浅谈小学数学教学中的多元评价

多元教学评价,强调评价主体、评价内容和评价方式的多元化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。新理念下的小学数学课堂教学评价方式,可采用学生自评、生生互评的形式来对教学进行客观的评价,体现评价方式多元化,从而增进教学生机,促进学生全面发展。     

促进学习的评价:教师的策略

促进学习的评价主要发生在课堂里,是镶嵌在教学过程之中,为了支持和促进学生的学习而进行的评价。这种评价只有被教师掌握,并运用于课堂,才能更好地发挥促进学生学习的功效。基于对促进学习的评价理念的理解,为教师的评价实践提供四种策略:设计课堂评价方案、改进课堂提问、合理使用反馈、引导学生参与评价。     

信息技术发展性教学评价模式研究

信息技术发展性教学评价模式以促进学生发展为目标,从多维化评价标准、多元化评价主体、多样化评价方式方面构建评价体系,并关注过程性评价,充分发挥评价的导向与激励功能,使评价机制能真正促进学生发展。     

学生成为评价主体的策略

关于学生评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确提出:“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”新课程改革     

课改年级学生评价方案

一、评价指导思想课程评价关系到人们对新课程成败得失总的看法 ,是推进课程改革的关键理念之一。建立促进学生全面发展的评价体系 ,不仅要关注学生的学业成绩 ,而且要关注学生的健全发展(了解学生的潜能 ,身心态度和价值观等方面) ,发现差异 ,承认差异 ,突出评价的激励与促进发展的功能。帮助学生认识自我 ,建立自信 ,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。二、评价方法1 评价要体现“一切为了学生的发展”。要明确怎样评价学生 ,不能只提出一种评价方法 ,这不符合教育的实际状况。科学的评价 ,应强调人性化 ,这是第一原则 ,科学化是…     

浅谈数学教学中对学生的评价

评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用,促进学生全面发展,采用了尊重差异、多角度评价;关注过程,随堂评价;引进民主,让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法,如春风化雨般滋润了学生。.     

促进学生学习的评价:特点、要求与策略

教育教学评价经历了由客观鉴定教师的教和学生的学的社会效率阶段,到促进学生认知发展的社会建构阶段,再到促进学生学习的发展性评价阶段.当前,促进学生学习的发展性评价已成为教育教学评价的主流.本文探讨了促进学生学习的评价的主要特点、基本要求及主要策略.     

探索有效的教学评价促进师生共同发展

本文以有效的课堂教学评价为突破口,探索以教师自陈自评为主的自我评价制度,促进教师提高数学教学水平,同时探索多种评价方式综合评价学生的学业成就,促进学生身心素质的全面发展,发挥有效的课堂教学评价促进学生发展和教师专业成长的双重功能,使新课程的评价理念在教学过程中得以落实。     

浅谈数学教学中对学生的评价

评价是课堂教学的重要组成部分,是促进学生主动学习的有效手段。为了更好地发挥评价的作用,促进学生全面发展,采用了尊重差异、多角度评价;关注过程,随堂评价;引进民主,让评价主体多元化的方法。教师多样、灵活、生动的评价方法,如春风化雨般滋润了学生。.     

新课程理念下如何评价学生

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系,使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,促进学生在已有水平上的发展。多元智力理论所倡导的评价思想,为建     

让发展性评价为学生的精彩人生导航

发展性评价,即强调以学生的发展为本,建立促进学生全面发展的评价体系。它关注学生、教师的尊严与感受,注重发挥评价的促进作用,着眼于学生的成长和发展。它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展,其目的在于更好地促进学生成长,促进教师教学水平的提高,促进学校的发展。发展性评价不是只关注结果的终结性评价,它强调重在发现问题的诊断性评价和形成性评价。这种评价不仅重视结果,更重视发展变化的过程。     

运用多元评价 促进学生发展

促进学生全面发展的关键在于构建科学合理的多元化评价体系,以此来促进学生评价内容与标准的科学化,评价方法的系统化,评价过程的规范化,评价结果的人性化。我们在教学进程中,要努力创造有利于多元评价的氛围,充分发挥教师主导和学生主体作用,探索多元评价的措施与方法,促进学生全面发展。     

浅谈如何评价英语课堂教学

促进学生综合运用英语能力的全面发展和评价体系落后的矛盾严重阻碍了新课程理念的实施,解决这个矛盾已经成为落实新课程提出的促进学生全面发展的核心环节。其中,用什么标准评价课堂教学更是人们普遍关注的热点。课堂教学的评价策略应有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展,促进教师不断提高教育教学水平。     

多元评价提升写作能力

要使作文评价不仅体现甄别、选拔功能,而且发挥诊断、激励和发展的功能,切实促进学生提高写作水平,就必须实现作文评价主体的多元化,即教师评价、学生自我评价、学生相互间评价及网络评价相结合,实现教师主导作用与学生主体作用的有效配合,促进学生写作能力的提升。     

浅谈促进有效课堂教学的星级评价——给予学生最想要的

课程标准认为：评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。为了更好地推动基础教育课程改革,我们这些直接参与课堂评价的任课教师为促进学生学习和课堂教学更应努力投身到课堂评价的改革研究中,将评价与数学教学紧密结合起来,从而使得评价的过程也成为优化教学效果、促进学生发展的过程。众所周知,学生最想要的就是不做家庭作业。利用星级评价制度,只要学生能达到老师的要求,就可以不做家庭作业。笔者经过几年的尝试,并不断调整评价机制,现在班上的绝大部分学生终于能如愿以偿的不做家庭作业,并且成绩也非常优秀。下面谈谈自己在小学数学课堂教学实践中的一点实践体会。     

浅谈在历史课堂中如何进行有效的教学评价

新课程的三维目标,历史教学评价以教学目标为依据,倡导“立足过程,促进发展”的评价,发展和发现学生的潜能,促进学生的全面发展。     

论评价主体的多元化

过去对学生的评价注重甄别选拔．过于关注评价的结果．而新课程则强调促进学生全面发展．这就要求教育工作者建立多种评价体系,实施多元主体评价。这种多元主体评价真正确立了学生在学习、成长过程中的评价主体地位,更好地促进了学生的全面发展。     

科学评价学生 促进学生主动发展

学生评价制度的改革是基础教育课程改革推进中建立新型教育评价体系的核心内容和关键环节。本文就转变评价观念,突出学生评价的发展功能,确定科学的评价标准和内容,探索科学的评价方法,全方位、全过程地科学评价学生,促进学生主动发展等方面进行了探讨。     

基于语言建构的课堂教学评价浅探

语文课堂教学评价应紧扣语言特征,运用多样化的方式,以促进学生的语言建构与发展。在课堂教学中,教师可采取比较式评价、演绎式评价以及探讨式评价等方式来帮助学生理解文本语言、运用文本语言促进学生语文核心素养的发展。     

创新评价推进作文教学改革

改变旧的作文教学的评价模式,以多元、自主、形成性的评价促进学生自主写作、自能写作,培养他们的写作能力。通过设计评价工具改变现有作文教学模式,构建评价方法技能训练体系,创新作文评价方式等,创设更好的教学服务。通过教学评价推动小学语文写作教学改革,激发学生的学习动机,促使学生了解自己的写作特点,改进写作方法,促进小学生写作能力的大面积提高。