浅谈幼儿音乐感受力的培养

从感知音乐的节拍,节奏,到感受音乐的性质,意境,再到运用动作技能将感受的音乐表现出来,使幼儿的音乐感受力得到培养,各方面的能力得到锻炼。     

小班幼儿音乐感受力和表现力的培养

爱音乐是每个幼儿的天性,他们听到音乐会很专注,会随着节奏进行系列的身体动作反应。而游戏是小班幼儿的最爱,能给幼儿带来快乐和满足。所以,音乐游戏是最适合小班幼儿的一种音乐教育形式。那么,如何培养小班幼儿的音乐感受力和表现力?     

漫谈幼儿音乐感受力的培养

幼儿音乐教学,是幼儿学前教育的重要组成部分。音乐教学中的首要任务是培养幼儿的音乐感知能力,并在此基础上培养他们的音乐欣赏能力。幼儿音乐能力的培养是一个循序渐进的过程,要采取科学的方法,根据音乐课自身的特点对幼儿进行音乐知识的教育,培养他们的理解能力。日常教学中,可以引导幼儿通过聆听音乐感受乐曲节奏的变化。在日常生活中联系生活实际内容,理解音乐的表现力。幼儿的想象力是丰富的,在音乐教学中可以引导幼儿通过想象,感受音乐节奏的变化。通过各种方式拓宽孩子的视野,培养其良好的音乐感知能力,为其今后的发展奠定良好的基础。     

幼儿音乐感受力的提高途径和方法

音乐感受力是指人们对音乐作,产生审美知觉的过程中获得的相应的情感体验,是深入体验音乐、理解和领悟音乐作,的一种能力。因而,可以说,音乐教育是幼儿最好的启蒙教育。本文从六个方面来探讨提高幼儿音乐感受力的途径和方法。     

浅谈在音乐欣赏中提高幼儿的音乐感受力与表现力

音乐欣赏在幼儿园日益受到重视,但是究竟采用怎样的方式让幼儿来欣赏音乐,提高幼儿的音乐感受力和表现力呢？研究表明幼儿欣赏音乐和成人有所不同,本文从幼儿音乐欣赏的特点和幼儿园音乐欣赏的一些现状来分析,对幼儿教师在音乐欣赏活动中如何更有效地提高幼儿音乐感受力和表现力提出了若干建议。     

浅谈幼儿音乐节奏感的培养

音乐最主要的要素是节奏，掌握好节奏能增强幼儿对音乐的表现力。首先抓住幼儿节奏感的培养，再展开各种听觉训练，最后让幼儿用身体动作、打击乐器表现出对节奏的感受．     

让孩子学会聆听音乐、感受音乐——浅谈小班幼儿音乐感受力的培养

幼儿对音乐作品的感受力,是发展幼儿对音乐的记忆力、想象力、表现力的基础。因此,音乐教学应从感受入手,发展幼儿的感受力。兴趣是培养音乐感受力的前提。激发幼儿的兴趣,应从选材入手,要选择与幼儿生活贴近、形象生动、结构清晰、节奏明快的乐曲。然而,仅仅有了兴趣还是不够的,还应为幼儿创设一个轻松、和谐的环境。包括宽松的心理环境和丰富的物质环境。有了兴趣的前提和环境条件,感受音乐还应得到多种手段的支持,如情景表演、游戏、语言节奏等等,最终目的都是让孩子学会用心去聆听音乐、感受音乐。     

浅谈幼儿音乐节奏感的培养

音乐最主要的要素是节奏,掌握好节奏能增强幼儿对音乐的表现力。首先抓住幼儿节奏感的培养,再展开各种听觉训练,最后让幼儿用身体动作、打击乐器表现出对节奏的感受.     

