大胆质疑,深入品味人物形象——《项羽之死》教学反思

笔者在语文教学中,历来主张应提倡民主的教学氛围,鼓励学生大胆质疑,能在入选中学语文教材的作品内容中找到疑点,提出问题,最后分析解决。这是深入理解作品内容和培养学生能力的一个好办法。赏析项羽这一人物形象,当然也是《项羽之死》这篇课文教学的一大重点。通过结合课文的相关内容有根有据地进行分析,让学生明确作者司马迁在本文中是连续集中地写一个人,通过垓下之围、东城快战     

不妨狗尾续续貂——谈语文教学中的作文训练

留白是一种艺术,学作品中的留白,常给读以宽阔的想象空间。读可以根据自己的理解将想象的内容补充出来。这种依据原进行拓展的方式人们常常称之为“狗尾续貂”。这一成语常比喻在别人的好章后面胡乱添写一段,或是给别人未完成的佳作代为续成,续得不高明．因而狗尾续貂的做法常常被否定。但从教学的角度来看,好的作品．无论是章的章法．还是章的语言,都能给学生以启迪,都是学生写作的蓝本。狗尾续貂建立在理解作品的基础上．无疑能够帮助学生更好地把握作品内容、提高审美能力,既能启发学生联想。还能反映学生的世界观、价值观．充分体现语的人价值。所以,狗尾续貂法在语教学中不失为一种多元教学法,教如能巧用。定能在帮助学生领会章的同时培养学生的写作能力．达到语教学与写作训练的双赢。     

重视学生乐感培养,提高钢琴教学质量

在钢琴教学过程中,存在学生重视钢琴演奏技巧而忽略钢琴音乐感染力的问题。弹奏具有感染力的钢琴作品,需要学生具备良好的乐感,这也是钢琴教学的重要内容。本文阐述了钢琴教学中培养学生乐感的必要性及培养乐感的方法,通过激发学生兴趣、培养聆听能力、分析作品等方法积极培养学生的乐感。     

浅谈高中语文教学中文学作品的鉴赏能力

在高中语文教学中,对于文学作品的鉴赏,是一个比较重要的版块内容。通过对作品的鉴赏,不仅可以提升学生的语文学习能力,同时也能够陶冶学生的情操和对作品中人物形象的感知。同时提高了学生的语言的表达。笔者主要结合平时的教学经验,从提高文学作品的阅读能力,对文学作品知识内容的学习,鉴赏方法这三个方面进行阐述,以期提高学生的鉴赏能力。     

谈分组教学在网页设计中的探究应用

这几年一直教授计算机网页设计这门课．课堂流程始终是讲解一演示一学生练习,长期以来．我发现这种模式只能把软件的简单应用传授给学生,一个班里也只有几个学生能够做出比较有创意的作品,大多数学生都只是在被动地接受内容,而不想去深究。我试着改变了教学方法,采用分组教学．强化了小组评价。竟收到了意想不到的效果。     

立足起点放眼未来——兼谈七年级文言文起点教学

文言文阅读教学是中学语文教学中的重要内容之一.新教材把古典文学作品的比重增加了,内容的含量也增加了,这就要求在文言文教学上应该拓宽路子,让学生能在不断的学习中积累知识,尤其是要做好文言文的起点教学.     

从《一件小事》谈小说的字、词、句、篇教学

文章的内容是通过语言和结构表现出来的.因此,语文教学必须透过作品的语言和结构,使学生理解作品的思想内容,受到深刻的思想教育.反过来,又必须在使学生受到思想教育的同时,理解作品的内容是怎样表现出来的,学到关于语言、结构的一些基础知识,这就是语文教学中的字、词、句、篇教学.     

美术欣赏教学中的学生参与方式

美术欣赏教学是学生在教师指导下对作品进行感受与理解 ,并逐步达到感情与认识相统一的一种精神活动。教学中 ,教师的指导是必要的 ,但更重要的是学生的参与。学生参与欣赏的程度直接影响着欣赏教学的质量。学生参与欣赏活动的方式主要有以下几种 :１ 读。读包括读书和读作品两个方面的内容。这是学生参与欣赏活动的最基本的方式。读书是指集体或个别读教材中的文字内容。通过读书 ,学生可以了解有关的美术理论知识 ,了解有关作品的作者情况、时代背景以及大体特征等。读书可以同听教师的讲述、介绍等结合进行。读作品是指在仔细观察作品的…     

结合语文教材浅谈鲁迅作品的自然情结

鲁迅作品教学在语文教学中占有重要的地位．在教学中要引导学生学习鲁迅的作品．走进鲁迅情感真挚的内心世界,体验他对生活、对自然、对生命的热爱．这对提高学生人文素养和写作能力有重要的启示和促进作用。     

赏识在作文教学中的作用

作文教学是小学语文教学的重要内容,也是教学的难点．对小学生写作兴趣和态度的培养是解决这一问题的关键．这就要求教师从学生的内在需求出发,在作文中进行赏识教育,提高学生写作的自信心和兴趣．     

