积累生活素材 激活生物课堂

正在高中生物教学过程中,我们应该联系实际生活开展教学,积累生活中的素材,让学生在实际问题中了解生物学的核心问题。生物学科的基本理论都是从生活中产生的,课本中讲述的很多知识,在社会生活中都有具体的体现。因此,我们要积累生活素材,并把它应用到生物教学中,不断地激发学生的学习兴趣,从而有效地激活高中生物课堂。一、设计生活化课堂导入,有效地激发学习兴趣良好的导入方式可以激发学生的学习兴趣,为一节课     

浅谈生活实例在初中生物教学中的运用——以《生物的生殖和发育》教学为例

生活中处处都有生物学知识。在初中生物课堂教学中渗透生活实例,有助于激发学生的学习兴趣,有助于学生将理论知识与实践相结合,提高运用生物知识解决实际问题的能力,从而实现生物高效教学课堂的目的。教师要重视生活实例在初中生物教学中的具体运用,不断提高生物教学的效率。     

简议培养学生生物学习兴趣的途径

在生物教学中,激发学生学习生物的兴趣是生物教师教学的一个重要任务。 生物知识绝大部分来源于生活,应用于生活,与生活密切相关。为此,从生活出发,寻找生物的“影子”,激发学生获取知识的兴趣,提高课堂教学效率,培养学生独立思考的能力是新形势下生物教学的当务之急。     

如何开展生物课外活动

生物课作为初中阶段的一门基础课,与日常生活、生产息息相关。因此在生物教学中以知识点为依托,从生活实际入手,激发学生的学习兴趣,不断培养学生应用知识解决实际问题的能力。实践表明,开展生物科技活动对巩固加深理解课堂知识,拓宽学生的视野,增强学生的科技意识,加强理论和实践相结合等方面均有较大的促进作用;还可以激发学生的创造性,发展个性特长,促使学生全面发展。     

多渠道激发学生学习生物的兴趣

如何激发学生学习生物的兴趣至关重要。在此,笔者谈几点看法:一、通过对科学家成就的讲述,激发学生学习生物学的兴趣在教学中,教师应该注重挖掘存在于生物学知识背后的伟大人格力量来影响学生,对帮助学生形成良好的世界观,塑造学生坚毅的品格,激发学生学习生物的兴趣,都会起到潜移     

高中政治课教学应联系学生的生活实际

高中政治对学生形成正确的人生观、价值观和正确认识社会有着重要的意义,因此,教师在教学中应结合教材,从学生的生活实际中挖掘教育资源,联系学生生活讲政治,把课本上的政治问题生活化,激发学生的学习兴趣。同时引导学生学以致用,用政治课上学到的理论知识分析和判断生活中遇到的问题,勇于探索,用所学政治知识解决这些问题,逐渐提高学生的认知水平和生活能力。     

高中生物实验教学中如何培养学生的观察能力

<正>实验贯穿整个高中生物教学,可想而知实验教学在生物教学中的重要地位。在高中生物实验教学中,学生观察能力的强弱对实验进程、实验知识的理解与吸收有着莫大的影响。因此,在新课改背景下,生物教师在传授生物知识的同时,应利用各种条件,培养学生的观察能力,并不断创新实验教学方式,凸显学生主体作用,让学生在自由的环境下获得能力提高与全面发展。一、创设生物情境,激发实验观察兴趣学习兴趣可以转化为学生学习的前进力。一般而     

生活即实验——“家校互动型”实验教学模式初探

《义务教育生物学课程标准(2011年版)》强调生物教学要密切联系生活,追求科学世界与生活实际的统一,注重实验教学,旨在培养学生的动手能力,激发学生的学习生物的兴趣;但在平常的生物实验教学中往往受时间和实验条件的限制,无法在学校实验室完成某些实验,这时我们可以通过指导学     

生物课堂教学应重视体验

实践中不断地体验是学习者知识积累、能力提升的重要途径。体验教学让学生真正成为课堂学习的主人，有利于学生自我构建与完善认知结构，催生积极的情感，提高课堂学习的效率。在生物课堂教学中，教师应丰富教育教学的手段，努力搭建研究的平台，重视直接式体验的教学，捕捉、挖掘生活中的生物教学资源，鼓励学生自主发现问题，并尝试解决问题，在体验中提升生物学素养，形成正确的世界观和价值观。     

生活化教学点亮高中生物课堂教学

随着社会的进步,生物科学在我们生活中的地位日益凸显,因此生物教学也越来越受到各界人士的重视。为了能够体现生物教学的价值,在2017年修订的《普通高中生物课程标准》中提出生物课程要与生活实际相联系,要求以三维教学目标对学生进行生物教学。它强调在教学过程中,教师要重视学生之间的差异性,进行知识的传播和技能的培养,并注重过程与方法,激发学生的学习兴趣,从而使学生形成自己的价值观,为社会的建设和发展献出一份力量。     

