批评孩子有窍门

家长们常抱怨：为什么有时候孩子明明犯了错误,可我批评他时,他就是不肯认错？其实,只要家长朋友们在批评孩子时能够充分注意到下面这些问题,绝大多数的孩子在认错问题上是不会“顽抗到底”的。     

自由选择，让孩子体验成长

暑假应朋友的邀请，去德国小住了一段时间。朋友有两个孩子，9岁的儿子大卫和8岁的女儿苏菲。其间留心观察了他们家庭教育的点滴，发现德国的父母非常民主，总是给孩子选择的自由，不会把自己的意志强加给孩子。[第一段]     

和孩子一起面对批评

事件回放 早上我在玩玩具熊的时候,朋朋过来说要拿我的玩具熊玩,我说不给,他就抢过去了,     

掌握批评孩子的技巧

著名教育专家关鸿羽教授指出,批评是一种负强化法,教师在批评孩子时如果不讲究方式、方法,起不到应有的教育效果,甚至适得其反.对学生进行批评教育是教师在实施班级管理和进行教育教学过程中经经常要做的事情,要获得批评教育的最佳效应,教师就一定要掌握批评孩子的技巧.     

批评孩子可先扬后抑

儿子做完作业后交给我检查,我一看,除了一道题做错外,其余的都做对了,于是,我指着作业本上做错的那道题,突然拉下脸来,批评说：“这道题做错了,你到底是怎么做的？这么简单的一道题你也做错？你为什么不认真一点？你简直太让我失望了.”     

了解真相后再批评孩子

儿子从小就喜欢玩水，常常有事没事就去盥洗室玩水，弄得浑身湿淋淋的，为这没少挨我的批评。     

正确批评孩子的原则

正确的批评,不仅有益于家庭教育,也有助于保持良好的亲子关系,其原则是：     

怎样批评孩子才有效果

山东省平度市一家长来信说：10岁的儿子性格外向。好动。也常犯错。我不主张打孩子．但说他几句又不听。晚上叫他“早点睡觉”，早上叫他动作“快点”。他像没听到一样，看电视时间长了，叫他“关掉”。他当耳边风……该怎么办呢？[第一段]     

批评孩子的学问

幼儿对世界充满好奇，在生活中却显得相对无知，稍不留意就犯错。对幼儿的错误，家长朋友可能会告诉他们，这样．那样是错误的，也可能是火山爆发式的呵斥。可是家长是否想过，您对孩子的批评方式，直接影响批评的效果和孩子的成长！就让我们一起来看看批评孩子的学问。     

批评孩子“八要”“八不要”

批评是父母对孩子的关心和爱护。它能使孩子改掉不良行为习惯,能帮助孩子走好人生之路。但批评要讲究科学,注重效果,否则会产生不良后果。这里谈谈批评孩子的“八要”“八不要”。     

我没再批评这孩子

那天我刚走进办公室,教数学的张老师就怒气冲冲地对我说：“你们班的苏伟,上课时竞把前面两个女生的辫子结在一起,还在上面别了一支笔,气得我一节课没上完,批评他还不服气。”     

用表扬的方式批评孩子——椰壳效应

有个孩子总是不愿意吃饭,这让他的家长苦恼不已。一次,他的爸爸从外地带回一只新颖别致的椰壳,孩子见了爱不释手。这件事情让父亲突发奇想,就用锯开的椰壳给孩子盛饭。令人不可思议的是孩子吃得津津有味,而且饭量也大增。这一现象心理学上就被称为“椰壳效应”。     

批评孩子一天不能超两次

许多家长在孩子犯错误时,总是大加谴责,却忘记了犯错误也是孩子的学习机会。家长们的批评是想阻止孩子再犯同样的错误,但这样做常常会产生相反的作用。孩子们或因害怕受责备而不敢冒险,失去学习新技巧的热情和胆量或产生反叛心理。     

浅谈批评孩子的艺术

孩子需要表扬,但同时也需要批评。有艺术的批评会使孩子分辨是非,完善自我,积极向上,加快促进孩子的健康成长;相反,不讲方法的批评却很容易引起孩子的逆反心理,从而适得其反,给孩子造成不良的心理阴影。因此,批评是一门值得推敲的艺术。     

批评孩子的15条法则

好孩子不是夸出来的。家庭教育应以表扬为主，批评为辅。批评作为一种重要的教育手段，也有自身应遵循的法则。只有掌握了批评的艺术，教育才能起到应有的效果。     

家长批评孩子要讲究艺术

赵宜君在《当代学前教育》2010年第2期撰文指出,孩子年龄小,辨别是非的能力差、自我控制力弱,很容易出现各种各样的过失行为或不良习惯,家长实施批评教育是十分必要的。     

被老师批评之后

孩子们说:被老师批评之后,心情真不爽;被老师批评之后,还不知回家等着自己的是什么……老师罚我,老妈心疼蓝岚(女生,小学五年级)我是我们班的宣传委员,学习成绩虽不是数一数二,也算是第一阵营的,是老师眼里的好学生、乖孩子,没怎么被老师批评过。     

家教热线——怎样和孩子沟通，成为孩子的朋友，走进孩子的心里

如何教育孩子；什么是另一半教育；[编按]     

为批评 先暂停

讲读课刚开始，我让学生初读课文，了解课文大意。学生们立刻读了起来，我抬头巡视，发现王刚在做小动作。这个淘气鬼，我得教训他一下。我悄悄地走了过去，刚要拍他的脊梁，又把手缩了回来。我想：还是先暂停一会儿，问清楚再说。     

孩子如何体验批评——批评现象的存在结构

“应该多鼓励孩子!”“应该经常表扬学生!”……在我们日常教育话语中,像这样含有“应该”的语句很多。然而,直接和孩子们接触的家长、教师都深知,在和他们的实际交往中,在积极的鼓励行为意识之外,批评甚至惩罚,都是常有的事。那么,批评对孩子们意味着什么呢？他们是如何体验批评的？批评的教育意义是什么？从某种意义上来说,批评伴随着的是一种怕的情绪。