牵一发而动全身——也谈现代文阅读"长篇短教"之有效途径

日前,在学校的语文教师中针对"现代文、诗歌、文言文的阅读教学,你更愿意选择哪一种?"的问题进行了一次调查,结果有90%的教师视现代文教学为畏途,宁愿选择古诗文进行教学.     

借助现代文学习古诗文——低年级古诗文教学例谈

近年来 ,我在古诗文教学中进行了多次探索 ,在探索中总结出一种低年级古诗文教学方法 :课前把古诗文改写成现代文 ,课中先运用“四读”方法学习现代文 ,然后借助现代文学习古诗文 ,收到了事半功倍的效果。现以人教版第二册古诗文《锄禾》为例 ,谈一谈具体做法 :一、把古诗文改写成现代文课前我把古诗文《锄禾》改写成现代文 ,即 :给禾苗除草、松土夏天的中午 ,火辣辣的太阳当头照着。农民伯伯弯着腰给禾苗除草、松土 ,脸上的汗珠大颗大颗地滚下来 ,落在泥土里。他们是多么辛苦啊!可是有谁知道自己碗里(或吃)的饭 ,每一粒都是农民伯伯用汗水…     

初中语文现代文教学如何实现“教少学多”

教育事业的不断发展,现代文教学也备受教育者关注,现代文教学与古文教学存在一定的差异,现代文教学更加注重学生对整体文章的熟悉程度,而古文教学比较枯燥、难懂,如何实现"教少学多"成为当前教师所要思考的问题。为此笔者结合自己多年教育经验,对"教少学多"在初中语文现代文教学的重要性进行分析,以此来提高学生的理解能力和综合素养,进而推动我国现代文教学顺利有序进行。     

探究“少教多学”的现代文教学

学生是学习活动的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。当下构建有效的现代文教学,践行"少教多学"的理念,提倡现代文教学以"少教"带动"多学",驱使学生主动的进行文本细读。现代文教学应从转变教育观念、备好课、培养学生自主阅读能力三个方面入手,培养学生阅读能力,提升学生语文素养,让教师教得轻松,学生学得快乐。     

做阅读的点灯人——新课标下初中语文现代文阅读教学探讨

在当前初中语文教学过程中,现代文阅读已经占有很大的比重,且它在考试中的地位已日益突出。所以,在实际教学中,教师更应注重现代文的教育,并通过行之有效的教学方法以达到提高学生学习效果的目的。基于此,本文主要以加强现代文阅读的意义、现代文阅读教学的实际情况为切入口,详细地就提高现代文教学的策略进行了阐述。     

对高中语文现代文阅读教学的反思

以往开展高中语文现代文阅读教学时,可以发现其系统性缺失问题非常严重,而且学生阅读学习的兴趣普遍较低,由此导致开展该阅读教学的有效性受到很大的限制,导致学生学习效果无法得到有效的提升。因此,教师在实际开展现代文阅读教学时,应及时总结以往的教学经验,反思教学过程存在的不足,进一步明确教学活动的主要目的等,充分发挥教材作用,不断提升教学的系统性,增强学生学习兴趣,改善现代文阅读教学的效果。     

新课改背景下高中现代文阅读教学策略探讨

为了适应社会进步和教育发展,国家推行教育行业新课改。贯彻落实“以人为本”的方针。因此,本文针对新课改后如何将现代文阅读能力提升等教学问题进行讨论,旨在完善教学体系,使学生可以出色地独立完成现代文的阅读理解任务,帮助教师进行全面指导。     

现代文阅读教学内容的有效选择之我见——以《故乡》一课为例

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养和提高学生语文素养的重要载体。笔者观察认为,自80年代以来的教学改革着眼于对语文教学模式的建构,对语文教学方法进行了具体深入的探讨,"怎么教"的讨论之声不绝于耳,但缺乏对语文教学内容的探索,缺乏对一线教师"教什么"的指导。鉴于现代文阅读的分值在中考中所占比重教大,提高学生的现代文阅读能力是教师教学的重心,笔者结合执教鲁迅《故乡》的教学实践,拟从"立足文本""以生为本"两方面就如何对现代文阅读教学内容进行选择作些探讨,以期最大限度提高课堂教学的有效性。     

现代文阅读教学改革探索

１９９７年恢复高考,１９８４年高考语文试题中出现了新类型“现代文阅读”．１５年来,中、高考语文试题中都相继采用了这种题型,且一年比一年趋向定型。中考多“据纲依本”,高考趋向“据纲脱本”,重在能力测试． 中、高考是“指挥棒”,导向了现代文阅读分析的教学,现代文阅读的教和学也随着中、高考的指挥棒团团转。就以中考为例。为了应付中考,现代文阅读的训练题一套一套的,手头的现代文阅读材料一摞一摞的,真令人有汗牛充栋之感,但细阅后却不难发现其中的一些问题,令人感到不足和不安： 一是选自课文的阅读材料总是以那么几…     