浅谈如何培养高校学前教育专业学生的音乐感受力

音乐感受力是培养学生音乐素质本身的一种基础手段,可以通过感官能力、想象力、鉴赏力训练去提升。对于高校学前教育专业的学生而言,这种能力十分重要。本文音乐感受力的含义、提升音乐感受力的意义入手结合教学体验中的训练方法展开,简要地阐述应该如何有效地培养学前教育专业学生的音乐感受力。     

浅议低年级学生的音乐感受力的培养

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。学生的音乐能力会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。     

幼儿音乐能力培养之我见

在进行全方位素质培养的今天,幼儿音乐能力的培养是发展幼儿想象力、创造力,促进幼儿个性发展,对幼儿实施美育,实现幼儿全面素质教育的有效手段之一。幼儿音乐能力培养可通过活泼有趣的教学活动激发幼儿学习音乐的兴趣,通过在音响世界的徜徉丰富幼儿的音乐审美体验,通过自由灵活的教学方式使幼儿体验自由表达和创造的快乐。     

培养小学生对音乐的感受力探析

<正>小学音乐教学,不能像小学语文、数学、英语一样,把重点放在学生知识认知和技能训练上。在音乐教学中,我们主要培养学生对音乐的审美能力,使其在感悟中陶冶情操。一、依据生本特点,切合教材运作小学生形象思维活跃,易于且乐于接受感性东西,音乐是展现人感性体验的重要载体,表达的是心灵之声,音乐教学自然就要培养人通过音乐感受、表达某种体验的能力。小学生由     

论幼儿音乐素质的培养

培养幼儿音乐素质具有十分重要的意义,它能达到陶冶幼儿情操、提高幼儿审美能力、开发幼儿智力、有益于幼儿身心健康等重要功能。更新观念,提高教师自身素质、尊重孩子选择、明确培养目的等乃培养幼儿音乐素质的重要途径。     

培养儿童的音乐感受力和想象力

学前教育阶段是培养、开拓、发展儿童想象力的关键时期,而舞蹈教学在培养儿童想象力方面起着重要的作用。实践证明,儿童在学习音乐舞蹈时,如果没有想象力,就无法深入到作品所创设的意境中,无法深刻地领会作品,也就无法开拓、发展想象力。因此,我认为音乐舞蹈教师应该结合少年儿童的实际情况,注重学生想象力的培养．引导学生学以致用,最终达到创造新形象的目的。     

小学音乐教学中学生感受力的培养

小学音乐教育中，如何培养学生对音乐的感受力是一个重点，也是难点。笔者认为：应根据小学生的年龄和身心特点，采取各种有效措施来培养他们对音乐的感受力。     

如何培养幼儿对音乐的兴趣

幼儿园的音乐教育活动贯穿于幼儿一日活动之中.那么,在幼教活动中,该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?笔者结合多年的时间经验针对如何提高幼儿对音乐的兴趣,提出以下几点建议.     

用幼儿文学培养学前教育专业学生的审美感受力

幼儿文学特有的美学特质决定了鉴赏者应该具有较高的审美知识和审美修养,应有敏锐、细腻的感受力,方能真正进入幼儿文学生动多彩的世界。而审美感受力是个体审美能力的重要组成部分,贯穿于审美活动的始终。教师要紧扣幼儿文学的美学特质,用生动活泼、行之有效的课堂教学,培养学前教育专业学生的审美感受力和个体审美能力。     

小学音乐教学中学生感受力的培养策略

《音乐课程标准》中明确指出：“音乐课程目标的设置是以“审美体验、创造性发展、社会交往、文化传承价值的实现为依据的。”所以,小学音乐教学中关注对学生感受能力的培养,既是课程标准的要求,又是学生自身学习发展的需要。     

绘本:幼儿音乐感受力的催化剂

南京师范大学孔起英教授在《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域要点解读中指出:幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引,从感知出发,以想象为主要方式,以情感的激发为主要特征的一种艺术能力[1]。如果说每个幼儿的心中天生隐藏着一颗音乐的种子,那么丰富的感知力、想象力和真切的情感体验等音乐感受力则是让音乐种子茁壮成长的肥沃土壤。而绘本凭借文学和美术等综合艺术特点,以其独特、趣味、非凡的魔力深深吸引着幼儿,成为促进幼儿音乐感受力发展的重要载体。因此,绘本音乐教学应运而生,旨在借助绘本,利用音乐、美术、文学这三种艺术形式之间相关、相同、相联、相通的情感因素与审美要素及表现手法[2],提升幼儿音乐审美情趣,推动其音乐感受力的形成和发展。