作文教学的规律

随着语文教学改革的推进,关于作文教学的探讨众说纷纭。写作是一种技能,教学也是一种技能,写作教学是有规律可循的。正确地利用这些规律进行作文教学,能解放教师、释放学生,收到事半功倍的效果。作者欲就此作一些浅显的探讨,就教于方家,以指导自己的教学实践．     

作文教学的规律

随着语文教学改革的推进,关于作文教学的探讨众说纷纭.写作是一种技能,教学也是一种技能,写作教学是有规律町循的.正确地利用这些规律进行作文教学,能解放教师、释放学生,收到事半功倍的效果.作者欲就此作一些浅显的探讨,就教于方家,以指导自己的教学实践.     

作文教学评点三“境界”

作文教学既是语文教学的重点,也是难点。如何创设高效的作文教学课堂,是我们从事基础教育的语文教师探讨的重要课题。笔者就自己的一堂作文教学公开课做一例谈,说说肤浅的心得,以就教于方家。宜昌市2010年4月的九年级语文调研考试的作文命题颇具匠心。其题如下:     

春风化雨入心田——基于人文情怀的作文评语

作文教学历来是小学语文教学的重点和难点,而作文评语则是作文教学中的一个重要环节。多年来,我从写好作文评语入手,对学生动之以情,晓之以理,注重学生写作心态的矫正和师生情感的交流,立足于学生人文素养的培养,让学生享受语文,享受写作,使作文评语化为"随风潜入夜"的春雨,对学生读写水平和鉴赏能力的提高,对学生的全面健康     

模仿与创新入格与出格——谈新课改下初中作文教学艺术

作文教学历来是中小学语文教学的重头戏。作文是一种创造性的脑力劳动,上好作文课,必须讲究教学艺术。叶圣陶先生曾经说过:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法     

提高语文教学效率的几个看法

一九七八年三月十六日的《人民日报》发表了吕叔湘老先生在一次座谈会上的发言──《当前语文教学中两个迫切问题》。文中说：“中小学语文课所用教学时间在各门课程中历来居首位，十年上课总时数是９１６０课时，语文是２７４９课时，恰好是３０％，十年时间，２７００多课时，用来学本国语言，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事。”也的确，教学效率不高一直困扰着语文教学。近年来，虽然取得了可喜的发展，但仍没有很好得以解决。本文仅就这方面谈几点粗浅的看法，就教于方家。 一、积累是语文教学最重要的突破口 叶圣陶老先生说：“我们知…     

作文教学的几点思考

一、作文教学的重要性作文，可以明显而集中地反映出学生的知识水平、认识能力、语文基本功以及他们的思想感情、精神面貌。著名教育家叶圣陶说过：学好请文的标志是写一手好率和一篇好文章。昨学语文教学大纲》指出：“作文教学是语文教学的重要尺度，应当十分重视。”这就是说，不断改进作文教学，提高作文教学的质量，是中学语文教师的一项重要而艰巨的任务。二、当前作文教学存在的盲目性大多数教师都明了作文教学的重要性，也都能认真贯彻作文教学的基本原则，但在具体的作文教学中还存在着一些薄弱环节。大部分任课教师平时忙于讲课的…     

浅谈作文教学与语文素质的培养

<正>多年来,我一直从事语文教学,作文教学是语文教学的重要组成部分。在作文教学中要遵循叶圣陶先生"文道统一"的教学思想,坚持文与人的结合,渗透素质教育,提高学生的综合能力。     

2009年高考语文作文与作文教学实用性

本文根据2009年高考语文作文命题提出作文教学的实用性。作文教学的实用性历来受到重视,实施新课改以来教育部也非常重视作文教学的实用性。所以要改革作文教学,进行必要的口头作文训练和文体训练来实现有效的作文教学。     

作文教学与教师下水

作文教学是语文教学中最难的环节．也是语文教师面临的最棘手的问题。为此许多语文教育专家、学者提出了很多作文教学理论,很多语文教师进行了作文教学的探讨、改革和创新的尝试。如快速作文法,快乐作文法,五步作文法、满分作文法……种种理论、方法可谓五花八门,接踵而至,令人眼花缭乱。然综观现实,这些理论方法和尝试并没有收到很好的效果,更无法大面积推广。     

