基于权利的困境

洛阳一所中学的一名初一学生,被该校以“民主投票”的方式予以劝退,引起舆论强烈反弹。 接受九年制义务教育,是国家法律的强制性规定,也是每一个适龄少儿的应享权利。在人人得而言说权利的今天,一名学生即使被委婉地劝退,也很可能激起基于权利的义愤,以“民主投票”的方式来剥夺一个学生的受教育权利,自然会使义愤变得更普遍而强烈。     

我们有权利

引子——是民主还是悲剧:"被"退学一位网友在洛阳当地论坛上发帖爆料称,洛阳第十二中的一名学生被学校强行劝退,而该学生还处于义务教育的阶段。据帖文讲,该学生是洛阳市第十二中初一(一)班学生,今年4月26日,该班生物老师马老师发起了一场"民主投票",内容是让同     

“民主投票”真民主?

本期聚焦2012年7月4日大河网消息,网友"蝈蝈"在河南洛阳当地论坛上发帖,称洛阳第十二中学初一(1)班学生豪豪(化名)被学校强行劝退。今年4月26日,该班一名老师发起一场"民主投票",让同学们选择,是让豪豪走,还是让老师不教课。结果,八名学生选了老师,剩下的全投了豪豪。随后,豪豪被送到洛阳市第四十一中学。7月1日,豪豪的父亲孙先生又接到四十一中校长的电话,要求豪豪退学。     

小编热评

集体投票让学生退学是滥用“民主” 洛阳市第十二中初一某生物老师发起了一场“民主投票”,内容是让同学们选：（1）让她教课还是不教;（2）让本班调皮学生豪豪走。如果选老师的票多,老师可以不教,如果选豪豪的多,那豪豪就自动退学。投票的结果8名学生选了老师,剩下的全投让豪豪走。九年义务教育是国家法律规定的强制性教育,豪豪却被学校通过一场“民主投票”强迫退学了。（7月5日《大河报》）【点评】法国思想家托克维尔曾告诫人们,要警惕民主产生“多数人的暴政”,因为投票者往往容易把个人的利益放大。正如这名教师主导的所谓“民主投票”,因为调皮的学生在某些方面影响了教学,所以学生更容易做出相对一致的决定。但这样的行为诉求却用错了对象——学生接受义务教育的权利受法律保护,这样的投票结果是无效的。况且。以集体的名义逼迫一名学生退学,会对学生的心理造成严重伤害。所以,切莫这样滥用“民主”!     

浅谈班级管理中的民主投票

正班级民主投票是指在班主任的引导下,按照少数服从多数的原则,由学生共同作出决定,以管理班级事务的一种民主的班级管理方式。这种管理方式在今天为大多数班主任所用,也是一种学校公民民主教育的实践活动。搞好民主投票有利于推进班级的民主管理,进而和谐师生关系,增强班集体的     

“民主投票”退学的背后是学校管理的无奈吗

正九年义务教育是国家法律规定的强制性教育,不过洛阳市第十二中初一1班学生豪豪(化名),却被由自己的生物老师马某发起的一场"民主投票"强迫退学了,而且这场投票还是全班学生共同参与的。教师组织全班学生通过"民主投票"的方式逼迫某学生退学,从其出发点来说就是错误的,因为九年义务教育是国家法律规定的强制性教育,学校、教师乃至家长都没有权力剥夺学生接受义务教育的权     

当代大学生权利意识及其教育的调查报告

为探讨当代大学生权利意识现状,寻求青年学生权利意识的培养方法,我们对上海市全日制普通高等学校学生进行了抽样问卷调查.调查显示,当代大学生时于"自由"、"权利"具有强烈的诉求,但其享受权利和承担责任的能力相对较弱.高校相关的权利教育,如开设法律课程等对大学生权利意识培养起到了一定的作用,但与其他媒介产生的教育效果相比并不占优势.     

教育应视学生为责权主体

随着“学生是教育主体”这一问题的深入探讨,有关专家指出:在组织、管理学生方面应视“学生为责权主体”。这一命题也越来越引起教育工作者的关注。现代社会,学生既享有一定的法律赋予的权利,也承担一定的法律责任,是一个法律上的责权主体。将学生作为责权主体来对待,是现代教育的重要标志,是教育民主的重要标志,有利于培养学生民主、权力意识。我国颁布的《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》是我国未成年人合法权益的法律保障。如果将学生视为责权主体,必然面临着一个如何处理学生权利与学生职责关系的问题。…     

对当代大学生权利意识及教育问题的思考

当代大学生对于“权利”具有强烈的诉求,但实际的权利认知程度不高,在享受权利和承担责任的能力上相对薄弱。大学相关的权利教育通过现有的课堂教学起到了一定作用,但仍需改进。对大学生权利意识的培养,在于纠正对权利的错误认知,探求促发大学生对社会权利义务关系能产生深层思考的培养途径和方法,合力营造“公正、民主、和谐”的大学校风。     

让学生过有意义的班级公共生活

学生的现代公民素养既不可能自然形成,也不可能依靠纸上谈兵得到,只能在班级公共生活中通过长期体验"做"出来。班级公共生活具有指向现代公民素养养成的基本追求,有利于学生现代公民意识的培养和能力的形成。在学生的班级公共生活中,班主任要强化学生权利意识的培育和维权能力的培养,涵养学生的民主意识和民主能力,培养学生独立思考的能力和批判精神。     

