谈生物名词概念的教学

我在教学实践和各类生物测试中,发现学生在概念题及与概念有关的题上失分率较高。经过对学生调查和试卷分析得知,学生对概念普遍有难记、难答准确的情况,也有记住了概念,不会应用概念的现象。我通过几年来的反复摸索和教学实践,就生物概念教学谈点看法。 一、注重名词概念的直观性 有些生物名词概念可以从实验中引出,也可以从生物图、标本、模型和实物等直观教具引出,或用以上直观教具来帮助理解抽象的概念。这样的概念教学不仅直观易懂,还能使一些抽象的、难理解的概念具体化、形象化。同时也符合从感性到理性的认识规律。如在植物组织的概念教学中,我先让学生初步认识洋葱表皮细胞的形态近似长方形,结构相同（都是由细胞     

不清楚

考场上,监考老师发完考卷后对大家说：“试卷如果有看不清楚的,可以举手发问．”一个学生说：“老师!旁边那个同学的试卷印得就不清楚,可他也不问问!”     

浅谈高中生物教材中部分图表的学法指导

现阶段,为了有效配合教学的课程改革工作,在高中生物教材的内容编制过程中我们运用了图文并茂的表现形式。这可以充分激发出学生对生物课程的学习兴趣,同时还可以提高学生的思维发展能力。本文对高中生物教材中的部分图表的学法指导进行了分析和研究,并从中总结出图表的有效运用可以使一些比较抽象化的概念表达得更加清楚明了,促使学生更加直观地感受到生物体的微观工程,实现对高中生物重要概念的深刻理解。     

从一道考试题谈起

几位语文教师围绕一道考试题在争论:"这样回答是对父亲的不尊重。对长辈怎么能这么说话呢!"阅卷组长如是说。"题目要求只是根据情境劝说,起到劝说效果就可以,也许在措辞上有欠礼貌,但那也只应算是白璧微瑕,也不至于得零分呀!"阳老师如是说。"在小学,孩子的教育要从正面引导,不应该肯定和鼓励学生从反面去思考问题。这次给他一个教训也好啊。"资深教师王老师说。"难道孩子这样回答就不是正面吗?运用幽默的语言使说话更有情趣,这是五年级第八单元的学习要求之一呀。"年轻的阳老师显然不服气,但是,面对许多资深教师的附和,他无力挽回结局,无可奈何只好委屈又气愤地说了句:"随你们便,反正我保留我的意见。"阳老师清楚,那是他班的一个学生阿力的试卷。结果,孩子的这一题4分     

初中生物试卷现下该如何命题

目前的教育改革看起来是生物考试要求降低,对生物老师的要求也降低了,实则不然.因为实际上教学目标是要培养学生的生物素养,包括探索精神和探究能力.那么上课我们可以充分地给学生自由探索的空间,但是能力的培养如何体现在试卷上呢?在现实中,我们的教师如何编写各种单元试卷呢?据我了解,我们的老师大多数是从手头几本“资料”中选题,然后按照试卷的题型格式进行组合编制一份试卷的,至于选什么题,一     

今天我被学生罚抄两遍

我和孩子们有个约定:如果考试时做错计算题,要在纠错本上罚做两遍。学生都接受了,后来习惯了,以至于某天我说:"这次就不罚你们了。"结果还有人抄好送过来给我看。期中考试前的复习课,我拿着一摞试卷发给学生,对学生说:"今天这张试卷严老师做,你们看着。"学生一起欢呼。我一边在试卷上圈圈点点,一边和他们讨论:考试应该如何读题,怎么审题,怎样找题目的关键     

教与不教

不论是叫孩子做作业还是做其他事情,孩子说得最多的就是“老师没说过”。我一直不明白为什么会这样。最近总算有了答案。给六年级学生出了一张语文试卷,其中有一道阅读题目是让学生想一下,一头40吨重的鲸相当于几个100斤重的人。目的是让学生能够真正体会到鲸的巨大。结果,学生还没做,就有老师打电话来了,说语文试卷里怎么可以出数学题目?而且斤的概念现在已经不用了,老师没教过,叫学生怎么做呢?当然,还有更难听的话。我对老师说,你冷静一下,等试卷改出来再骂我也不迟啊!在很多老师的观念中,好像学生的所有知识和能力都是老师教给他们的。老…     

