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信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革.多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课上的“表演”,正式转向课堂教学,站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识.教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的 相似文献
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信息技术发展促进了数学课堂教学在教学理念、教学技术和教学环境的变革.搭建起课堂开放教学、学生自主学习和探究的支持平台,成为数学教育发展和改革的强大动力.信息技术与数学阅读的整合,要以数学课堂为突破口,将信息技术作为工具有效提升阅读效益,让信息技术服务于数学课程.因此,教师要掌握信息技术与课程整合的技能. 相似文献
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教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展。 相似文献
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教师运用现代多媒体信息技术时教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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教师运用现代多媒体信息技术对数学教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,有利于信息技术和数学教学学科特点的结合,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化. 相似文献
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1教学指导思想与理论依据《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学… 相似文献
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教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展过程,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师,完全有必要对教学过程重新认识。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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一、教学指导思想与理论依据教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。一、把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利 相似文献
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刘峰 《中国教育技术装备》2012,(16):105
运用信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥多媒体技术的功能,将信息技术和数学教学有效整合,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。"整合"不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的数学教学手段叠加,而是使信息技术融入教学过程中,通过改变教与学的方式,改变信息资源与传播渠道等实现数学教学的突破与发展,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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随着经济与科技的不断发展,信息技术已成为二十一世纪的"第一生产力",被广泛应用于各个领域.当前,许多数学教师已经认识到了现代信息技术在数学教学中的价值,但是由于多方因素的影响,大部分教师在将信息技术引入数学教学时,手段简单,方法肤浅,没能实现深度融合.只有将信息技术与数学教学完美对接,才能发挥出信息技术的价值优势,激活... 相似文献
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随着现代科学技术的发展,计算机已进入我国的教育领域,并得到迅速的发展。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计。发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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多媒体信息技术的发展,推动了教育从方法、内容到课堂组织的全面变革。教师运用多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加多样化、形象化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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张军志 《数学学习与研究(教研版)》2010,(7):122-122
当代信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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<正>随着科技的飞速发展,信息技术逐渐进入课堂,改变了教师的教学方式和学生的学习方式,使得课堂教学更加高效,更加富有生命活力。学科教学中应用信息技术是新课改对教师提出的要求,也是时代发展的需要。实践证明,将信息技术与初中数学教学巧妙融合,能化抽象为具体、化静态为动态,从而降低了学生的理解难度,提升了学生的学习 相似文献
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从《基础教育课程改革纲要(试行)》中可以看出,其精神是:要大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.现代多媒体信息教学技术有着传统教学方式不可比拟的信息优势,应对其进行合理的设计和创造性的改革,发挥其特有的作用和功能.充分结合数学教学的学科特点与信息技术相结合,为现代的教学提供更加丰富的趣味化和视觉化,展现出教学方式的多样化、生动化和形象化.这样就使学生在现代信息技术的优势下更多便利地学习,揭示数学概念的发展和形成,通过数字信息化教学的展示领会数学思维的过程和实质,在数学课堂教学中收到良好的学习效果. 相似文献
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王平 《中国教育技术装备》2009,(7)
信息技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展\数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果。具体归纳起来,笔者认为有以下几方面的作用。 相似文献