爱洒湘西 情系酉水

神秘湘西是土家族和苗族自治州。2014年,我有幸被株洲市教育局选派到"三区"支教,肩负着对民族教育的神圣责任,满怀对山区孩子的一片爱心,跨越万水千山来到大山深处的保靖县,开始为期一年的支教生活。我把在田心中学多年课改实践总结的"六步情境化教学模式"传播到毛沟中学的历史课堂,给学校的教学改革注入了一股新的活力,显著提升了学校教学质量。传播知识甘泉的同时还有物质上的援助。     

跌倒了,爬起来

拉瑟上中学的时候,想参加学校的篮球队,父亲则建议他报拳击队,并对他说:"我从来没想让你成为一名职业拳击手,我只是想让你学到拳击精神。"一年后,拉瑟对父亲说道:"在拳击台上,你     

跌倒了,爬起来

正拉瑟上中学的时候,想参加学校的篮球队,父亲则建议他报拳击队,并对他说:"我从来没想让你成为一名职业拳击手,我只是想让你学到拳击精神。"一年后,拉瑟对父亲说:"在拳     

农村中学教师企盼的支教

城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师，想结合我校和周边农村中学的实际，谈谈目前农村中学急需什么样的支教。     

抓好"农科教" 支教结硕果

自 1997年春季至今 ,已有五批区直支教队和三批地直支教队在既边远又贫困的三江侗族自治县开展支教工作。几年来 ,支教队协助当地党委和政府做好“两基”工作的同时 ,还协助受援学校建立“农科教”示范基地 ,推广“农科教”技术成果 ,受到了当地群众的称赞。　　三江县有 16所乡镇中学 ,从 1999年开始 ,县支教办选定良口乡中学、高基乡中学、斗江镇中学、八江乡中学作为支教受援学校。支教队进点后 ,充分利用当地的有利条件 ,因地制宜确定农科教实施项目 :良口乡中学在学校勤工俭学基地上种植美国甜豆和美国油葵 ;高基乡中学开辟 5亩山地种…     

捧着一颗心去支教

为响应省教育厅"三区"支教工作的号召,我自愿到离贵阳三百多公里的册亨县者楼镇中学支教。该校位于贵州边远的少数民族地区,是贵大附中对口帮扶的学校,属镇级中学,有1400多名学生。半年的支教生活即将结束,盘点在者楼中学的点点滴滴,内心感到无比的欣慰和自豪,我为能获得这次支教的机会感到荣幸,因为支教生活赋予了我生命新的意义和精彩。在短短的半年时间里,我感受到边远山区民风的淳朴与厚重,感动于这山水之间那些扎     

母爱浩荡 情系600个深山“儿女”

深山支教,女大学生与家人反目2004年,杨芳考入湖北民族学院音乐专业。学校在偏远的恩施土家族苗族自治州。大四的时候,杨芳的课程不多,就经常到学校周边的小学当志愿者,教孩子们唱歌跳舞和英语。孩子们破旧的书包,纯真的笑脸,对知识渴求的目光……给杨芳烙下了难以磨灭的印迹。2008年杨芳大学毕业,响应学校到山区支教的号召,到恩施龙凤镇龙马中学当一名支教老师。     

一位支教老师的教学手记

(一)2003年酷暑刚过,我接受新的任务,和几位同事去张家界实验中学支教。怀揣着按捺不住的兴奋与激动,我踏上了这方热土。突兀的奇峰,时时冲击着我的视觉;潺潺的流水,如醉人的琼浆,沁人心脾。不过,此时的我已没有往日作观光客的情绪,而是增添了一份亲切感、使命感,甚至有了一种主人情怀。进入学校,我才发现,这里的条件比我预想的还要艰苦。大多数学生的家境比较困难,但孩子们那种纯朴、诚实和勤勉学习的精神很快就让我心生感动。学校老师们的待遇都比较低,但那种朴实、敬业的精神时时令我感奋。突然觉得,我来“支教”其实还有另一层意义,就是…     

如何让支教实现多赢

“我2007年才开始教社会学科,可以说完全是个外行人。跟着娄老师学习了一年后,无论是教学方法还是教育理念,我都进步了很多。”只要一说起上学期前来学校支教的浙江省绍兴县齐贤镇中学社会教师娄琴芳,绍兴县华甫中学初三教师王伟兴的话闸子就关不上了。他告诉笔者,由于学校缺乏专职的社会教师,这门学科一直都很薄弱。没想到娄琴芳来支教仅一个学期,不仅学生的成绩大幅提升,教师的积极性也跟着水涨船高。“只可惜娄老师只支教到这个学期结束,以后再想经常向她请教问题,恐怕就难了。”     