当前大学生权利意识状况调查

大学生权利意识的正确形成对社会的发展具有特别深远的意义。为了把握大学生的权利意识状况,本文作者抽样调查了二十五所高校的部分学生,结果显示,当前的大学生虽然具有较为强烈的维护自身权利的愿望和良好的权利平等意识,但总的来说,其权利意识仍较为薄弱。     

依法治校语境下高校学生权利保障问题探讨

在高等学校与学生之间的法律关系中,由于学生是教育的对象,是受教育者和被管理者,因此始终处于弱势地位。他们的权利往往被忽略,甚至被侵害,这已成为由来已久的问题。高校学生权利不能得到充分保障主要有立法、观念、执法方面的原因。加强高校学生权利保障的对策是：承担教师教育的院校要把＂教育法规课＂作为必修课开设;树立民主的师生观;培养学生的权利意识和自我保护意识,提高其维权意识和维权能力;坚持依法治校,依法管理,实现学校管理法制化。     

替学霸“埋单”

学霸。就是因为整天犯错误,而且犯的都是大错误,然后被学校“劝退”,只好转到另一个学校,继而又在新的学校里不断地犯大错误,又被学校“劝退”,只好再转校的学生。学霸把自己的错误从这个学校带到另一个学校,不学好事,只做坏事,难以教育,简直是无法管理的坏学生……     

为成功的人生做准备--学生受教育权利解读

在学校的办学实践中我们会发现，事事皆与学生权利息息相关，只是我们还普遍缺乏从这个角度看问题的意识，或是虽然有了学生权利的意识，但看问题还欠深刻。比如，学生在学校拥有受教育的权利，这似乎尽人皆知，但事实上是这样的权利往往仪被肤浅地理解成为不能随便开除学生、不能随意停课。法律中规定的人权，以生存权、发展权和自由、平等权为基本权利。受教育权是一种具体的发展权，是公民获得自身发展与人格完善的前提条件。人们都有追求幸福、追求成功、追求过有尊严的生活的权利。这样的追求只能在优质的教育环境中才能得以实现。这里不仅仅有能不能受教育的问题，更重要的是受什么样的教育和怎样受教育。其中，要涉及教育需要怎样的价值导向以及教育的内容、方式、方法等。     

值得商榷的高校"退学令"

劝退,高校频发 2006年10月8日,西安邮电学院以"考试成绩差,1学年内没修够学校规定学分"为由向该校336名学生发出了"退学令".高校对不合格的学生进行劝退,西安邮电学院并非第一家,近几年劝退事件在高校更是频频发生:2005年9月10日,云南农业大学132名学生因学分未修够遭劝退;2005年11月底,沈阳航空工业学院对考试屡次不合格的78名学生给予退学处分;2006年9月,山东理工大学对38名学分不足的学生,做休学处理.尽管西安邮电学院表示,退学名单会有变动,但此次退学涉及的人数之多,近年来仍属罕见.     

中国共产党党员权利历史沿革与党内民主

党内民主是党的生命。党员作为党内民主的主体,党员权利的发展情况直接关系党内民主的发展。党员权利的历史沿革是党内民主发展的一个缩影,什么时候尊重党员权利,党内民主气氛就浓厚;什么时候党员权利没有保障,党内民主就遭到践踏。中国共产党党员权利经历了“提出——勾销——确立——发展”的历史沿革,这一过程对于加强党的自身建设、促进党内民主发展具有重要的启示。     

论儿童的权利教育

传统观念中,儿童只是法律保护的客体,是成人社会既定目标的“加工”对象。然而,在民主、法制的新世纪,儿童首先是权利的主体,对儿童的保护和教育必须基于对其权利的尊重和张扬;儿童教育必须是一种权利教育。     

是“学生”就该如此对待吗——由“学生在社会中被利用被威胁”引发的思考

外出旅游门票可以打折，回家买火车票可以半价等等，作为一名学生，享有很多的社会优惠权利，我们曾因是一名学生而引以为荣。然而，学生在享有社会优惠权利的同时，也被社会中的某些部门组织给利用了，生活中处处可见对待学生的不公平现象，极大的损害了学生利益。     

教好犯错学生方显教育真谛

正"不能因为你一个孩子影响全班80位学生的学习。"班主任一句貌似合情合理的劝退词,让无奈的家长张口结舌,泪流满面。这是12岁的琪琪第二次被"赶"出校门了。学校有苛刻的系列规定,班级制订了5条"高压线"。凡入校的学生一进校门就必须签订守纪承诺书,学生和家长一起签字承诺。该承诺明确规定学生第一次犯错,黄牌警告;第二次犯错,劝退处理。军训期间,自控力较差的琪琪因为说脏话,被班主任黄牌警告,闷闷不乐了好几天。接着开学一     

“以罚代管”是教育的无奈

"以罚代管"的教育方式被很多人严厉斥责,有人认为这是一种"教育懒政",有人认为这折射出教师的无能,是教师黔驴技穷。窃以为,"以罚代管"的方式虽是多方面原因造成的,但归根结底,它显现的是当前教育的无奈。管理的进步只能靠管理方式的灵活化,而不是靠"粗暴管理",以罚款代替感化教育是图方便。教育部出台的《中小学班主任工作规定》虽然规定:"班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。"但是班主任行使批评教育权也不意味着可以对学生任意