老师,这张试卷是我的——我的教育叙事

<正>试卷不翼而飞一天下午,我怀揣喜悦,来到教室向同学们分发语文测试试卷。试卷一张张发下去,有的孩子眉开眼笑,有的叽叽喳喳,有的不动声色。因为他们是小学二年级的学生,天真可爱,所以喜怒哀乐全都写在脸上。试卷发完后,我环视全班学生,发现只有几个孩子对自己的考试成绩不太满意,我润了润嗓子,正准备讲话,谭英急匆匆地来到了讲台,她小脸憋得通红,眼眶里噙满了泪水,还没开口,就小声地哭了起来。我摸摸她的头,亲切地对她说:"孩子,有事慢慢说,别着急。"她用手指着试卷对我说:"老师,这试卷不是我的,我的试卷不见了。"     

从2005年高考看高中生物《选修本》的教学

今年高考理科综合试卷难度适中，试题质量较高，出得很有水平，重在考查课本的主干知识和学生的思维能力．充分体现了对学牛理科综合能力的测试，而对表达能力的检查．也表现得很明显。但是理科综合并不是会做就能得高分、满分．与往年不同的是，今年理综试卷生物考题的思维量比较大，5道选择题难度较大，对知识的测评建立在对概念理解的基础上．     

小学数学概念的教学

数学概念是比较抽象的概念.概念掌握得牢不牢固,对学好数学起着决定性的作用. 一、通过实物演示引出概念 概念属于理性认识,它的形成依赖感性认识,教学新概念时,从引导他们观察和实物演示人手,就比较容易解释概念的本质和特征.例如:讲"求一个数的几倍"这节课时,首先要让学生理解"倍"的概念.学生对"倍"概念不清楚,就很难解决这类乘法应用题.我用实物演示先向学生讲清"倍"的概念,进而讲清怎样求一个数的几倍.教学时,我是这样做的:先出示题目"小明第一次从粉笔盒里拿出2支白粉笔,第二次拿的是第一次的3倍,第二次拿了多少支白粉笔?"(学生回答6支),接着我从粉笔盒里拿出6支粉笔问:6支粉笔可分为3个"2支"粉笔.     

一道难题

<正>爸爸曾给我讲过这样一个故事:他读小学六年级时,一次期末模拟考试,老师一边发试卷,一边提醒学生:"这份试卷的最后一道题超出了大纲的要求,特别特别难,所以你们可以选择做,也可以选择不做。"老师故意在"难"字前面加了两个"特别"。他当时在座位上想,这道题既然老师都说难了,自己肯定是答不了了的,所以最后,他看都不看,做完其他试题就直接交了卷。老师收齐了全部试卷,     

你想要多少分

正一次壮文段考,我收齐全部试卷后,欲转身离开教室。这时,一位成绩一般的学生来到我的面前,关切地问:"老师,这次段考我能考多少分呢?"我微微一笑对他说:"你估计自己会考得多少分呢?"他腼腆地对我说:"我不知道,没有把握。"接着他又低声问道:"黄老师,您能现在就改我的试卷吗?我真的很想现在就知道我的成绩。"已是中午放学时间,我犹豫一会儿,说":好吧!我答应你的请求。"于是我坐下来,认真地批改他的试卷,他在一旁目不转睛地看着我,看得出来,他在默默地计算着自己的得分。改     

怎样答好生物实验设计题

生物实验设计这种题型在 2 0 0 1年“理科综合”试卷中再次出现 ,很明显 ,它体现了命题人或者说是教育决策部门考查学生创新能力和科学研究能力的坚定决心。随着课程改革的不断深入 ,随着研究性学习的广泛开展 ,我们几乎可以肯定 ,生物实验设计这种类型的试题将成为生物高考中的一种保留题型。怎样答好生物实验设计题呢 ?笔者结合学生在平时答题中经常出现的一些错误 ,总结了答好生物实验设计题应注意的一些问题 ,现结合例题介绍如下。1　实例设计1 1　例题 :动物激素对动物的生长发育起着调节作用 ,请你利用下面提供的实验材料和用具 ,设计…     