提高生物课堂教学效率之我见

生物科学是我们生活中不可缺少的知识,而中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此,教学中教师应将大纲要求、教材内容与生活实际相结合,激发学生的学习兴趣,挖掘学生的内在潜能,从而提高生物课堂教学效率。     

概念图在高中生物复习课中的应用

正《普通高中生物课程标准(实验稿)》中强调学习是一个主动建构知识、发展能力,从而使学生形成正确的情感态度、价值观的过程。为了达到课程改革要求,作为教学一线的教师,应当寻求一种有效的教学手段,帮助学生理清知识间的内在联系,建构完整的知识网络,让学生领悟探索生物问题的基本方法,提高学生解决生物实际问题的能力。本文以"生物的变异"这章复习课为例,着重阐述了概念图教学方法及教学意义。     

如何利用学科特点 提高学生的学习积极性

高中生物新课程的理念要求我们的教学指导更尊重学生多样化发展的需求,更贴近社会实际和学生的生活经验．更重视发展学生的创新精神和实践能力,更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。要体现新课程的理念。不仅仅在于教师如何上好生物这门课,更重要的是如何提高学生学习生物的积极性,然后才能发展学生的各种能力,达到新课程标准的要求。因此,结合生物新教材的知识内容和学习方法的特点。提高学生的学习积极性,将是我们教学设计的首要环节。     

试论生物教学中激发学生学习兴趣的策略

在生物教学中激发学生的兴趣,有助于培养学生主动、自主的学习能力.就生物教学中如何激发学生的学习兴趣进行深入浅出的论述,希望给人以启发.     

生物教学中培养学生学习兴趣的体会

<正>爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣对学生的智力起着促进作用,只有在教学中不断地激发、提高学生的学习兴趣,学生才能轻松、愉快、自觉、认真地学习生物。下面我谈谈自己在初中生物教学中培养学生学习兴趣的几点体会。一、给每节课开好头,激发学生的学习兴趣好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该     

在初中生物教学中渗透情感教育

初中生物新课程强调教学三维目标,可见情感教育的重要性,本文主要阐述教师如何利用自身的情感和生物教材、教学方式中蕴含的情感因素,在教学中对学生渗透情感教育,从而激发学习兴趣,在学习过程中提高学生生物学素养和形成正确的情感、态度、价值观。     

如何使高中生物课充满趣味

增强生物教学的趣味性,不仅可以让学生在愉快的情绪氛围中探求知识,体验到学习的无穷乐趣,还能够形成学生主动参与、积极协作、自主建构的学习方式,使学生真正成为学习的主人。生物老师不仅要把知识讲清楚,更要尽可能增强课堂教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,让学生愉快地学习知识,享受课堂,提高课堂教学的有效性。一、设计精彩的导言,激发兴趣     

初中生物教学中培养学生学习兴趣的探讨

正生物学与我们每个人的生活息息相关,和素质教育关系密切,一些地方的素质教育也取得了一定的成就,但是由于应试教育根深蒂固的影响,使得学生普遍不重视生物的学习.为了使素质教育落到实处,也为了学生的终生发展,我们必须努力培养学生学习生物的兴趣.在教学中更加应该注意经常采取不同的形式与手段去激发、调动初中学生学习生物知识兴趣.下面就培养初中学生学习初中生物的兴趣谈一些看法和体会.一、加强师生情感交融,唤起学习兴趣     

解析初中生物课堂中生活化教学的实践应用

新课程改革对初中生物课堂提出了新要求,提倡教师在生物课堂上做到生活化教学,引导学生将生物课程的学习与生活中的实际相结合。生活化教学其实也是我国当前生物课程教学不断深化改革的要求,是教学事业进步的基本举措。初中阶段的生物课程的生活化教学能够使生物知识对学生来说更加浅显易懂,帮助生物学的内容朝着生活化、自然化、大众化的方向发展,让学生在生活化的教学实践中掌握对比生物物种以及知识的认知能力,从而使其对生物方面的学习产生更加浓厚的兴趣,因此,生物课堂中运用生活化教学有利于激起学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。     

如何激发学生学习生物学的兴趣

在生物教学中激发学生的兴趣,要营造和谐的教学氛围,让学生喜爱上生物;利用学生求知欲,激发学生学习生物动力;采用合作学习方式,激发学生学习生物的兴趣;联系生活实际教学,提高学生的学习生物兴趣;利用多媒体手段,再现学习情景,激发学生学习生物的主体性。