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《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础.也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。语文有浩瀚的美文让我们欣赏.有深广的思想精髓让我们学习,又有精彩的人生让我们演绎。语文的天地真是妙趣横生。 相似文献
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语文课程标准的核心是“全面提高学生的语文素养”。这个核心有三根支柱撑着:知识能力、过程和方法、情感态度和价值观。它们整合交融,共同构筑了语文教育的立体空间。在新课标背景下,语文教师必须更新教育观念,树立正确的知识观、能力观,优化教学策略,改进教学方法,真正让语文课堂教学活起来。 相似文献
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王乾美 《中国基础教育研究》2009,5(4)
“语文课程应该是开放而富有创新活动的,其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”《语文课程标准》的这一系列精辟阐述,无不告诉我们:语文课堂应生气勃勃、充满活力,注重唤醒学生的开放意识,培养其创新精神。 相似文献
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新课标下的语文教育,就是要彻底摒弃教师机械训练,学生被动学习的语文教学模式,变过去万马齐喑的课堂为生龙活虎的课堂,但是,我们也要清醒地看到,一些语文课在活起来的同时,也弄得乱哄哄,没了章法,偏离了学习这个主旋律。 相似文献
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语文课堂教学因电子白板的介入,焕发出全新的魅力.使用电子白板,能够让导入情境更加情景交融;能够让学生深入文本,创造更灵动的高效课堂;能够让课堂教学得到有效的延伸;能够提高学生语文学习素养. 相似文献
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“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,我国古代也有“仁者见仁,智者见智”、“涛无达诂”的说法。新课标指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的.学生对语文材料的反应又是多元的。因此.在语文课堂中,利用文本,多角度地阅读,对于张显学生人性的活力有着至关重要的作用。 相似文献
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传统的语文教学偏重于知识的传授、课文的讲解,教师是在教课本,只关心考试中出现的知识,而未能将教学与生活建立起密切的联系,致使语文课枯燥无味,缺乏生活的乐趣。语文新课标指出:"语文是最重要的交际工具,是学生全面发展和终身发展的基础。""语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。"因而,在语文教学中,我们应该 相似文献
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吴英浓 《语文月刊(学术综合版)》2013,(2):19-22
语文教学需要理论指导和语文教师的理论素养,依赖教师的专业知识、学识和娴熟的专业技能,更需要语文教学的专业实践规范,才能够正确、真实、有序地实施,有效培养学生的语文能力。《语文课程标准》中也曾指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。但新的一轮课改实施以来,"满堂灌"、"一堂言"、"师问生答"的教学模式仍然占了当前语文课 相似文献
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语文课堂是实施语文教育的主战场,是提高学生文化素质的主渠道。追寻灵动的课堂,就是追求一种充满活力与生气,有着和谐节奏的课堂。 相似文献
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语文是承载文化的交际工具,它宽广、深邃、丰富与厚重。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。这就决定了语文教学是渗透人文教育的主渠道,构建学生人文精神的任务就落到了语文教学身上。 相似文献
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教育是培育生命的事业,学生在课堂上是快乐还是痛苦的,是意气风发还是愁眉苦脸的,都是由我们教师亲手来设计、引领的。纵览当前的语文课堂教学,虽然表面上在轰轰烈烈地高扬新课标的大旗,但实际上仍然存在着诸如重理性分析,轻形象感知;重书本知识,轻生活体验;重一元认知,轻多元直觉感悟的弊端。这样,原本生动活泼、充满活力的语文课堂被折腾得死气沉沉;原本鲜活可爱,极富灵性的学生被教得了无生气;原本丰富多彩,智慧闪烁的教学过程 相似文献
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语文新课标指出:阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。把阅读教学看成是对话过程,是对传统语文课堂教学观念的冲击和改造。 相似文献
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语文教育是以人为本的教育,是尊重人的教育,是关注生命的教育,必须要凸显人本意识。作为语文教育工作者,我们首先要还语文课堂以生命的活力,让语文课堂凸显生命的灵动。 相似文献