老师,慢一点,我能懂

当今是一个快节奏的社会,什么都要求快,地铁要快,经济要快,在这样的大环境下,教育也变得快起来,为了追求高效,教师教学步伐走得很快,在学生概念模糊不清的情况下继续教学,导致学生越学越难,越学越无趣。静下心来思考,教师的步伐是否太快了一些,可否慢一些。     

从教师自身入手,转化后进生

笔者从事一线教学工作已有二十多年,先后担任初中语文、小学数学等教学工作。但不论哪科哪级教学,班上都不同程度存在着两极分化的现象。特别是在数学学习过程中表现得明显:优秀学生学得越来越好,而成绩差的学生越来越差;好的学生越学越想学,而后进生越学越感到厌烦,有的甚至想放弃数学的学     

如何激发中学生学习语文的兴趣

长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,先教后学。教师教多少,学生就学多少;教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可移易的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列自身无法根治的痼疾:"教"支配、控制"学","学"无条件地服从"教","教学"由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教,学生越不会学,越不爱学。     

职高数学“生活化教学”探究

在职高数学教学过程中,往往会发现学生存在"不愿学""不会学""不能学"的问题,同时,教师很大一部分精力放在管理纪律上,形成"学生学不好,老师教得累"的怪圈,其根本原因在于:职高数学教学脱离学生的生活实际以及学生数学实际。因此在职高数学教学中积极尝试"生活化教学"是改变以上现象的一条有效途径。     

生活是写作的源泉

生活和写作是相互成就的关系。生活越多彩,写作内容越丰富,反之,笔耕不辍之人,生活也会充满色彩。因此,《北京市中小学语文学科教学改进意见》中对有效加强学生写作能力的培养方面指出:"培养小学生细心观察社会生活,乐于表达内心思想。"这之中有两个关键词,即"细心观察"和"乐于表达"。就目前北京市小学习作教学现状看,这两点做得还不尽如人意。一师附小围绕以上两点在不同年级进行了有所侧重的     

在高中数学教学中应重视女生数学能力的培养

高中女生数学能力的培养应引起重视。一些高中女生越学越用功,却越学越吃力,出现了严重偏科的现象。对于这种现象,我们应"弃重求轻",培养兴趣;"开门造车",注重方法;"笨鸟先飞",强化预习;"固本扶元",落实"双基";"扬长避短",增强自信;"举一反三",提高能力。     

如何帮助学生走出历史学习的怪圈

部分学生对中学历史的学习有时会越学越烦,越听越怕.要避免这一怪现象,教师就得启发学生的形象思维能力,有意识地将历史知识串联提问,还要注意联系热点焦点问题,从而使学生真正走出怪圈.     

由差异所想到的……

多年的教学让我发现了这么一个问题：有些学生在三年级的时候学得很好，但毕业的时候成绩一团糟；有些同学的成绩开始的时候并不好，可后来越学越有劲，毕业的时候成绩遥遥领先。那么原因何在呢？[第一段]     

科学教学尝试:基于“设计与技术”——以苏科版五下《斜坡的启示》的教学为例

<正>当前,科学新课程标准即将出台,其中增加"设计与技术"板块的内容得到了专家和一线教师的认同,这将有助于强化科学与生活的联系,让学生学身边的科学,学实用的科学,从而让科学走出书本、走出教室、走进生活。下面笔者以自己执教的苏科版《科学》五下《斜坡的启示》一课中的教学片段为例,谈谈如何呈现上述教学构想。师:现在,我们已经知道斜面能够省力,而且坡度越小越省力。正因为斜面有这样的特点,所以它在     

基于儿童语言“习得·学得”一体化的教学解析

"习得"与"学得"是语言教学中两个极其重要的概念,两者与儿童的语言学习紧密相关,与我国语文教学的中心任务——语言文字运用高度相关。长期以来,我国的语文教学理论对语言"学得"的研究偏少,以致在语文教师中传播有限甚至带来一些混淆和困惑。因此,对"习得"与"学得"的概念以及两者关系的厘清和探索,构建儿童语言"习得·学得"一体化的教学策略就十分必要。     

兴趣:在探究中体验“趣” 促进学生有效学习

在小学数学教学中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,联系好学生生活实际,在"趣"字上下功夫,在"激"字上求策略,充分让学生在探究中体验"趣",使学生学习有良好的动机和不竭的动力,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

