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浅谈如何培养学生的情商 总被引:2,自引:0,他引:2
王秉英 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
情商是学生学习成功和健康成长的一个重要因素 ,是提高学习效率的一个必不可少的心理条件。教师在教育教学中 ,需把培养学生情商和提高学生智商放在同样重要的位置 相似文献
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王秉英 《太原大学教育学院学报》2002,20(Z1):89-90
情商是学生学习成功和健康成长的一个重要因素,是提高学习效率的一个必不可少的心理条件.教师在教育教学中,需把培养学生情商和提高学生智商放在同样重要的位置. 相似文献
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王映林 《中国职业技术教育》2002,(12):32-33
对于现在的青年学生即未来的企业员工来说情感智力有着十分重要的意义,因此如何培养和提高青年学生的情感智力显得尤为重要,本文从青年学生目前的现状,就如何培养情商,青年学生如何适用社会,大中专院校如何培养青年学生的情感智力,作一些粗浅的探讨。 相似文献
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所谓非智力因素,亦称“非智力个性品质”,是指智力因素以外的心理品质和个性特征,包括兴趣、动机、情绪、意志和个性等因素。特别是兴趣和意志,在学生成才和事业成功上,往往比智力因素更为重要。对于我们教育工作者来说,运用各种手段和方法,充分调动和发挥学生非智力因素的作用,特别要注重以下几个方面。 相似文献
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情商就是情绪商数,也称情绪智力,是近年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。它不像智商那样代表一个具体的算术商数,它只是相对应地指情绪能力,简称EQ,它主要指人在情绪、情感、意志、耐性挫折等方面的品质。心理学研究表明:人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的,但它和人们的性格一样,在很大程度上是可塑和可修饰的。也就是说, 相似文献
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情商,是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力,诸如"自控"、"责任"、"信心"、"乐观"、"毅力"、"兴趣"、"与人合作"等非智力因素的范畴。情商是对成功至关重要的情感特征。"走进自然,了解社会,认识自我,关注他人"是情商教育的一项重要内容。 相似文献
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情商对学生的生活和学习影响极大,它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。本文从引导学生有效控制不良情绪、教育学生正视挫折,增强抗挫折能力、培养学生具有顽强的意志三个方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商。 相似文献
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智商高的人并不都是成功者,相反,智商一般的人却有可能卓越超群。人的目标实现靠80%的情商与20%的智商的整体配合。培养学生的非智力因素,能挖掘出学生的学习潜能,促进学生身心全方面的和谐发展。 相似文献
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情商(EQ)又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活动中的重要指标。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。有关研究表明,孩子未来成功20%取决于孩子的智商,80%取决于他的情商。 相似文献
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黄小凤 《中国基础教育研究》2010,6(4):7-9
“情商”不是一个新鲜的名词,可是在我们的教学中提出来应该不多见。事实上,它与我们的教学密不可分,它的涵义很广,书面上这样解释:指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。我们都知道,教育的最终目的是培养人才,形象一点说,是为了使人能够更好地生存和为国作贡献,所以我们的一切教育都应该为这个目的服务。历史的车轮已经转到了二十一世纪, 相似文献
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徐凤飞 《现代教育管理与教学》2007,(2):20-21
一个人的情商的高低可以说与智商一样,对个体的发展起着重要的作用,在某种意义上,甚至比智商更为重要。健康情商的形成实质上是心理健康水平的提高过程,一个人的情商越高,他的心理健康水平相应也越高,心理健康状态也就越好,获得成功的机会就越多。在和谐的班级氛围中培养学生的情商无疑具有积极的意义和作用。 相似文献