教师示范 生生互动 病文升格——作文批阅有效性的一种尝试

作文教学是语文教学中的重要任务,语文教学的效果主要靠作文教学来体现,而作文批阅则又是作文教学中的重要环节。可以说,作文批阅是教师了解其作文教学效果的重要途径,它是教师与学生在作文教学中一个重要的交流平台。所以,教师必须重视作文批阅这一环节。而且,作文批阅贵在有效,即事半功倍。     

科学合理训练 提高作文能力

作文教学历来被看作是语文教学的重中之重,可以毫不夸张地说,一个学生语文素质直接外显为作文能力。欲提高学生的作文能力,达到叶圣陶先生所说的＂宜以最经济之时间练成其最能切实应用之作文能力＂的目标，必须注重以下几个方面的问题：     

文言文教学能如此“尝试”吗

文言文是语文教学中的一项重要内容,怎样提高文言文教学质量,是广大一线语文教师不断思索的问题。近日,读了吴从伦老师的《用尝试法学文言文》(《中学语文教学》2007.4)一文,深为吴老师敢于"尝试"的精神所感动,但其采用"尝试教学法"进行《促织》一文的教学,笔者却不敢苟同。在此,列叙所疑,以就教于方家。     

作文批改的目标控制研究

作文批改是作文教学的一个重要环节。改进批改方法,提高批改效率,一直是人们研究讨论的课题,却一直未能拿出最优化的方案。为了解决作文批改低效率的问题,本文试图对作文批改的目标控制作一粗浅的分析探讨。作文教学及其批改现状的分析“十年浩劫”一结束,我国著名教育家、语言学家吕叔湘先生就非常尖锐地指出:“中小学语文教育效果很差,中学毕业生语文水平低……十年上课的总时数是九千一百六十课时,语文是两千七百四十九课时,恰好是百分之三十。十年的时同,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”并把提高语文教学效率问题列为迫切需要解决的两个问题之一。特别是作文问题,老教育家叶圣陶先生曾语重心长地指出:“人     

中学生入格作文的几种基本结构

大纲指出:“作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”审题立意而外,作一篇文,我国历来有“遣词造句,布局谋篇”之说。如何“布局谋篇”?文无定法,很难强求一律。但万变不离其宗,各类文体大都有一定的基本结构“格式”。作为中学生的作文基本训练,倘能循“规”蹈“矩”,由人“格”到出“格”。“死”中求活,当能收到事半功倍之效。谨将笔者做到的一些尝试以图示的方式录示如下,以就教于大方之家。 一、记叙文类     

小学作文教学有效策略探微

教学难．教作文更难．作文教学历来是语文教学的重点和难点,它一直困扰着语文教学质量的提升。下面是笔者在小学作文教学方面的几点尝试,希望能给大家以裨益。     

中学生入格作文的几种基本结构

大纲指出:“作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视.”审题立意而外,作一篇文,我国历来有“遣词造句,布局谋篇”之说.如何“布局谋篇”?文无定法,很难强求一律.但万变不离其宗,各类文体大都有一定的基本结构“格式”.作为中学生的作文基本训练,倘能循“规”蹈“矩”由入“格”到出“格”,“死”中求活,当能收到事半功倍之效.谨将笔者做到的一些尝试以图示的方式显示如下,以就教于大方之家.     

浅谈初中作文教学中的有效修改

写作作为语文教学的一个重要环节,历来是教学的一个难点,如何提高学生的写作水平,一直是广大语文教师研讨的课题。“多写、少批、重评改”的教学原则,为我们提供了写作教学的依据。“多写”是教师们所重视的,每天一篇日记,每周两个小作文,两周一个大作文,可谓“多写”,但收效仍不大,其原因就是教师忽视了“评改”这一写作的重要环节。     

让学生唱主角评改作文

走进教师办公室,埋头苦干的是语文老师,不仅因为语文备课量大,更主要的是作文批改要耗费语文老师大量的时间和精力;听老师们谈工作的感受,最苦恼的是语文老师,不仅因为评改作文的辛苦,更主要的是辛辛苦苦评改的作文不被学生重视。正如叶圣陶先生所说:"我当过语文教师,改过学生作文不计其数,得到一个深切体会:徒劳无功。"针对这种状况,我大胆尝试让学生自己评改作文,经过两年的实验,笔者认为让学生唱主角互相评改作文的方法有事半功倍的效果。     

高中语文“梳理探究”单元以学定教模式探究

在追求高效课堂的今天,以学定教的模式和方法已为广大教师接受。以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。在语文教学中,＂梳理探究＂单元能有效落实以学定教的理念,下面就对此单元的学习模式进行归纳,以就教于方家。