我的遗憾

正2003年9月,我到乡下的一所中心小学支教,担任该校五年级唯一一个班的语文教学和班主任工作。以往这个班每个学期都是学校的"文明班",而且一直以来都由支教老师任教,在学校有"支教班"的称号。我想:"‘文明班’这一荣誉决不能在我的手上丢掉。"确立了明确的工作目标,我以满腔热情投入到工作中。     

做一个不平凡的支教人

河北工业大学研究生支教团赵轩2014年七月,我离开了家乡河北,以河北工业大学研究生支教团成员的身份来到了贵州省黔南州长顺县,开始了我的支教生涯,经过与当地团县委的对接,最终确定我的支教地为长顺县代化镇睦化中心小学。来贵州之前,我始终在想支教到底是什么这个问题,学长告诉我,一年以后你会     

心中的番茄太阳——送给支教孩子的一封信

我亲爱的孩子们:还有两个月,束老师的支教交流活动就要结束了,也就意味着,束老师要重新回到原先的学校、工作岗位上了。记得每到双休日或者节假日,总会有同学问我,"束老师,明天你可还来教我们?我们怕你回去了,舍不得你走。如果你走了,我们也想转学到你的学校去。"每当听到这样的话,我既欣慰又感伤。交流工作这一年让我刻骨铭心地感受到,原来     

民族地区教育教学现状--藏区中学文理科学生比例失衡现象的成因分析及对策建议

不同地区的受援学校受其自然环境、民族文化等方面的影响,受援需求会存在差异性。研究民族地区教育教学现状,充分考虑受援学校需求,必将提高对口支教成效。对藏区存在的中学文理科学生比例失衡现象进行成因分析,可为支教受援学校提供对策建议,以促进民族教育的发展。     

2010,行走在支教的路上

2010年9月,我踏上了到宜都市聂河中学支教的征途,其中收获唯有自知。今天提笔,发现已是12月31日,2010年的最后一天。写下一点文字,权当作行进中的一些印迹。支教,给了我更多的学习时间和学习空间读书与学习,应该说一直是我未忘记的,我很想每一天有一个整块而较安静的时段,静下心来读一读书,尤其是想认真阅读教育理论文献和教育名家著作。     

所有的准备都是为了未来的相遇

<正>“你想去支教吗？”“去吧！”一时兴起的决定，却让我遇见了冉。她坐在支教面试官的位置上，问道：“可以先说一下你为什么想去支教吗？”我总不能直截了当地说“我是陪室友参加的”之类的话吧。“支教是一件非常有意义的事情，我想让自己的暑假变得更有意义，我想帮助更多的孩子。”这话说得我自己都有点不好意思了。     

没有孩子是孬种

那一年,我到一所偏远乡镇中学支教,老校长郑重地把初三毕业班交给了我。真正和学生接触后,我才觉出肩上的责任和压力。乡镇环境闭塞、学校管理落后、师资力量薄弱等原因导致许多成绩好、品德优、能力强的学生去县城中学读书了,     

支教琐记

2005年8月25日星期四晴今天得到一个消息：学校要派我去岭下张小学支教。虽说已经填写过支教申请表,但真的要去了,心里还是有点意外。刚从乡下调到城区任教一年,就要去支教了。知情的人知道这是学校改革的新举措,参加支教是一件好事；不知情的人会认为是某些方面的原因才被“下放”了。朋友开玩笑地对我说：“听说你今年被‘流放’了?”我也只能尴尬地笑笑。     

难忘的支教生活

忘不了,一年前在我校会议厅里,那个欢送教师下乡支教的热烈场面;忘不了,领导们热情洋溢的讲话、谆谆的教诲和殷切希望;忘不了,三位校长送我们前往支援学校的那一幕;忘不了,我是三完小人,一言一行代表着学校……转眼间,我在铜仁市大坪民族小学支教工作已结束。一年支教,使我走进了农村小学教育的深处,了解到了农村小学教育的现状,认识到了农村小学教育教学工作的困难与艰辛,体味到了农村小学老师的酸甜苦辣。     

新的起点：经历我的新“历史”

2007年7月,在北京市通州区龙旺庄中学,姜明娟开始了她的三年支教生涯。她毕业于北京师范大学,党史专业硕士,现担任该校初一历史教师。这是她作为北京市首批大学毕业生到农村学校支教。面对支教的选择,她说：“每一次选择,都是人生的一个新起点。又一次起步的时候,我骄傲于前方充满激励和鼓舞的崇高职业。我相信,自己朝向的是更加美好的明天!”     

吉林市龙潭区率先开展城区教师到农村支教工作

新学期开学的一天,龙潭区首批支教的16名城区学校教师便在全区农村7个乡(镇)的4所中学和8所小学的讲台上,开始了为期一年的支教工作。 在"龙潭区欢送首批支教教师仪式"上,龙潭区支教学校领导代表(龙潭区实验学校校长刘群)和受教学校领导代表(乌拉街中心校校长任忠厚)分别对支教活