如何处理中学语文中古代作品的批判继承问题

中学语文教学中对于古代作品的批判继承,当然与整个古代作品的批判继承的原则是一致的。但是,由于中学语文教学的目的任务不同于大学文科和专业的研究工作,所以如果简单套用大学文科或专业工作者对于古代作家作品的评价,就不但使学生难于接受,而且往往出现观点和材料难于统一的问题,其结果很难提高学生用马克思主义的观点、方法去分析古代作品的能力。因此,如何处理中学语文教材中古代作品的批判继承问题,是语文教学中需要讨论的一个课题。现在对教学实践中遇到的几种情况作些分析: 一、对于古代作品,要批判的是否只是思想内容,而艺术形式就完全可以继承,不需要批判?这个问题如果不弄清楚,就可能会使学生误认为文言文虽然思想内容存在问题,而艺术形式还是完美无缺的。这不但会使学生在思想上产生内容与形式互相割裂的错误认识,也会使学生在某种程度上产生古代作品的艺术性高于现代作品的错误认识。     

认清目标,寻觅对策

一、要培养、提高学生阅读文言文的能力培养学生理解古代作品的内容及价值,就必须培养学生阅读古代作品的能力。没有文言文阅读的能力,也就无法理解古代作品的内容及价值。从教学的角度看,为学生奠定文言文阅读的基础,是文言文教学首要的终极目标。因此,我们在文言文的教学过程中,要让学生在阅读文言文的过程中逐步掌握必要的文言知识,     

初中现代文阅读教学中的提问技巧

问题是搭建师生对话的桥梁,是教师用于引导学生展开探究活动的主要手段。现代文教学是初中语文教学的重要内容,是培养学生语文素养的重要途径。在现代文教学中,如何结合作品的创作背景和题目、文章的层次和内容、情感和主旨等提出问题,引导学生展开探究活动,让学生在问题的引导下充分融入到文本阅读过程中,从而获得理解和体验,这是值得每一位初中语文教师思考的问题。     

浅谈初一文言文的起始教学

文言文阅读教学是中学语文教学的重要内容。阅读浅显文言文的能力是中学生阅读能力的组成部分．中学语文教学要把培养学生阅读浅显文言文的能力作为教学任务之一。自课程改革以来．新教材大大增加了古典文学作品的比重,内容的含量也增加了。     

作文教学为什么难

教师教作文,学生怕写作文,把作文视为畏途,是一种较普启遍的现象。为什么会出现这种现象,我认为原因有三：一、对作文教学的性质认识不清1.把作文与写作混为一谈。在教学中忽视对学生观察实践等内容的指导,只重视用词造句、布局谋篇等形式教学,没有处理好内容与形式这一对矛盾的辩证关系。使见识不多,生活实践不丰富的小学生在作又教学中只能学到一些形式,如目题、它意、开头．结尾、过渡．照同着一些概恙。“侨日准为无米之炊’,作文推出就是顺理成章的事了。2．把作又导作品混为一谈。在作文教学中任意提高作又的要来,忽视语言…     

依“法”导读

语文教学中的文学教学最主要的任务包括两层：一是引导学生阅读欣赏经典文本．使学生的人格精神得到熏染和提升：二是要让学生在阅读经典文本的过程中学会欣赏．培养学生欣赏文学作品的“纯正趣味”（朱光潜语）,并且让学生逐渐形成欣赏文学作品的习惯和能力．提高学生的语文素养。大致说来,前者是显性的．通常体现在作品思想内容的理解与分析之中：而后者则是隐性的．蕴藏在阅读欣赏的过程之中。     

小活动激发大兴趣——说明文教学中的尝试

科技类作品如何去读．是语文教学中值得探讨的问题之一．新课标对其阐述的阅读目标是“领会作品中所体现的科学精神和思想方法”．这就摆脱了说明文教学文体化的老路．对学生进行的是情感态度和价值观方面的培养．体现出一种人文关怀．     

浅谈语文教学中美育的渗透

语文教育是审美的、诗意的、充满激情的教育,它有着自身的魅力和风采。《新课程标准》提出：“让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪．享受审美乐趣。”这就要求在语文教学中,不仅要让学生感知并理解作品的思想内容,     

二度创作，拓宽学生的思维空间

作者对作品的创作，既有敏锐的观察力，也有丰富的想象力。阅读教学则是对各类作品的再创造，是二度创作：它既要使学生学到一定的语文基础知识，同时又要培养学生的语文素养。教学中注重培养学生的想象力是全面提高学生素养的重要内容。如何拓宽学生的学生的思维空间呢?本文结合多年来的教学实践谈一点认识．     

初中音乐欣赏教学谈

音乐欣赏是音乐课堂教学的重要内容,给初中学生上音乐欣赏课时,部分学生在课堂上不专心,不愿听课,以致教学效果不尽理想。这就需要教师讲究一定的方式方法,在教学中要从激发学生对音乐欣赏的兴趣、引导学生静心聆听作品、引导学生抓住作品的主题旋律、注重作品情感体验和参与音乐实践活动等几方面入手,以取得较好的学习效果。