让低年级学生爱上写话

《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段的写作称为写话,目的是降低低段学生写作的难度,点燃学生的写作热情,激发学生的写作兴趣。     

三部曲,让低年级学生爱上写话

写话教学是作文教学的启蒙阶段。在低年级的写话教学中,教师要根据教材内容、单元教学目标和学生的心理特点,通过创设语境、阅读积累和想象写话来激发学生的写话兴趣,让学生生成语言,爱上写话,并养成写话的习惯。经过这三部曲,学生就能逐渐养成写话的习惯,并爱上写话。     

让低年级学生爱上写话

《语文课程标准》在阶段目标部分,把第一学段的写作称为“写话”,目的是降低低段学生写作的难度,点燃学生的写作热情,激发学生的写作兴趣。因此,在低年级写话教学中,我尝试着把培养学生的写作兴趣放在第一位,循序渐进地抓好写话训练。     

让孩子爱上写话——如何培养小学低年级学生写话兴趣

心理学相关理论认为,儿童学习的最恰当时机是当他们有兴致、从内心有想做某件事的欲望的时候。因此,我注重抓住课堂这块主要阵地,以课外生活为辅助平台,努力尝试各种方法,激发他们的写话欲望,点燃他们爱写话、想写话的思维火花,培养写话兴趣。如何培养学生的写话兴趣呢?只有从学生的实际生活为素材,从他们感兴趣的人、事、物等入手,让学生喜欢写,点燃学生写话热情,写话就会融入学生生活,丰富学生生活,创造学生生活。学生通过对自我的剖析、表达、发展和提升,使学生获得喜欢用写话记录真实生活的需要,为后面的自由表达奠定基础。     

怎样让低年级学生爱上写话

《语文课程标准》明确指出":在低年级,主要是让学生对写话感兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识及感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。能根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。"低年级学生的写话一直是教学难点,笔者认为写话教学应当从激趣、积累、训练着手。一、激发学生写话的兴趣心理学家赞科夫曾经说过:"只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词     

让孩子爱上写话

无论是第一学段的写话还是中高年级的习作教学,都是小学语文老师教学的一个重点,同时又是一个难点,老师们感叹难教,学生感觉难写.为了减轻教学压力和提高学生写话能力,我做了大胆的尝试和改进,通过两年的实践,我觉得提高孩子写话兴趣和教给孩子表达方法特别重要.     

激发写话兴趣 提高写话能力

本文笔者针对低年级写话能力的现状,提出了提高低年级写话能力的策略,以求激发学生写话兴趣,提高学生写话能力。     

放飞童心 走进心灵——浅谈如何让低年级学生爱上写话

小学低年级写话的教学重点在于调动写话兴趣,因此,教师应当在教学中充分地运用教学资源,按照低年级学生的认知特点,引导学生进行写话,使学生在观察和模仿中学会思考,逐渐爱上写话。     

浅析小学低年级学生写话训练

小学低年级写话教学现状不容乐观,为改变这一现状,文章从结合教学实际,培养小学生写话的兴趣;激发学生表达的愿望,培养学生说话能力;训练学生写话的途径三方面展开论述。     

让学生爱上写话

在低年级写话教学中,师生们都有同感:老师难教,学生难学,老师和学生都煞费苦心.面对七八岁的儿童,怎样有效地进行写话教学,让学生喜欢上写话呢?在此将进行浅显的探讨.     

如何培养低年级学生的写话兴趣

低年级写话教学是作文教学的起步阶段,是低段语文教学的重要组成部分。作为小学低年级教师,有义务有责任为学生的快乐写话当好舵手。教师要利用学生纯真的童心、丰富的想象,让他们将自己所见、所做、所想用文字(或拼音)表达出来,循序渐进地将学生的兴趣与能力培养起来,让学生掌握写话技能,真正做到"我手写我心"。     

如何培养低年级学生的写话兴趣

写话是写作的基础,是培养学生语文素养必不可少的能力之一。兴趣是最好的老师,是学生学习的内动力。低年级写话教学应鼓励学生把自己心中所想的话用文字写下来。让他们有兴趣地写下自己想说的话,可从创设情境,结合实践,巧妙表扬等方面来培养。     

写话教学中如何培养学生的写话能力

写作有利于学生把学来的语言知识转化成运用语言的能力,是衡量学生语文水平高低的标尺,低年级学生的写话水平直接影响着以后的写作能力。以活动激发学生兴趣,以赏识鼓励学生动笔,以积累丰富学生的创作,循序渐进,一定能为低年级学生营造一方习作的自由空间,让学生真正成为写话的主人。     

浅谈低年级的写话引导

如果能很好地培养低年级孩子的写话兴趣,就能获得写话的不竭动力,提高写话教学质量,并在培养孩子写话的过程中发展孩子的语言能力,陶冶情操,启迪智慧,丰富孩子的语言素养和人文素养。因此,我们要注重从低年级开始培养孩子写话的启蒙和兴趣的发展。     

低年级写话教学浅探

小学生低年级写话教学是作文的基础阶段,在这一起始阶段教师如何引导学生进行写话训练,对学生以后作文能力的提高至关重要。作者结合多年的低年级教学经验,从激发学生的写话兴趣、体验生活、强化词、句训练、评改方式多样化、培养学生博览群书的良好习惯、培养学生想象能力六个方面谈谈如何增强低年级写话教学效果。     

让小学低年级学生爱上写话

<正>《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(下文简称《标准》)把第一学段的作文教学明确定位为"写话"。"写话"就是用口头语言把要说的话写下来。学生怎么想就怎么说,怎么说就怎么写,这是小学低年级最初的写作训练。这一阶段要使学生处于一种放松的状态,让学生感到写话就是把自己想说的话写下来告诉别人,是一件很有意思也很愉快的事情。     

让童真童趣浸润孩子的写话——低年级写话教学趣味性的有效途径及策略

写话是低年级语文教学的一个重点,新课标明确指出小学低段写话教学的要求是"易于动笔,乐于表达"。教师在写话教学时应充分挖掘身边的各种素材,激发学生的写话热情,让写话教学趣味横生。     

如何让学生对写话说"爱"——低年级写话教学感悟

语文课程标准强调低年级写话:对写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来,写自己想说的话,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,并且将自己的所见、所闻、所感写出来.     

低年级学生写话兴趣培养策略

《语文课程标准》非常重视低年级写话教学,也对低年级写话提出了明确要求。如何培养学生写话的兴趣,让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写,是新课程标准的重点,也是摆在教师面前的一个难题。针对低年级孩子识字量少,说话写话不完整、不通顺的实际,教师应当通过多种方法激起学生写话的兴趣,通过多种仿写提高学生写话的热情,通过多种赞美让学生爱上写话,通过多种体验让学生乐于写话。