浅谈如何在初中语文教学中渗透人格教育

人格教育肩负了以人为本、整体发展、生态和谐的素质化教育理念,已经变成未来教育发展的主要方向。在初中语文教学中不断渗透,可以逐渐打造出学生的道德品质,令学生的价值体系更加完善,提高学生的人格魅力。     

技校语文教学应渗透人格教育

在世界各国,对学生的人格教育正日益受到重视.语文教学也应在学生的心理素质教育,意志品格教育,辩证思维、创新思维教育,人生观、价值观教育,美感教育等方面加强渗透,有所作为.     

新课程理念下的初中语文教学

语文是初中一门基础性课程,对于提升初中学生的综合素质有着非常重要的意义和作用。在新课程理念下,初中语文教学必须要树立以学生为中心的教学观念、强调三维教育目标、突出学生自主探究、照顾学生个体差异、注重信息技术与课程整合和联系学生生活实际。     

新课程理念下的初中语文教学

语文是初中一门基础性课程,对于提升初中学生的综合素质有着非常重要的意义和作用。在新课程理念下。初中语文教学必须要树立以学生为中心的教学观念、强调三维教育目标、突出学生自主探究、照顾学生个体差异、注重信息技术与课程整合和联系学生生活实际。     

浅析新课程背景下的初中语文教学

课堂改革是初中语文新课程实施的关键,教师要在语文教学工作中应运用新的教学理念,构建新型的语文教学课堂。本文介绍了新课程初中语文教学的要求,提出了构建新型语文课堂的方法。     

新课程理念下的初中语文教学

语文新课程改革的推进,对于语文教师而言,既是一种机遇,更是一种挑战。而语文课教学的改革,则是新课程改革中的热点,更是新课程改革中的难点。我们作为语文教师,必须努力学习新课标,同时又要进行深刻的反思和努力的探索。那么新课程理念下如何进行初中语文教学呢?笔者将在本文中对此进行探讨。     

浅谈在语文教学渗透人格教育的方法

正"眼下的语文课越上越大,也越上越空了。远离文本,也远离了最有活力的语言文字。"试想,如果以如此空洞的"人文性"的体现来高赞这样的语文课堂教学的话,其负面影响是显而易见和长久深远的,而且这样过分的肯定也背离了改革的初衷。其实,教育部颁布的课程标准中就明确指出,应让学生在语言分析和语言训练的实践     

试论初中语文教学中的人格教育功能

在教师、学生、家长的充分配合下,利用语文课对学生进行思想道德教育,塑造健全人格;再通过教师优秀品质影响、学生自律意识的提升、教材人格思想启迪、课外阅读感染等多种方法对学生开展人格教育,从而实现塑造学生健康人格的目的。     

人格教育在教学中的渗透

作为教师，应牢固树立“以人为本”的教学观念，在教学中注重学生的人格修养的培养。高尔基说：“最伟大的事业是在世界上做一个人”。做一个人，意味着正直无欺，真实无伪，傲然挺立于人世间。人格就是一个人的立身之本，良好的人格，是个体自我发展，事业有成的需要，也是现代化实践和时代的精神呼唤。爱因斯坦对人格有过高度赞美的话语：真正可贵的，不是政治上的，而是有创造性的，有感情的个人，是人格，只有全人才能创造出高尚和卓越的东西。”而他的人格力量和品质正如法国物理学家朗之万所言：“深刻地进入了人类思想基本概念的结构…     

在中学生物教学中渗透人格教育

健全的人格包括内部心理和谐发展、正确处理人际关系、有效地发挥个人智慧和才能.生物教师可以通过科学史教学、生物学实验、生物课外活动等方式,切实落实与完善人格教育.     

浅谈新课程标准下的初中语文教学

《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位等使整个初中语文教学的全部内容都有所更新。因此,初中语文教师应在新课程标准的精神指导下切实从教学实践上改革语文教学,以期收到更好的教学效果。     

新课程背景下初中语文教学的转变与创新

新课程改革对语文教学提出了新的要求,在这一背景下,教师要在教学过程中实现多方面的转变。只有这样,才能更好地达到教学的目的,实现教学目标,才能提高学生的语文素养。     

新课程下初中语文教学中渗透生命教育的思考

生命是教育的原点,也是教育的终点。生命是人的存在形式,生命教育观是教育的基础,而语文教育的对象是鲜活的人,教育应该以人为本。因此,初中语文教学不仅要教会学生学习语文基本知识,更重要的是让学生明白生命的意义,明白做人做事的道理,进而培养学生树立正确的人生观、价值观,领悟生命的价值及其重要意义。     

新课程背景下的初中语文趣味教学

在新课程背景下初中语文趣味教学方法已普遍应用在教育界的各科教学当中。下面针对初中教育现阶段的语文课课堂趣味教学展开探讨分析,总结归纳一些借助情景模式、多样性的课堂教学方式、开展第二课堂的立体措施及鼓励教育手段等方法以激发、培养学生的学习兴趣。结合每位学生的实际情况充分开展对初中语文的兴趣培养,提高教学质量与效率。同时也为帮助其他学科在教学中开展趣味教学提供可借鉴的思路及实践经验。     

浅谈新课程下的初中语文趣味教学

趣味教学是指生动、有趣的教学方式。在当前形势下,语文教师应该采用多样化的教学方式将语文课堂变得有趣,激发学生的学．可激情。对此,笔者主要从运用拓展延伸趣味教学,多媒体趣味教学,表演情景趣味教学三方面入手,以使语文课堂成为生动有趣的课堂,提高学生学习语文的积极性。     

刍议初中语文教学中的人格教育渗透

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受     

略论新课程教学与学生的人格教育

人格,也就是人的性格、气质、能力等特征的总和,是构成人的思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质,反映着个人的精神面貌。     

论新课程理念下的初中语文教学

语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。不仅运用传统的有效的语文学习方法,也可借鉴其他学科的学习方法;不仅要开展语文活动,实现课内课外结合,而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中养育人文素养和综合素质,实现全面发展的教育目标。     

在作文教学中渗透人格教育

作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。有什么样的认识和感情，就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说：“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人，作文与做人相一致。作文与育人相统一，在作文的过程中育人，在育人的过程中作文，这便是作文与育人的辨证法。     

论在语文教学中渗透人格教育

人格教育是素质教育的核心内容。＂千教万教,教人求真;千学万学,学做真人＂。语文是＂文＂与＂道＂的统一体,是工具性与人文性的统一体。语文教学对学生进行人格教育,具有得天独厚的条件。小学语文课本中大多数课文包含浓厚的感情色彩,或热情纯真,或优美典雅,或令人振奋,使学生陶冶性情,潜移默化地构建美好的人格。因而,在语文教学中对学生渗透人格教育,是教师的责任。