魔鬼的“宝贝”

气急败坏的魔鬼顺着石缝溜走后,越想越沉不住气,两年来自己不仅一无所获,还损失了一批财宝。"狡诈的农夫,我是中了他的计啊!"魔鬼的黑脸胀得通     

高中物理教学的情境创设探究

在高中物理教学实践中,常听到学生说:"高中物理好难学",进而久了,就把物理说成"物理物理,越学越没道理".其原因是多方面的,总的而言,高中物理的许多知识开始变的抽象起来,再也不象初中那样直观易懂,学生感到了学习的压力,觉得学习枯燥无味,就会产生懒学、厌学情绪.我认为,要让学生不再感到"难"学,除了教材的改革外     

如何做到课堂教学的有效提问

提问,是语文课堂教学不可或缺的重要环节之一,是课堂教学中一种行之有效的教学方法。著名教育家陶行知曾说过：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”有人说：“学问学问,只学不问,越学越笨。”对教师而言,“知道了如何提问就等于知道了如何教学。”对学生而言,“学会提问是学习入门的标志。”     

“学讲计划”背景下小学明暗素描教学的探讨

徐州市教育局推出"学讲计划"教学模式后,有很多老师议论:"学讲计划"是否适合小学学段教学?是否适合美术学科教学?实践证明,只要我们老师对"学讲计划"理解得透彻,方法把握得恰当,"学讲计划"既适合小学学段教学,也适合美术学科教学。     

打造高效有趣的高中物理课堂

正"学好数理化,走遍天下都不怕。"而数理化中最难学的莫过于物理了。因为物理是一门集科学与生活、平面与空间、观察与实验、数学与物理于一体的复杂综合性的学科。很多学生谈物理色变。尤其是高中生,面对着高考的压力,哪一科都不能拖后腿,学好物理尤为重要。越有压力,就越难以学好;越学不好,就越难提起学习的兴趣……恶性循环。如何变被动学习为快乐学习,是我一直孜孜不倦追求的目标。"已知     

两种学习的模式

为什么我们有时不太愿意学习呢?是因为学习方法不对头!学习方法不对头的人，就容易走进不良的学习模式：越不会学→越不爱学→越学不好→越不爱学→越不会学．而掌握和运用高效学习方法的人，就会步人快乐的良性学习模式：越会学→越愿意学→越学得好→越愿意学→越会学．你喜欢哪种模式呢？     

以美育人:《文化生活》课堂的应然追求

<正>《文化生活》课堂不仅应是传递马克思主义文化理论的渠道,更应是充满美学气息、人文精神的园地。在课堂中学生不仅要获得相关的文化理论知识,而且要提高对美的赏析能力,提升审美境界和美学修养。然而在现实生活中,我们时常会发现:不少教师往往过多关注学生学科知识的习得和答题技巧的训练,使《文化生活》课堂缺少了"美"。学生往往感到越学越枯燥,越学越乏味,难以达到育人的价值目标。"美学是未来的教育学",美育的健康发展是高品     

增强图书育人功能

中 小 学 图 书 馆 从 传 统 图 书馆 到 复 合 图 书 馆 再 到 数 字 化 图书 馆 , 无 一 不 是 为 教 师 、 学 生 的需 求 和 教 育 教 学 的 改 革 发 展 服务 的 。 一 进 入 21世 纪 , 我 国 基 础 教育 得 到 了 长 足 发 展 ,中 小 学 图 书馆 在 学 校 工 作 中 开 始 受 到 越 来越 多 的 关 注 。 许 多 学 校 ,尤 其 是重 点 中 小 学 都 把 学 校 图 书 馆 建设 列 入 议 事 日 程 。有 的 学 校 建 造了 独 立 的 图 书 馆 楼 ,购 入 了 大 量的 图 书 , 并 配 备 了 图 书 管 理 软件 , 增 加 了 工 作 人 员 , 提 …     

悄悄话

对于刚放了暑假的中小学生来说,"玩"成了他们暑假生活中最为关心的事:每天能玩多长时间、和谁玩、到哪里玩、怎么玩--有些同学提出"学要学得有效,玩要玩得精彩",而真正做到"学得有效"和"玩得精彩",却是要有所准备、有所计划的。