抓住“关键词”进行生物实验教学

正初中生物实验课比较难上,因为学生的动手能力还没有培养起来,他们对实验的兴趣也仅仅局限在喜欢这样一个程度。因此,笔者认为,为了提高初中生物实验课的教学效果,任课教师应该从抓住"关键词"入手进行教学。一、实验前抓住"关键词",做好预热工作由于初中生生物实验课上得比较少,因此学生对实验的一些基本要求、需要注意的事项还不能完全掌握,在实际操作时状况频发。所以,在上生物实验课之前,任课教师应抓住"关键词",引领学生做好     

说“生殖的种类”这节课

本节课是“生殖的种类”的介绍,为后面“减数分裂”、“遗传和变异”、“生物的进化”的学习打下基础。在这节课里,目标是使学生掌握无性生殖和有性生殖方式的特点和概念方面的知识;通过对课本上插图和挂图的使用,并介绍农业生产上的一些实例,培养学生观察问题、分析问题的能力和生产实践能力。本节课的重点和难点是生物的卵式生殖,引导学生认识精子和卵细胞的区别。这节课中,关于有性生殖方式的介绍,只介绍了配子生殖中的卵式生殖,为了对这些概念有更清楚的认识,以能提一下接合生殖、单性生殖以及同配生殖,异配生殖较好。另一方…     

心态决定高考成绩——解析2009年江苏英语高考卷单项选择题

一位哲人说:"你的心态就是你真正的主人."一位伟人说:"要么你去驾驭生命,要么是生命驾驭你.你的心态决定谁是坐骑,谁足骑师." 今年高考试卷,听力速度适中,声音清晰,学生普遍感觉比较容易.但接下去的单选题就使一些学生紧张起来.由于单选题是英语试卷的第二项,对单选题的感觉直接关系到学生的完成试卷的心态.     

基于微课的高中生物重要概念教学研究

高中课程比较繁杂,学生的学习任务繁重,高中生物包含了许多重要概念,可以说这一课程是建立在一连串的概念知识之上而形成自己的课程结构的,生物中的概念是指对生物体相关特点的描述总结,通过这些描述与总结我们可以对高中生物课程中的知识本质了解得更加深刻,因为这些概念非常具体,加上课本中又有很多这样的概念,这就需要教师利用有效的教学策略,微课恰好适应这一教学的要求以及目标。     

中学生加强汉字书写训练之我见

上学期末,期末考试后,我对语文试卷进行了分析和总结:发现失分最严重的是同学们的书写!于是,评讲试卷之前我问学生:同学们知道失分最多的地方在哪里?他们有的说是作文,有的说是默写,还有的说是阅读理解。对他们的回答我都予以否定,然后严肃地说:"你们的分析都是错误的!失分最多的是书写!"下面议论声顿起:"不可能吧?""怎么会呢?"……一个个表情疑惑,我接着说道:"进入中学以后,老师对书写的要求更严格了,一道默写题中只要有一个错别字,该小题就不得分了,作文的书写要求也更为严格,除了书写分5分外,字迹潦草,错别字多也会影响阅卷老师的评分的。"     

小学数学概念教学的探究

数学概念是数学基础知识的核心,它明确揭示了事物的本质属性和相互间的内在联系.清楚、正确地理解数学概念,是掌握好数学基础知识的前提,也是培养学生进行正确抽象概括、形成方法和理论、发展智力、培养能力的先决条件.可以说,一个人数学能力的高低,是与他对数学概念的掌握程度分不开的,这就要求教师必须十分重视小学数学概念的教学,把它放在重要的位置.下面以数学课中"有余数除法"的教学为例,对数学概念的教学作一些摸索和探讨.     

答案是丰富多彩的

二年级的期末试卷上有这样一道题:一千克鸡蛋有( )个。对于这个题目,阅卷的老师很清楚,这是一道开放题,答案可以填12～20,在这个范围内的数都是正确的。我们商量好,就按这个方法来批卷。我把批完的试卷发下去,学生一拿到试卷,就开始议论。我想:二年级的学生,对教师的批阅应该不会有什么