高中语文教学的深层次阅读

语文教学注重教师在课堂上的引导作用,教师积极发挥主观能动性,培养学生听、说读、写能力。其中阅读能力在课堂上体现得不够明显,大有蜻蜓点水、一带而过之意,高中教学过程中重视深层次阅读势在必行,课上教学时间有限,阅读时间相应就会压缩,培养学生的阅读能力,需要全方位、立体式地贯穿于课内外,课内潜阅读的同时,要加强教师对深层次阅读的引导,使学生形成良好的文学素养。     

提高高中英语阅读理解能力的对策

一、课堂阅读理解课的教学课堂 阅读理解课是培养学生阅读理解能力的主要场所。英语阅读课教学的目的是教给学生阅读方法．训练其阅读技巧，提高其阅读速度和阅读理解能力；教师要牢牢把握“学生主体性，教师主导性”的原则，把学生培养成能独立阅读、独立思考和独立处理阅读中出现的问题的有效阅读者。针对我国高中学生在英语阅读过程中存在的语言理解困难，     

如何培养初中生的化学阅读能力

化学学科阅读能力同样很重要。化学阅读能力的培养是贯穿在化学教学的全过程的。无论是课前、课后还是课堂上,教师都要注重对于学生化学阅读能力的培养。     

感悟阅读汇报课的魅力 ——听阅读汇报课《绿野仙踪》有感

阅读汇报课是以班级为单位,在教师的组织和指导下,在课堂上让学生畅谈阅读收获和体会的一种课型.目前,系统地研究整本书阅读汇报课课堂教学的并不多见,进行课例研究的更少,笔者结合整本书阅读汇报课《绿野仙踪》进行课例分析,谈谈自己的感受,从而感受阅读汇报课的魅力.     

强化探究,在整合中提升阅读能力

语文能力的提升离不开广泛的阅读与大量的积累。因此,语文教师不能将视角局限在教材课文中,而要以课文为基点,为学生拓展必要的课外阅读,将课内外阅读有机地结合起来。在课堂上,教师要通过紧扣主题、由点到面、把握类型、罗列整理等途径,将课内外阅读结合起来,引导学生进行探究,从而提升学生的阅读能力。     

初中教学中培养学生化学阅读能力的研究

对学生化学阅读能力的培养要贯穿于整个化学教学过程,因此,教师不能单纯地将培养重点放在课堂上,还要重视课前和课后的培养。只有这样,才能够从根本上提高学生的阅读能力,使其能够更好地对问题进行分析和解决。     

重视课堂阅读 享受阅读妙处

书籍是人类进步的阶梯,是人类的营养品。教师要重视学生的课堂阅读,充分让学生享受阅读的妙处。一、激发阅读的兴趣,焕发阅读的激情教师要激发学生阅读的动力,培养学生课堂阅读的兴趣,让学生主动投入到课外阅读中去。     

如何将高中英语阅读升华为“悦读”

正一、构建合作学习模式首先,明确角色,强化主导。一方面,教师必须要认清自己在课堂中所扮演的角色,时刻记住课堂应该以学生为中心,学生是主体,教师是主导。另一方面,学生也要明确自己的角色,摒弃过去那种被动接受知识灌输的观念和做法,努力发挥自己的主体作用,积极构建和完善自己的知识网络。其次,要明确学习目标和学习任务。习惯了过去一直被老师牵着鼻子走的学生在上课前往往没有一个明确的学习目标,不清楚自己上完这节课要到达一个什么样的目标,掌握什么技能和知识。因此,教师很有必要将具体的学习目标和任务跟学生说清楚,让学生     

阅读:浅析初中语文阅读教学

阅读教学是初中语文教学中的一个非常重要的版块,阅读可以增长学生的知识,扩展学生的视野,提升学生的语文素养。教师一定要重视学生阅读习惯的培养。那么,如何对学生进行阅读教学呢?笔者从教师应该着重培养学生兴趣,激发其阅读热情;教师在课堂上运用趣味教学法,让学生参与到阅读中来;教师要鼓励学生自学,培养良好的阅读习惯;教师要引导学生学会思考,启迪学生的阅读感悟;教师要提倡学生创新,培养学生的创新思维能力;教师要教育学生注重积累,学会制订阅读计划等几方面做了详细阐述。     