浅谈中考语文“现代文阅读”的解答策略

在各地的中考语文试题中,现代文阅读题所占分值比重大,对成绩影响明显。如何培养初中学生的现代文阅读答题能力是语文教师必须面对和解决的问题。文章结合对中考语文试题的研究和语文新课程教学的实践,从＂现代文阅读＂答题失误、答题原则、答题方法等方面进行探讨,以起到引导或启示的作用。     

浅议高中语文现代文阅读现状及对策

在高中语文的教学中,现代文阅读占据着很大的比重。而在教学的过程中,教师对现代文阅读的重视,具有很多积极的意义。只是就目前的高中语文现代文阅读而言,还存在不少问题。基于这些问题,笔者认为:高中语文教师应当结合自身的教学实践经验,探索一条切实可行的现代文阅读道路。     

初中语文课本中长文短教方法初探

人教版初中语文每册教材中都编入了较多现代文自读篇目。对于篇幅较短的现代文自读篇目,教师们都能游刃有余地处理,但对于篇幅较长的现代文自读篇目,教师们在备课时往往感到棘手。如何在有限的一课时教学时间里,让学生们学得扎实有效是我们必须解决的问题。解决这一问题,教师的教学方法是关键。下面以笔者的教学实例,对初中语文教材中长文的短教方法做一些探索。     

探求现代文阅读教学的本真回归

现代文阅读是高中语文教学的重心,也是困扰语文教师的难题。在教学实践中,现代文阅读教学往往处在或故弄玄虚、或蜻蜓点水、或放任自流的种种困境之中。这些都脱离了真正的现代文教学形式的研究,远离了文本,从而失去了主体,失去了真实和自然本性,也有违学生主体性的发展要求。文章旨在从教师教与学生学角度切入,分析如何达到教师与学生、学生与学生、学生与文本的真正对话与交流,从而探求现代文阅读教学的本真回归。     

部编义务教育《语文》(七上)现代文教学初探

培养学生的阅读能力是阅读教学的核心目标,也是语文教学的总目标之一。作为语文教师,如何教实、教活、教好初中语文"部编本"新教材中的现代文,用教材这个"例子"来实现学生阅读能力的培养和审美情趣的提升,是一件迫在眉睫且意义重大的事情。立足于初中语文现代文阅读教学的现状,以初中"部编本"语文新教材为个案和依托,对现代文阅读教学做一些初步探究,主要针对语文素养、课型、教学目标、课外阅读这四个方面进行分析,指出当下现代文阅读教学中存在的一些问题,并提出了相应的应对措施。     

高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

在新课程改革之后,高中语文教学的目标发生了相应转变,要求提升高中生的各项能力,其中包含现代文阅读能力,这就对高中语文教师的教学提出了更高的要求。高中语文教师想要达成有效提升现代文阅读教学有效性的目的,不仅需要提升对语文课文讲解的重视程度,而且要由教学理念、教学模式等众多方面培养高中生的现代文阅读意识。鉴于此,本文首先简单分析高中语文现代文阅读教学的现状和存在的主要问题,然后结合问题提出相应的改进方法,希望可为高中语文教学中现代文阅读教学有效性的提升做出些许贡献。     

怎样提升语文现代文教学效率

现代文阅读是语文综合知识的载体,对学生和教师都是一种考验,是初中语文教学工作的重中之重。那么,怎样提升语文现代文教学效率?本文将就这个问题进行深入探讨,希望为广大初中语文教师提供一些有效借鉴,推动语文教育工作的全面发展。     

浅谈古诗文教学中教师角色的转变

激发学生学习古诗文的兴趣,指导学生学好古诗文,继承和发扬古诗文的文化,使古诗文教学在新世纪里焕发出新的光彩,是我们义不容辞的责任。我们认识到,古诗文教学更应从旧观念走出来。一方面,教师应从“教”的角色转变为“导”的角色,另一方面学生由被动接纳变为主动的学习,让学生从教师的阴影中走到与教师平等的层面上来。     

以中考评价改革促进真语文教学——以近三年嘉兴市中考命题的取向为例

阅读是语文教学的核心,现代文阅读是中考语文试卷的重要组成部分。但是现实的情况却不容乐观——“以考定教”,随意缩压课程;“以练定教”,使学生深陷题海战术。语文教学成了模块化的“死应试”!我们的现代文阅读评价到底是基于阅读素养的考查,还是基于答题技术能力的考查?值得深思,因为这是关系到我们要不要教真语文的问题。作为现代文阅读考查的核心——阅读素养,     

运用古诗文把阅读教学推向巅峰

在现代文的阅读教学中，可有机地运用古诗文为其破题立意，这样不仅可以深化现代文的阅读主题，也会丰厚古诗文的内涵。     

新课程背景下高中语文现代文教学探究

在高中语文教学的过程中,现代文的教学一直都是重点和难点,高考试卷中现代文阅读也占有很多的分数,因此,高中语文教师应该注重有关现代文的教学。伴随着新课程的改革,高中语文教师可以利用多种多样的教学方式培养学生现代文阅读能力,提高教学质量和教学效率。本文对新课程背景下高中语文现代文教学进行了探究。