要提高学生的思想道德素质,培养其创新精神和实践能力,就必须充分发挥学生的主体作用,革除说教式教学和死记硬背知识点等弊端,使之真正成为课堂的主人。这其中,体验性教学是实现思想政治教学目标的有效方法。体验性教学是指教师根据学生的年龄、心理认知特征和社会生活经历,结合政治学科和教学内容等特点,     

体验性教学法在思想政治课中的运用

正在思想品德教学中,要提高学生的思想道德素质,培养其创新精神和实践能力,就必须充分发挥学生的主体作用,革除说教式教学和死记硬背知识点等弊端,使之真正成为课堂的主人。这其中,体验性教学是实现思想政治教学目标的有效方法。体验性教学是指教师根据学生的年龄、心理认知特征和社会生活经历,结合政治学科和教学内容等特点,创设相应的环境和     

学科核心素养培育视域下的高中地理教学策略探究

在素质教育理念的引导下,各学科教师不能只是关注学生是否掌握了基础知识,而是需要加强对学生核心素养的培养,使学生通过参与课堂学习掌握丰富的学科知识,获得综合能力及素质水平的提升。基于此,文章以高中地理教学活动的有效开展为目标,提出了可以在教学中通过搭建教学支架、微课视频教学、开展多元化教学活动与实践操作活动的方式培养学生的地理学科核心素养,最终使学生获得较强的人地协调观念、综合思维能力、区域认知能力以及思维能力。     

谈体验性教学模式在高职审计教学中的应用

审计课程是高职院校会计及其相关专业普遍开设的一门专业核心课程。体验性教学始终关注学生的生命体验,是一种与传统教学方式不同的新模式。因此受到学校及广大教师的重视和青睐。而目前高职审计教学仍存在一些问题。对此,高职审计教师要转变传统高职审计课堂教学模式,从注重学生课堂学习的主体性体验、注重学生课堂学习的过程性体验、深化学生在课堂学习中的情感体验等方面下功夫,不断提高体验性教学模式在高职审计教学中的应用效果。     

体验性主题教学活动在高中化学课堂中的开展

在我国高中化学教学走向新的活动模式,围绕着活动表现和活动成果两方面开展体验性主题教学,拉开了高中化学课堂教学崭新的序幕,让化学课堂充满生机勃勃的景象,谱写着生命课堂的篇章。本文介绍了高中化学新课程标准采用体验式教学的作用,形成师生互教互学的课堂氛围,多样化的学习方式对学生的知识与技能,态度与价值观的促进起着不可忽视的作用。     

浅谈体验性教学在中职会计课堂中的开展

中职会计专业应注重培养符合社会需求的、具备会计基本素养的应用型会计人才。文章首先分析中职会计专业教学中存在的主要问题,然后分析中职会计课堂开展体验性教学的积极作用并详细介绍开展体验性教学的具体方法,最后提出在中职会计课堂开展体验性教学应注意的几点。     

体验性学习视角下的英语学科分层教学策略研究

随着新课标改进力度的不断增大,我国教育事业由原来的教师主导课堂教学转变为学生为主体的课堂教学模式,实现了培养学生独立思考能力的教学新方法。但是实际教学中无法确保每一个学生都是同样素质、同样学习动力,因此如果采用同一种教学方法必然会影响到教学质量,为此采取体验性分层教学十分必要。本文先阐述了初中英语学科采取分层教学的必要性和目的,然后深入阐述了体验性学习视角下的初中英语学科分层教学新策略。     

体验性教学在职业道德课教学中的运用

当前学校的职业道德教育,由于教师没有完全摆脱传统的教学观念,仍然固守模式化本位教学方法,说教代替实践,学生缺乏亲身的德育体验,学生道德生成能力薄弱。在职业道德课教学中采用体验性教学模式,能够给学生以强烈的情感冲击和震撼,从而让学生在体验中升华职业道德。     

浅析体验性教学在中职会计教学中的运用

会计专业作为中职院校重要的专业之一,教学过程中存在的问题较多,不利于学生实践技能的提升.在中职会计教学中应用体验性教学方法非常重要,具体可以从以学生为中心设计课程内容,以问题为导向开展教学工作,完善教学条件打造良好的体验性教学环境,采用实地教学模式提高学生的体验感,组织技能比赛营造良性竞争氛围等方面做起,以便于最大限度...     

“观察法”在体验性物理教学情境中的体现

观察法包含的科学元素非常丰富,在问题解决过程中通常需要利用可观察的证据来检验思维,明晰概念和规律.进行物理教学情境设计时,有必要在关注学生体验性学习的基础上体现“观察法”的有意义应用及其教学过程中的有效实施.     

体验性学习在职业中学技能教学中的运用

最新颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”．“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。     

体验性阅读教学在政治课教学中的运用

体验性阅读教学是以情境资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教学形式。体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察，使学生在体验感知的过程中，丰富思想情感，认知未来世界。     

实验法在高中地理教学中的应用

一、地理实验设计的基本要求 1.实验应具有典型性 教师对实验的内容要选择教学中的重点和难点,地理性要强.要设计一些不会干扰正确概念形成的实验,使学生对地理现象和地理过程具有深刻的印象,防止由于实验的不典型而造成学生对知识的学习产生负迁移.     

浅谈初中物理“体验性教学”的应用

体验式教学是指在教学过程中,教师以课堂、社会等环境为舞台,以任何可用感官接触的媒质为道具,呈现、再现或还原教学内容,引导学生积极主动地参与学习过程,并产生情感、建构知识、生成意义、发展能力的教学观或教学模式。大量事实证明,凡是物理学得较好的学生,大都具有较丰富的实践生活经验。物理是以实验为基础与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。从实际的教学活动角度看,体验是一种重要的教与学方式。现结合我自身的教学实际,就体验式教学的意义与方法谈点体会。     

关注品德课堂中的体验性学习

品德课程是以儿童的体验和行为实践为主的课程,课堂上组织学生进行体验性学习时,需要关注体验性学习的内容及方法,通过课堂教学实践和不同教学设计的教学效果对比,发现课堂上体验性需要更多关注学生生活,并引导学生通过多种途径开展体验性学习。