探讨农村中学思想政治课教学现状及提高教学效率的对策

农村中学的经济以及文化环境都相对比较落后,使得农村的初中教育不管是在资金、教师的资源、办学的条件以及教育相关的信息资源等各方面,都与城市的学校有着很大的差别。虽然近些年对农村的教育状况进行了改进,农村的教育改革取得了一定的成就,但问题仍然很多,这些问题都能够直接对农村初中思想政治的教学起到一定的影响。本文对农村的初中思想政治课教学的现存问题进行了分析,并提出了提高教学效率的对策。     

浅谈农村中学思想政治教育问题及对策

党的十八大以来,我国的教育事业全面发展。但在当前中学的思想政治教育过程中,仍存在师生对课堂兴趣不高、教学方法内容陈旧、师资力量薄弱、教育环境复杂等方面的问题,文章从激发课堂气氛、丰富教学方法与内容、提高教育队伍素质、优化教育环境等方面出发,提出一些改进措施,希望能切实提高农村中学思想政治教育的效果。     

新形势下农村中学思想政治课教学初探

本文介绍了在农村中学的政治课教学中将各种教学方法相结合,并将研究型学习方法运用到农村中学的政治课教学中,建立起和谐的师生关系,从而达到提高农村中学思想政治课教学效果的目的。     

浅谈中学思想政治课教学低效的原因及对策

中学思想政治课“是学校思想政治教育的核心和重途径”。长期以来,学校在思想政治教育中做出了极大的努力,想了不少办法,但总体效果还是不尽人意,无法从根本上摆脱实效低微的窘境,在教学中还存在着许多问题。分析问题产生的原因,探索对策、进行思想政治课改革已刻不容缓。     

农村中学政治课教学现状的改进对策

新颁布的国家《中学课程标准》规定:"思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工程的主要途径,它对帮助学生确立正     

中学思想政治课采用反思性教学的原则

中学的思想政治课反思教学把思想理论反思和行为实践反思相结合,把学生的探讨反馈和教师的引领相结合,把整理归纳基础和提升理论思想相结合,不断提高实践教学的合理性,取得更好的教学效果,使教师的职业水平得到提升。本文从定义和具体要求对中学思想政治课采用反思性教学的原则进行了论述并得出重要结论。     

中学思想政治课教学初探

作为一名高中政治教师．回顾几年来的工作经历。我感受颇深。期间有不少成功之处，亦有失败之笔，幸好所有的经历都是一种财富。我在总结经验教训的基础上形成了对高中政治教学的几点认识和看法。     

浅谈中学思想政治课有效教学

有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,它是指教师遵循教学客观规律和教学原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而有效地实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动.本文将从有效教学理念的概念出发,探讨什么是有效教学,以及实现中学思想政治课有效教学的标准和策略     

中学思想政治课教学中时事政治的有效应用

将时事政治融入中学思想政治教学是对思政教学资源的合理开发,也是对教学内容的完善。目前,思想政治课程教学当中教学目标和教学活动均基于课本理论知识的传授,阻碍了学生综合能力的发展。教师在中学政治教学中引入时事政治内容,可以促进中学思政课的改革和创新,强化中学生对于社会问题的认知,提高学生的政治素养和综合能力。     

中学思想政治课教学有效性研究

在传统教学观念的影响下,学生在学习中往往处于被动接受的学习状态．缺乏学习知识的主动性、自觉性和探究性。因此,在中学新课程标准实施的新形势下,教师要引导学生变被动学习为主动学习,学会“探究性学习”,从而提高政治学科教学的有效性。     

农村中学教师继续教育问题与对策

农村中学教师继续教育目前在国家教育政策、培训机构、培训内容和教师自身等方面存在着一系列问题,对此,我们应该从加大政策倾斜力度,完善培训机构,更新培训内容和提高教师觉悟入手,以提高农村中学英教师继续教育的质量。     

思政课 PPT 课件制作存在的问题及对策简

多媒体教学手段在高校思想政治课教学中已得到普遍的运用,制作PPT课件便成为每个思想政治课教师必须要面对的事情.根据我们学校思想政治课教师在制作和运用PPT教学中存在的问题和自己在教学中总结的经验对PPT制作中存在的问题和应对方式进行一点探讨.     

高中思想政治课教学的几点反思

本文试从学生学习特点、教材应用、教学方法和教学评价等方面进行了一些探讨反思,以便更好适应新课改下高中政治课教学。     

农村高中思想政治课研究性学习存在的问题及对策研究

在以"知识为主"的教学理念的影响下,教师已经习惯以讲授为主的授课方式,学生逐渐习惯以讲授为主的学习方式,这种教学方式使得学生的自主探究能力、实践创新能力和问题意识缺乏成为一种普遍现象.在农村高中思想政治课教学中,研究性学习的开展大多流于形式,究其原因,教师专业能力欠缺,对学生指导不到位;教育对象基础薄弱,教学效果不理想...     

思想政治理论课中小组合作教学存在的问题及其对策研究

小组合作教学是目前课堂教学普遍采用的一种富有创意和实效的教学方式。在实际的思想政治理论课教学活动中,小组合作教学方式并没有取得预期的教学效果,本文就存在的问题提出相应的对策予以解决。     

农村基础教育的问题与对策

我国农村基础教育的发展面临诸多问题.解决目前农村基础教育发展的难题,必须多渠道筹集资金,加大财政投入;端正办学思想;加强农村基础教育教师培训;办好家长学校,关心留守儿童的成长和教育.农村基础教育的发展对解决"三农"问题有重要的意义.     

以主体性教育思想指导高中思想政治教学设计

20世纪80年代我国教育界提出主体性教育思想。新课程改革背景下,高中思想政治课程的基本理念与主体性教育思想在本质上是一致的。只有充分发挥学生的主体作用,才能真正落实高中思想政治课的课程目标。实施主体性教育,需要国家、社会、教师和学生等各方面共同努力才能完成,但关键在于教师能否把主体性教育思想贯穿于教育教学的整个过程。教师应该用"以人为本"的理念统领教学关系,在教学目标、教学内容、教学形式、学习方式、课后作业、教学评价等方面的教学设计上,都要兼顾学生主体和课程标准要求,以促进学生全面协调的可持续发展。     

中学思想政治课教育亲和力探索

思政课在中学生成长过程中起着导向、激励、调控作用。随着课程改革的不断深入,提高思政课教学质量尤为重要。教学面临挑战的同时更要关注教师教育亲和力。增强思政课教育亲和力,教师需要不断提升自身素质、改进教学模式、培养科研意识、改变学生对思政课的固有印象,让学生乐学、爱学,以提高中学思政课教学质量。     

论运用大众传播载体进行农村思想政治教育

20世纪末以来,思想政治教育载体进入了发展的新阶段,大众传播载体的出现和运用对传统的思想政治教育方式提出了新的挑战,如何有效地运用大众传播载体传递农村思想政治教育的内容,找到二者的有效结合点是当前迫切需要解决的问题。