培养学生自主阅读能力的方法

信息技术下教师应该转变教学观念,利用信息技术培养学生阅读的兴趣,把课堂还给给学生,把课堂还给阅读,让语文阅读课成为名副其实的读书课。在语文课堂上要重视朗读和默读相结合,加强背诵记忆,运用信息技术创设阅读情境帮助学生进行理解。     

提高学生阅读能力的探究

阅读是学生获取知识的重要环节,那么,要想让阅读课堂取得好的教学效果,让学生提高阅读能力,在课堂上,教师应该引导学生选择怎样的阅读方式呢？我有以下几点看法。     

也谈中考语文阅读复习课的矫正意识与训练

中考语文阅读复习课贵在"矫正"。首先,教师要具有矫正的意识;其次,教师要尊重学情,要研究中考阅读试题趋势,切实设计矫正训练的内容,在课堂上开展有针对性的矫正训练过程,上出一堂精彩的中考阅读复习课。     

培养良好阅读习惯 提升学生阅读效果

重视学生阅读能力的训练与培养,以培养良好阅读习惯为主,在学生培养良好阅读习惯的过程中逐步地学习阅读的正确方法,通过课堂内外的延伸积累好词好句,在潜移默化中开拓学生的视野,促成学生正确的人生观、世界观和价值观的形成。教师要培养学生课前自主预习习惯,培养学生课中主动参与习惯,培养学生课外延伸学习习惯。     

重视阅读期待 提高阅读质量

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师要有意识地为学生创设情境,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,紧紧跟随教师的步伐,走进文本,品读感悟,欣赏体验,真正实现读者与作者的心灵共振,情感共鸣。     

课堂中如何激发学生阅读经典的兴趣

教师如何在课堂上指导学生有效地阅读经典,然后延伸到课外,激发学生广泛的阅读兴趣,从而培养学生良好的阅读习惯,是我们每个教师的任务。我们一定要做好学生经典阅读的引路人。     

提高初中语文阅读效率的几点做法

阅读是语文学习的核心．但仅仅是课堂上的阅读和对课本的阅读是很不够的。作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学,培养学生阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯,更要积极地组织学生参加课外阅读。扩大学生阅读的广度和深度,丰富学生的精神世界,使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要全面实现课程目标,教师在课程改革中就必须摒弃陈旧的教学观念,     

重视阅读期待提高阅读质量

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置.语文教师要有意识地为学生创设情境,不断地引发阅读期待,使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态,紧紧跟随教师的步伐,走进文本,品读感悟,欣赏体验,真正实现读者与作者的心灵共振,情感共鸣.     

重视阅读期待 提高阅读质量

阅读教学在小学语文教学中具有重要位置。语文教师要有意识地为学生创设情境，不断地引发阅读期待，使学生在课堂上始终保持积极、活跃的思维状态，紧紧跟随教师的步伐，走进文本，品读感悟，欣赏体验，真正实现读者与作者的心灵共振，情感共鸣。     

延展阅读为新高考插上飞翔的翅膀

在新高考改革背景下开展高中语文教学,教师应当正确认识阅读的重要性,但是课堂时间是有限的,课外学习是无限的,教师应当有效延展阅读范围,为新高考插上飞翔的翅膀。教师应当真正将课堂主动权交还给学生,通过有效的引导与帮助提高学生的阅读兴趣,使学生掌握阅读技能,通过循序渐进的练习,逐步提高阅读能力。在此过程中,教师必须要正确认识学生阅读过程中存在的问题与不足之处,通过科学合理的点拨有助于提高学生的阅读热情。所以本文在此背景下简要分析延展阅读,为新高考插上飞翔的翅膀,并提出具体的有效阅读策略,希冀有效提高阅读教学水平,促使学生多元化成长。     

培养学生数学阅读能力的策略

在数学教学中,有的教师受"华丽课堂"的影响,将数学教科书弃之一边,整节课都在运用多媒体,从新课到练习自始至终都没有让学生看一看书、读一读书;也有的教师受"应试教育"的影响,在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生翻开数学课本做练习题,最后总结、布置课后