试论高校教学节奏的艺术

从高等院校教学对象的特点入手，探讨了课堂教学的节奏对教学效果的影响，教学包括“教”与“学”两个主体行为过程，教必须根据学的切奏进行，学必须与教的节奏相适合，才能取得今师生满意的效果，教学节奏包括课程安排节奏、课程进度节奏、课堂语言节奏、课堂视听节奏、师生关系节奏。     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文课堂教学是一种劳动。欲求得最佳的教学收获，必须注重节奏的艺术。语文教师要运用节奏规律组织课堂教学，惟其如此，才能无愧于教学艺术的探求。     

语文教学的节奏艺术

节奏是指事物运动过程中有秩序的连续 ,它是美的重要因素。朱光潜先生认为“节奏是一切艺术的灵魂”。语文教学作为一门艺术 ,其节奏变化对提高教学效率、增强教学艺术的感染力至关重要。讲究语文教学的节奏艺术 ,就是要使教学活动产生一种富有美感的规律性变化 ,即通过教师对教学材料和谐的组织和呈示 ,构建出一种与人的生理和心理节律相吻合的秩序 ,形成一种“波状”形态 ,从而构成一种美的流动。这种富有美感的艺术节奏不是随意形成的 ,需要教师精心创设与营构。１ .调控教学语言的轻重隐显、疾徐张弛苏霍姆林斯基曾说 :“教师讲话带有审…     

论教学节奏

节奏是世界万事万物的运动规律,教学节奏是影响课堂教学效益的重要因素。教学节奏包括教的节奏和学的节奏。教的节奏必须根据学的节奏,在教的过程中,必须根据学生身心发展的规律调整和处理好动与静、言与行、轻与重、缓与急、张与驰、强与弱、冷与热、长与短、宽与严等方面的教育行为与度量。     

语文教学的节奏艺术

古人云“文武之道,一张一弛”,优美动听的乐曲以鲜明的节奏感打动听众,成功的课堂教学也应以鲜明的节奏吸引学生,做到波澜起伏、张弛有致、舒卷有度,使学生的大脑皮层产生兴奋,引起持续的注意力,充分发挥课堂的教学效能,优化教学质量。     

略谈语文课堂教学节奏的艺术

第一,语文教学内容“详”“略”结合的艺术。教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建新知识的精华,教师讲课“面面俱到”,详中又详,不分主次地“眉毛胡子一把抓”,就像小河流水平平而过,无波涛起伏,怎能收到强烈感人的节奏效果?如有的教师,不分文章的体裁,都是从作者介绍、文章字词讲起,然后段落分析,总结中心,最后归纳写作特点。所以说,教师应从文章体裁的特点和学生实际出发,传授知识必须突出重点,克服难点,重点内容要“浓墨重彩”,次要内容要“轻描淡写”,抓住文章难点,减少坡度,难易相间,精心点拨,做到有的放矢,有详有略,详略得当。只有这样,才能把语文课上得生动活泼,富有节奏感。     

浅谈教学艺术节奏

一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调抑扬顿挫，音节疏密相间，节奏明快和谐，各个环节有机相联。整节课的节奏体现音乐性，就会给人以艺术享受。所谓教学艺术节奏，是指教师教学活动的组织富有美感的规律性变化。优秀老师们都很重视教学艺术节奏的作用。如著名特级教师于漪曾说：“如果四十五分钟都是一个调子。平铺直叙，像流水般地淌，淌。淌。学生也会感到乏味，打不起精神。”强调了课堂教学节奏变化的重要性。另一著名特级老师斯霞的教学．也是非常讲求教学艺术节奏的．她“讲到主要的地方重复一遍：讲到快乐的地方就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就很激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉”。这都表现了优秀教师对教学艺术节奏的自觉追求。     

语文课堂的教学节奏和艺术

教学节奏也同人的思想感情一样是变化无穷的,但是有一点是肯定的,成功的课堂教学必须是有相对稳定的节奏变化规律。掌握节奏变化规律,合理地调整好课堂教学节奏,使其达到最佳节奏状态才能符合新教材改革的教学观念,才能符合实施素质教育的要求,使语文教学的质量不断提高。     

谈谈语文课堂教学的节奏艺术

一堂成功的语文课教学是一个多元体,其教学节奏具有多种多样的表现形式,诸如抑扬顿挫、起承转合、轻重缓急、强弱快慢、高低起伏等。它体现在语文教学语言、教学方式、教学内容、教学过程中,而这些节奏因素的灵活运用与处理才提人心神,才给语文课堂注入了新鲜活力。调控课堂教学节奏就成了教师教学的一种艺术表现。     

《美术的节奏》教学设计

《美术的节奏》的教学设计,要让学生始终沉浸在一种“舞动的节奏”中,让整个美术活动在优美的旋律中,完成一幅动听的韵律.     

节奏艺术在政治课教学中的运用

政治课堂是学生思想品德教育的主阵地。一堂生动、形象、有趣味的政治课也就是教师运用虚实、曲直、疏密、情理等辩证艺术所导演的艺术作品，应该具有一波三折、一咏三叹的节奏美感。笔认为在实践中把握课堂教学的节奏艺术可以从虚实相映、曲直相济、疏密得当、情理交融等几方面做起，在教学过程中注意以下几方面问题。     

以节奏教学为基础,提高小学生的节奏能力

节奏在音乐中,是音乐进行的时间的组织者,有人称为音乐的骨架,从某种意义上讲,节奏就是音乐的总的感觉.     

浅谈语文课堂教学节奏的艺术

语文教学艺术并不深奥和飘缈,而是实实在在的目标。一个有追求的语文教师完全可以从一般教学经验的“此岸”,通过实践的积累、探索、创新,达到理想的教学艺术的“彼岸”,去摘取语文教学艺术皇冠上的明珠。语文教师的课堂教学节奏要进入艺术的境界,可从以下几方面去努力。     

无处不在的教学节奏

节奏是伴随着客观事物的运动而发生的一种现象。教学,作为一种教师教和学生学的共同活动,可以说无处不存在着节奏。成功的教学,需要师生同步的教学节奏,且教师必须时时刻刻注意调控,引导学生的学习节奏,努力寻求和谐,朝着教学目标去统一师生的教学行为。基于学生的心理特点、认     

调控语文课堂教学节奏的艺术

课堂教学的节奏是指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。课堂教学节奏有张有驰,张驰得法;有疏有密,疏密得当;有高有低,错落有致;新颖多变,起伏和谐;可以撩拨学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的智力,增强课堂教学效果。调控课堂教学节奏的能力,是教师主导作用的重要体现,也是教学艺术的一种表现。     

摭谈初中美术课堂中有效掌控教学节奏的途径

课堂教学效益的提升是教师探讨的永恒话题,在中学美术课堂教学中,合理有效地把控课堂教学节奏,有利于提升美术课堂教学质量,培养学生的美术学科核心素养,是构建高效美术课堂的重要保障。中学美术教师可以从教学程序设计、语言情境创设、音乐伴奏融入这三个角度进行探索与思考,努力实现中学美术课堂教学节奏的有效掌控,进而提升中学美术课堂教学的实效性。     

谈节奏及音乐教学中的节奏训练

节奏，节奏的产生、存在及作用，节奏在音乐教学中的训练。